范文PEP英语五年级上册全册教案.docx

1、范文PEP英语五年级上册全册教案PEP英语五年级上册全册教案小学英语（PEP）五年级上册教学计划教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题功能结构任务教材特点强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Letsfindout/Letscheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激

2、发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。7实现整体设计。内容与目标能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能听说认读16个单词。3能学会6个手工制作。4能听懂会唱8首歌曲。5能听懂会吟唱12首歌谣。6能完成6个自我评价活动。7能理解6个幽默小故事。8能了解6项简单的中西方文化知识。教学方法建议一词汇教学（Le

3、tslearn）Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Letslearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点、注意词汇的呈现方式2、利用Letsstart部分引入新词。Letsstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、充分发挥单词卡片的作用。二对话教学（Letstalk

4、PairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。、在听力活动中感知新的语言（Letstry）。在原来Letstalk一页设计了新板块Letstry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Letslearn部分的学过的新词，并在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言）抓住主句型，替换关键词操练主句型。

5、如在第四单元A部分的主句型为：canyou.?yes,Ican.No,Icant.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Readandwrite）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：、不应象Letstalk中那样教，应降低要求，并不作要

6、求全部会认读；2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4课堂完成活动手册。（约5-10分钟）四、语音训练（Pronunciation）这一册Partc中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是

7、要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。UnitmyNewTeacher单元教学目标：、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：wehaveanewEnglishteacher.Hestallandstrong.Hesveryfunny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：whosyourEnglishteacher?mrcarter.Hesfromcanada.whatshelike?Hestallandstrong.（3）能够听懂

8、一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Letstry部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“myNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Letschant和Pairwork等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Tasktime、Story

9、time、Goodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排第一课时ALetsstartLetslearnLetschantLetsfindout第二课时Aletstry

10、LetstalkLetschantcGoodtoknow第三课时AReadandwritePairworkcStorytime第四课时BLetslearnLetschantLetssing第五课时BletstryLetstalkGroupworkcTasktime第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLetscheck第一课时教学目标与要求、能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong2、能掌握句型whosyour.?whatshe/shelike?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建

11、议一warm-upShowapictureofsomeclassrooms.2点击cAI，各个教室出现不同的老师.T:whoshe/she?S:Hes/Shesmymusic/art/computer/scienceteacher.3教师自编一个chant：Talltalltall,computerteacheristall.Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，theyresofunn

12、y.二、Presentation设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T:ThisisZip.Heis.S:Funny.T:yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.2点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）Zip:Look!Thisismymathteacher.Hestallandthin.T:whosyourchineseteacher?Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：whosyourchineseteacher?Zip:missZhang.T:whatshelike

13、?Zip:Hesshortandstrong.T:yes,hestallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。2）Sswhosyourmusicteacherandwhosyourartteacher?Zip:Guess.Ss:whatsshe/helike?Zip:Shesyoungandhesold.Practise“youngold“Ss:whosyourcomputerteacher?Zip:mrLi.T：whatshelike?Ss:Hes（让学生随意描述之后教师导出kind）T:Letssee.Inourschoolwh

14、oiskind?AmIkind?Practise:my.teacheriskind.iskind.三、Practise:活动设计1：makeanewchant.mygrandpaisold.mymotherisyoung.myfatheristall.mylittlebrothersshort.myuncleisstrong.myauntisthin.Theyreallverykind.AndImkind,too.活动设计2：Readandmatch.活动设计3：Describethepictures.活动设计5：Guessinggame-whosyourgoodfriend?-Guess.-

15、Boyorgirl?-Boy.-whatshelike?-Hestallandcool.Hehastwobigeyes.Heseleven.-Ishe?-yes,youreright./No.四、FunnytimeListentothesong:mynewteacher五AssessmentActivitybooks.2checkuptheanswers.第二课时教学目标与要求、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouhavenewteachers.?yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.whosyourEnglish/math/art

16、/scienceteacher?mr/misswhatshe/shelike?Hes/Shes2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学建议一warmup、Letschant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二Presentationandpractise活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：whosyourteacher?mr/misswhatshe/shelike?Hes/Shes.教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和

17、动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:whosyourEnglish/math/art/scienceteacher?Ss:mr/missT:whatshe/shelike?Ss:Hes/Shes活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。活动设计4听录音Letstalk部分，让学生

18、对话表演。活动设计5cAILetschant先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Goodtoknow让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。第三课时教学目标与要求、读懂对话。2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。课前准备、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议一、warm-upLetschant2反馈第二堂课的口头作业。3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二PresentationandpractiseT:ZhangPenghasthreenewteachers.

19、whoarethey?然后让学生带着问题去看，然后提问whoarethey?Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.教师再问：whosZhangPengsEnglishteacher?whatshelike?2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4让学生完成活动手册书写四会句子。三Storytimewatchthestory2Learntosay四consolidationandextension第四课时教学目标及要求、能听懂、会说并认读本课时单词及词组prin

20、cipaluniversitystudentstrictsmartactive2、能听懂、会说句型whos?Isshe/he?3、能听懂Letschant的歌谣，并按照节奏来念。课前准备、发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。教学建议一、warmup、听唱mynewteacher.2、Pairwork二、Presentation用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。X-k-b-1.-c-o-mT:whosthatman/woman?whatsh

21、e/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜whoshe?引出新单词universitystudent带读。Practise:.isourprincipal.myfather/motherisauniversitystudent.2最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:myfatherisstrict.mymotheriskind.Learnthewords“smartactive”inthesameway.三、Practis

22、e活动设计1Bingo活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Letslearn录音、模仿听学Letschant.四、Homework同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一warmup、听唱mynewteacher2、LetschantA:老师问，全班答B:一生问，全班答c:全班一起说唱二Presentation、Guessinggame.教师拿着一张照片，让学生来猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall

23、/young?Ss:yes./No.三Practise、Letstalk教学A看图片，听录音B根据对话，师生问答whosthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?c听音，跟读对话D四人小组试读对话。E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Groupwork）GuessinggameT:Shes/Hesourteacher.Ss:Isshe/he?T:yes/No.Tshowsthecard.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、consolidationLetstry）Lis

24、tenandcircle2）checkup2Tasktime）Designacardfortheirfavouriteteachers.2）Describetheircards.一、AssessmentListenandnumber.2checkuptheanswers.第六课时教学目标与要求巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。2掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一warmupLetssing2表演Letstalk二PresentationShowateac

25、her.T:whosshe?oh,shesjimsmathteacher.让学生看图片T:whatsshelike?Ss:Shes2让学生听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4让学生完成活动手册书写四会句子三、Pronunciation教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五AssessmentDosome

26、homework.Unit2myDaysoftheweek单元教学目标：、能力目标（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：wehaveEnglish，science,computerandwednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。（3）能够听懂简单的听力问答，完成Letstry部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“myDaysoftheweek”。2、知识目标（1）解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。（2）听、说、读、写A、B部分Letslearn和Readandwrite中的四会单词和句子。（3）理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、Letschant和Letsplay等部分的内容。（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：通过本单元