六年级下册unit 2.docx

1、六年级下册unit 2第一单元：Unit1 How tall are you? (一） 教学目标(本单元教学目标)能力目标：1、能用形容词比较级谈论自己和他人。2、围绕主题How tall are you？展开对话，并尝试自编对话，模仿讲故事。知识目标：1、能够听、说、读、写A、B部分Lets learn 中的四会单词和Lets talk中的三组句子。2、能够听、说、认读lets learn部分的三会单词和Lets talk中的句型。3、能够读懂Lets read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4、了解3个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的

2、音标拼出单词的读音。5、能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。情感目标：1、引导学生关注自己和身边的人和事物。2、了解常见的长度和重量单位。(二） 本单元教学重点、难点教学重点： A、四会单词和句子的听、说、读、写。B、Lets learn部分单词和短语的听说读写。C、句型How tall are you? 的运用 。教学难点：A、四会单词和句子的读写。B、Read and write 的理解。C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。(三） （本单元总课时6节）第一课时课题Lets learn课型新授教学目标 1、能够听、说、读、

3、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2、能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。3、能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you. 进行年龄和身高的比较。4、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。重点重点是能够听、说、读、写A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。难点难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容

4、词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。教学准备1、准备主情景图的教学挂图。2、准备录音机、本课时的录音带。3、准备A Lets learn 的单词卡片。4、准备测量身高和体重的工具。教师导学学生活动教学意图教学过程Step Warming up1.Free talkT:：Hello, boys and girls. Happy new year. How are you?Ss：I am fine, thank you, and you, Miss Wang.?T： I am fine ,too. I am thinner than

5、 before.2.Game Touch and guess游戏中，教师可使用句型：What is he/she like?Who is he/she?学生表现好，教师及时鼓励。Step Presentation and Practice1. Lead in“我心目中的好老师”英语演讲比赛。要求：学生能用简单语言描述出他所喜欢的老师。表现优秀者及时奖励。2.Lets learn （1）教师随机抽几名身体特点比较突出（tall/short/strong/thin.）的学生，问：How tall are you? 教师板书并领读。然后教师用米尺给他们量出身高，并说：Mary is 156 cm t

6、all. John is 153 cm tall.（板书）教师问这几个学生：How tall are you?（2）教师重点讲解cm（centimeter）的发音并领读两遍。教师出示40cm直尺/10cm三角尺，学生用英语说出它们的长度。（3）教师手指讲台学生中的两人，说：Mary is 156cm tall. John is 153 cm tall. Mary is taller than John. 板书tall、taller，领读。（4）T：Yes, you are very good. A is taller than B, so we can say : B is shorter t

7、han A.板书shorter， 教师带领学生学习shorter。（5）小组合作，高矮排排坐。（6）同样，让师生对比、生生对比，教师带领学生学习新词 older/younger/stronger。教师要注意形容词原型和比较级书写。（7）教师出示单词卡片并播放录音，学生听录音，跟读。（8）“火眼金睛”教师快速闪过单词卡片，学生仔细观察，迅速说出单词，并用手指进行拼读。答对者奖励。StepIII Consolidation and extension1.lets play教师带领学生小组内排顺序。教师发布指令：Line up from . To. 学生只能通过英语交流来沟通，了解对方信息，并快速的

8、排好队伍。看哪一组排的又快又好。2. Lets chant教师播放课本2页的歌谣，学生学唱。StepIV Home work1.学生回家测量父母身高，并用英语作好记录。2.书写四会单词。 学生分小组进行讨论练习，然后各小组派代表描述出自己最喜欢的好老师。 学生根据实际情况回答：I am 156 cm tall.Ss: 40 cm/ 10 cm.学生学习tall 的比较级taller。在座位上的学生给站在讲台上的学生按照高矮排序，可用句型： A is taller than B, B is taller than C, C is taller than D, D is taller than E

9、,小组内成员用刚才所学的taller/shorter来给组内成员排序坐座位，并用语言描述出来。学生小组内高低声领读，并拼写。学生看卡片，说单词，拼单词。接收到老师的指令后，小组内通过英语交流了解组内成员的相关信息，如身高、体重等，并快速的按照指令要求排好队伍。第一遍，学生静听；第二遍，低声跟唱；第三遍，学生边拍手边跟唱。学生回家实际调研。自由对话能促进师生之间的融洽关系，教师在交流中导入本课新句型，能迅速将学生带入英语学习的氛围。加深师生之间的感情，同时巩固复习了描述人的句型。教师通过对真实人物的身高进行测量和对比，带领学生学习了本课时新内容，形象生动，易于理解。小组内进行活动，给予学生机会锻

10、炼所学语言，学以致用。学生听录音，锻炼了学生的听力。游戏环节，充分调动起学生的积极性和注意力。在情景中运用英语进行询问，提高了学生的语言应用能力。调动学生的积极性及兴趣。巩固复习了本课新知识。巩固所学，提高学生实际运用英语交流的能力。板书设计： Unit 1 How tall are you? How tall are you? taller shorter I am 156 cm tall. stronger thinner He is 153 cm tall. older younger You are taller than your brother. 第二课时课题Lets talk课型

11、新授教学目标1、能够听、说、读、写四会掌握句子：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。2、能够听懂Lets try 部分的录音并选出正确的选项。重点四会掌握句型：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.难点四会掌握句型：How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me.

