广西壮族自治区来宾市第二小学三年级语文下册 第七单元 25 那只松鼠课时同步练习 湘教版三年级语文.docx

1、广西壮族自治区来宾市第二小学三年级语文下册 第七单元 25 那只松鼠课时同步练习 湘教版三年级语文25那只松鼠课时1一、看拼音,写词语。lin x mio zhn y h xn chng mo rng rng （ ） （ ） （ ） ( ）jng lng to zh yo yo q qi chng tn （ ） （ ） （ ） （ ）二、我会选择正确的读音画“”。窜（cun cun） 携（xi xi） 隐没（m mi) 怔（zhng zhng）三、把下面词语补充完整。高楼大（ ） （ ）含深情 逃之（ ）( ） （ ）林深处得意（ ）（ ) 可怜( ）( ）( ）气未脱 活（ )伶（ ）四、仿

2、写词语。1、毛茸茸：、 2、蹑手蹑脚：、 3、可怜巴巴：、 课时2一、写出句子中加点词的近义词。1.突然,我看到了它的目光:像是绝望，像是抗拒,像是乞求、。2.我望着它,尽力体验它的心情。3.女儿和我一样惦记着它那只松鼠。二、缩写下列句子。1、那只松鼠可怜巴巴地躺在我的网袋里. 2、那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。 三、解释下列词语。蹑手蹑脚：得意忘形：四、对号入座.希望 失望 绝望1、突然，我看到了它的目光：像是（ ），像是抗拒,像是乞求2、青少年是我们的未来，是我们的( )。3、那天班会没有照常开展活动，真让人( ）.五、读课文，回答问题。（1）“最后，我长叹一声，终于

3、把他放了”。“长叹一声”、“终于”反映了作者怎样的心情?(2）为什么“连续好几个晚上，我都梦见了那只松鼠”?答案:课时1一、连续 秒针 异乎寻常 毛茸茸 精灵 逃之夭夭 乞求 长叹二、cun xi m zhng 三、厦 饱 夭夭 丛 洋洋 巴巴 稚 泼 俐四、1、红彤彤 绿油油 黄灿灿 2、忽高忽低 人来人往 自吹自捧 3、议论纷纷 人才济济 神采奕奕课时2一、1、失望 抵抗 请求2、领会3、惦念二、1、松鼠躺在网袋里。2、小精灵出现在树干上。三、（1）形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。 （2）形容高兴得失去了常态。四、1、绝望 2、希望 3、失望五、（1）反映作者思想上的

4、矛盾，以及作出决定的不容易 （2）因为作者忘不掉那“两道极其古怪的目光”。通过这目光，作者似乎理解到了什么。其实女儿“饱含深情”的话语也使作者梦见那只松鼠. 池子与河流教学目标1。会认“滔、涯”等8个生字.2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重难点理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法。教学策略1.识字教学本课要求会认的字有8个，可以在初读课文后进行集中识记，让学生说说自己是怎么识记的，有什么好办法。本课大部分要求会认的字是形声字，可以提示学生借助形声字的构字规律展开学习。2.朗读教学本课以人物对话为主，朗读中应抓住这一特点，引导学生采取多种形式朗读

5、课文，在读中把握池子与河流不同的性格特征，理解诗意。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 激趣导入，引入题目1。谈话激趣.(1）同学们，你们见过池子和河流吗？你们喜欢池子还是河流？（2）寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河流是邻居，她们之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河流）2。了解作者。克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200多篇诗体寓言，代表作品有狼和小羊杂色羊蜜蜂和苍蝇等.【设计意图】通过谈话激趣，引出课文的两位主角，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形式.板块二 初读课文,整体

6、感知1.初读课文。（1）课件出示自读提示。课件出示：自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。了解诗歌共有多少节。诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？（2）出示生字，检查自读情况。指名读，开火车读，齐读.正音：遵循（zn xn）；淤塞（ s）；应验（g )。说说你有什么好办法识记“遵、尊”.分角色男女生朗读诗歌。2.整体感知。（1）根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。课件出示:池子喜欢_的生活，而河流遵循_的自然规律，最后河流_，而池子却_。（2）学生自由表达。【设计意图】让学生在整体感知中，根据提示，借助诗歌关键语句，尝试概括诗歌内容，培养学生在阅读中提