12、 Youre 4cm taller than me.教学准备1、准备录音机和本课时的录音带。2、准备测量身高和体重的数据。教师导学学生活动教学意图教学过程Step Warming up1.Lets chant 师生共同吟唱歌谣Mike is taller than Lee教师出示刘翔照片，自编chant：Tall, tall, tall, Liu Xiang is tall.然后教师出示姚明照片，学生编chant。两张照片放在一起，T：taller, taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.教师再分别出示两张健美照片和两张老人照片，学

13、生看图自编chant。2.句子接龙教师指着一名学生说：“I am taller than you.”该生回头对另一学生说：I am older than you. 如此接下去。要求学生们都要描述事实。Step Presentation and Practice1.Lets try教师播放lets try录音，学生听录音，圈出录音中所描述的大象。2.Lets talk （1）教师找出在“句子接龙”游戏中没有说出的学生。T：How tall are you?T： I am 165 cm tall.I am taller than you. I am 5 cm taller than you.教师领

14、读，并引导该生说出“You are taller than me. You are 5cm taller than you.”教师板书对话内容并领读。（2）教师播放lets talk听力，学生听听力，跟读。（3）同桌两人练习对话。学生上台表演对话。（4）教师头戴大象(elephant)头饰，一名高个学生头戴长颈鹿(giraffe)头饰。E: How tall are you, giraffe?E: You are taller than me. But I am stronger than you. I am 6000kg.教师讲解kg（kilogram）。（5）学生小组内练习，讨论对比体重。

15、Groupwork学生小组内做调查，完成表格。完成表格后，小组代表总结汇报。StepIII Consolidation and extensionTask time教师出示自己的卧室图片并进行描述：My room is 4 meters long and 3 meters wide. StepIV Home work1.听读不少于20分钟。2.学生抄写四会句子。学生边拍手边吟唱歌谣。然后，全班分两组比赛，看谁唱的最好。Ss: Tall, tall, tall, Yao Ming is tall.师生吟唱歌谣：Tall, tall, tall, Liu Xiang is tall.Tall, t

16、all, tall, Yao Ming is tall.Taller, taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.学生一个个的进行对比描述。学生听录音，圈出录音中所描述的大象。第一遍，学生听录音，选出正确选项。第二遍，学生认真听录音，力求全文听懂。第三遍，学生尝试跟读录音。Ss: I am 160 cm tall.How tall are you?学生听听力，跟读。同桌两人练习对话。学生上台表演对话。G: I am 500 cm tall.小组内做调查，完成表格，并尝试汇报。学生描述教师的房间。然后学生回家测量自己的房间、床等物品的尺寸

17、，并写出完整的句子。学生书写四会句型。学生自编歌谣，给学生充分的活动与参与空间，既复习了所学新知，又极大的调动起他们参与课堂的积极性。有利于教师发现学生知识掌握上的缺点，及时纠正。并锻炼了学生的语言能力。听力练习是学习英语不可缺少的一部分。能听懂是英语交流的第一步。应加强听力练习。与游戏中出错的学生对话，帮助其学会和巩固新句型。角色扮演，激发学生的积极性，使得大家都乐于观看乐于倾听，学习效率更高。锻炼了学生的调查、统计能力，并能用语言表达出自己的调查结果。让学生学会调研，并能表示出来。调动学生的积极性及兴趣。注重书写的练习。听说读写全面发展。板书设计： Unit 1 How tall are

18、you ? A : How tall are you?B : I am 164 cm tall. You are shorter than me. A: You are 4 cm taller than me .第三课时课题Read and write 课型新授教学目标1能够听懂、会说Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.2能学唱本单元歌曲。重点使学生能够充分理解、正确朗读对话。难点

19、学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.教学准备1、准备录音机和本课时的录音带。2、师准备两张宠物狗的图片。教师导学学生活动教学意图教学过程1、Warm up (热身)口语练习教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。T:Whats her English name? How old are you? How tall are you?What day is today? Whats the

20、 date today?Whats the weather like today? Do you like the weather?2、Review (复习)1）耳语活动把学生分为56组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：older, older, older, line up from younger to older. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。2）测量汇报教师让学生拿出上一课时测量自己的房间、床、以及书桌等物品的大小尺寸，以及写好的完整句子。3、Presentation (呈现新知)1）歌谣说唱教师播放A Lets chant 部分的录

21、音。2）图片对比教师示范小丑的头像说：Look, I have a clown. What do you think of it? 帮助学生回答：It is funny. 教师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do you think of it? 帮助学生回答：It is funny, too. 教师接着问：Which one is funnier, the clown or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 或 I think the clown is funnier.