7、取信息、整合信息的能力。板块三 角色对比，感知特点1.对比池子和河流的不同点。小组合作学习课文，找出相关语句，做上记号。2。课件出示表格，小组交流。课件出示：每天过着怎样的生活遵循怎样的规律结局个性特点池子河流3.全班交流，互相补充。4。教师相机帮助学生填写表格。（课件出示表格）每天过着怎样的生活遵循怎样的规律结局个性特点池子安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样；不用为大船和木筏操心；小划子有多重也用不着想享受无忧无虑的清闲生活;任凭人世间忙忙碌碌，只在睡梦中推究哲理完全枯干懒惰不思进取贪图安逸河流总是滚滚滔滔；一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏水要流动才能保持清洁；不顾自

8、身的安逸;用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益长流不断勤奋乐于奉献勇于进取【设计意图】以池子和河流的不同之处作为切入点，思考对比角度，梳理对比内容，了解池子和河流不同的个性特点,引导学生在对比中读懂故事。板块四 明确寓意，拓展延伸1.感悟寓意.(1）池子与河流谁说的话有道理？为什么？小组派代表发言。学生评议，互相补充。 (2）借助诗歌中的语言,对池子或者河流说说你的心里话.课件出示：池子啊,你整日_,你留恋_的生活,你忘记了_的自然规律，最终，你_。河流啊，你总是_，你不顾_，你懂得_的自然规律。至今，你_.(3）生活中有没有同池子与河流一样的人呢？学生自主交流。（4)作者想通过这首诗歌告

9、诉我们什么道理？诗歌的哪一节告诉了我们这一道理？一起读一读。(5)这则寓言给了你什么启示？我们在生活和学习中应该怎样做呢?2.推荐阅读。推荐阅读拉封丹寓言克雷洛夫寓言全集.【设计意图】读懂故事蕴含的道理，让学生加深对生活的认识，是学习寓言的目的所在。引导学生将阅读中的感悟应用到现实生活中，达到学以致用的效果。板书设计教学反思本文是一篇略读课文，所以我引导学生自主读书,把课文读正确、流利，读出感情。1.与文本对话。为了让学生在最短的时间内读懂、读透文章的内容，并从朗读中有所收获，在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。如,“池子”要“河流”抛弃怎样的生活？

10、“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流为什么会受到人们的尊敬?“河流”遵循的自然规律是什么？让学生与课文零距离对话。2。拓展延伸.学完课文后，引导学生思考“池子”和“河流各比喻什么样的人。在你身边有这样的人吗？你想做一个怎样的人?用一系列的问题把学生由课文引向生活和学习,使学生自觉受到感染和熏陶。语文园地一教学目标1.能运用偏旁归类的识字方法认识“援”“掷等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语.2.能辨析近义词，在具体语境中正确选择并运用。3。体会并积累优美生动的语句，并按照例句写出一种小动物的外形特点。4。积累古诗词忆江南。教学重难点学会按偏旁归类识字，学会辨析近义词，掌握近义词

11、在不同语言环境中的运用。教学课时2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台1。交流本单元优美生动的语句。（1）小组交流。（2）小组代表发言，全班交流。2.课件出示句子，学生思考：读了这句话你体会到了什么？(1）我能体会到小燕子飞行的轻盈.（2）我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子，能体会到作者独特的感受。（3）“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写，形象生动，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。3.教师小结：“书读百遍，其义自见。”因此，遇到优美的语句，只有反复品读，才能了解其表达的意思。(指名读以上几句话,师生评价)二、学习“识字加油站”1。课件出示生字：读一读，记一记。（1）学生用自己喜欢的方式认读生

12、字,读一读由生字组成的词语。（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。（3）小组派代表发言，全班交流。2。教师总结评价。（1)3组生字都有相同的部首，同时每组生字中也有形声字.第一组:左形右声，“援、掷、捞”，“扌表示形，表示与手做出的动作有关。第三组：下形上声，“资、贡、贷”，“贝”表示形，表示与钱财有关。（2）你们还学过哪些形声字？举例说一说.第二课时教学过程一、学习“词句段运用1.课件出示：词句段运用第1题。（1）小组交流，选择词语，并说明理由.（2）小组代表发言，参与全班交流.（3)教师评议：词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩等方面进行，也可以反复将词语带入

13、语境中朗读,通过语感判断。2.课件出示：词句段运用第2题。（1）自由阅读，互相交流，说说自己的发现。（2)教师评议，简单小结。（第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点，将“尾巴”比作“剪刀”,形象地写出了燕子尾巴的特点.第2句运用了打比方的说明方法,写出了独角仙头部尖角的特点。）（3）试着填一填:一身(雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔.（4)自己尝试写一种小动物的外形特点。二、学习“日积月累”1。学习生字，准确朗读。（1）课件出示忆江南，释题,简介背景。（2）指名朗读，师生评议.(纠正字音，学习生字）（3）小组开展朗读比赛.2

14、。简单理解，把握感情。(1）课件出示词语注释.(2）小组交流，对照注释说说每句词的意思。（3）全班交流,教师小结：江南的风景多么美好，我已十分熟悉.春天到来时，太阳从江面升起,把江边的鲜花照得比火红,碧绿的江水绿得胜过蓝草.怎能叫人不怀念江南？（这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象.）3.背诵忆江南，课外积累忆江南中的另外两首词。教学反思今天顺利完成了语文园地一的教学，下面我针对教学情况进行简单的反思。我在本节课的教学中留给学生足够的时间和思维空间，给学生提供独立思考和自主探索的机会，让学生在探索中发现问题、解决问

15、题。通过补充一些与语文园地内容相关的练习题，让学生在实践中去检验自学成果，进行经验总结，加深对知识点的掌握与理解。燕子回家的路教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情. 3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达顺序,体会文章的思想感情.教学难点：体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、创设情境 激趣引入 课件播放歌曲小燕子，由此引入课题燕子回家的路. 二、初读课文 整体感知 1、师范

16、读课文，学生边听边思考:课文讲了一件什么事？ 2、课文中的人物都有谁？（板书：田田、韩奶奶、爷爷） 三、深入探究 精读品悟1、指名读第一自然段.你是从哪些地方看出田田关心小燕子的？(语言）她此时的心情怎样？(高兴、惊喜、着急） 踮起小脚张望做动作.出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。根据学生的回答教师随机板书:关心小燕子.出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时,会说些什么？根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。2、学习第二自然段,指名读文。从田田的话中你能体会到什么？田田发现了什么问题？ 引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。（

17、同时教师板书：担心饿死)。3、齐读第三自然段。田田想出什么好办法？田田拉住我的手说明了什么?（激动不己)。指导朗读。4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子.韩奶奶为什么站在门口?“抢先”一词说明了什么?为什么“那叫声”跟哭声一样？（根据学生回答教师板书：关心燕子妈妈看着窗）。出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做？她心里会想些什么？随机指导朗读，读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心.分角色朗读本段。5、齐读第五、六自然段。对韩奶奶的话你怎样理解。什么叫“将心比心。是用谁的心比谁的心?指导朗读。 6、在这个故事里，让我们看到了田田担心的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关心燕子

18、妈妈，怕她进不来，所以看着窗,而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾一直陪着田田(板书),帮她想办法,找韩奶奶,也让我们体会到了他对燕子一家的关心（板书）。燕子回家的路是一条用什么铺成的路？（板书:爱心之路）。 7、学习写作顺序，略读课文，画出表示时间的词,总结出课文是按时间顺序写的。 四、回读赏析 升华感悟 1、分角色朗读全文。 2、出示课件,你想对谁说点什么？ 五、总结全文 续读延伸 1、学了这篇课文，你有什么感想?2、拓展延伸：回去搜集关于人类关爱动物的小故事。板书设计:田田关心小燕子担心饿死燕子回家的路 韩奶奶关心燕子妈妈看着窗户 爱心之路爷爷关心燕子一家陪着田田 不懂就要问第二课时一、复

19、习导入。1认读生字卡。2听写本课生字.二、四人为一小组，分角色朗读课文。三、研读课文，深入探究。1思考:课文中的孙中山给你留下了什么印象？2思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。3集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：a从“照例”、“流利”、“壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)c向先生提出问题为什

20、么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?（帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么?（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。4你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流.5读了这篇课文后，你想到了什么?四、拓展阅读,注重迁移.1(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。恒心搭起

21、通天桥，勤奋拨开智慧门。书到用时方恨少，事非经过不知难.千古文章书卷里,百花消息雨声中。少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。五、布置作业。1迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。2收集有关孙中山先生的小故事。板书设计: 不懂就要问教学反思： 课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问,不怕挨打吗?孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习,不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。