22、 提醒学生注意从 funny 到 funnier的变化。教师可以适当补充同类形容词比较级如：happier, busier等。教师出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上，说：Look! There are three monkeys. Which monkey do you like? Why? 引导学生给出答案：I like the yellow one. Its taller than . I like the brown one. Its stronger than . I like the little one. Its . 3）对话学习教师引出课文中的对话：One day, Ben an

23、d his father went to the zoo. Look, Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Lets read the dialogue. 教师让学生两人一组阅读对话，回答上述问题。教师必要时提供帮助，解惑答疑。教师播放录音，学生回答教师的提问：What are the monkeys like? Which monkey does Ben like?教师再次播放录音教师请四名学生将答案写在黑板上。

24、4、Lets play (趣味操练)1）对话展示教师让学生四人一组，练习对话内容。教师根据时间情况表演34组。2）语音知识教师出示本部分的教学挂图并播放录音，第一遍学生静听。教师有意识地在字母或字母组合ai, ay, oi, oy 等下面画线，让学生自己总结该字母或字母组合在单词中的发音，帮助学生理解：不同的元音字母与字母组合可以发相同的音。接下来教师带领学生从左到右、从上到下的读例词，了解元音字母、字母组合以及辅音字母在单词中的发音。教师让学生看Read and match 部分的练习，先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形、试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。3

25、）小组活动教师让学生看教材第6页Pair Work部分的内容，让学生做本部分的交际活动。5、Consolidation and extension (扩展活动)1）练一练让学生自己看Read and write 部分的阅读练习。教师带领学生朗读本部分的内容。2）知识小结音标/ei/, /ai/, /i/，/p/, /b/, /t/, /d/认读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.S: Her English name is Mary.Im 12 ye

26、ars old.Im 158 cm tall.Its Monday.Its March 4th.Its sunny.Yes, I do.后一位学生快步跑到讲台前，讲这句话告诉老师或其他评委。又快又正确的说出句子就为胜利。学生用完整句汇报结果，说说测量的情况，如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.让学生以小组为单位，组内再次表述个人测量结果。师生共同说唱Lets chant 部分的歌谣。学生回答：It is funny.It is funny, too.学生给出答案：I like the yellow one. Its taller than

27、. I like the brown one. Its stronger than . I like the little one. Its .学生两人一组阅读对话，回答上述问题。学生跟读。学生自己完成填充句子练习。学生到讲台前表演对话内容。师第二遍播放录音，学生跟读。学生拿出一张准备好的自己与好友的蜡笔图画，对同桌的同学说说This is me. That is my friend. She is 8 years old. She is 2 years older than me, and shes taller. She has long hair and big eyes .学生写写自己

28、伙伴朋友的情况。学生自己完成Finish the sentences部分的练习。通过和学生进行打招呼，运用语言开始新的一课，可以做好新课的铺垫。通过开展活动激发六年级孩子学习英语的兴趣。体验生活中英语的实用性。创造英语的气氛。通过老师的引导使同学们能更好地去理解文本中较难的句子，给学生实体感受。通过老师的引导，让学生成为学习的主人。学生自己习得。学生体验到学习的成就感，能整体运用语言。通过回答问题理解语言的实际意义。操练达到语言的习得。学生通过听、观察来实现语音知识的掌握。通过反复的操练读，达到语言的运用。做题达到阅读课的理解。感受语音点。板书设计： Unit 1 How tall are y

29、ou ?I think the little monkey is only 40 cm tall.音标ei/ , /ai/, /i/，/p/, /b/, /t/, /d/The monkey is shorter but you are funnier.第四课时课题Lets learn课型新授教学目标1、能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。3、能够完成Lets play部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。4、能够理解story time中的故事。

30、重点四会掌握五个形容词的比较形式。难点掌握以下形容词比较级的构成方式：heavyheavier, thinthinner, bigbigger.教学准备1、准备录音机和本课时的录音带。2、准备本课的教学挂图和单词卡片。3、准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。教师导学学生活动教学意图教学过程1、Warm up (热身)1）Lets chant: 教师播放本单元Lets chant部分的韵文。 Lets say the chant together.You can say the chant use your own names.2、Review (复习)1）Brainstorm：头脑风暴