范文PEP英语五年级上册全册教案.docx
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范文PEP英语五年级上册全册教案
PEP英语五年级上册全册教案
小学英语（PEP）五年级上册教学计划
教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。
即
话题——功能——结构——任务
教材特点
．强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等
5．融合学科内容。
（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
c部分可选择学习。
7．实现整体设计。
内容与目标
．
能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．
能听说认读16个单词。
3．
能学会6个手工制作。
4．
能听懂会唱8首歌曲。
5．
能听懂会吟唱12首歌谣。
6．
能完成6个自我评价活动。
7．
能理解6个幽默小故事。
8．
能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一．词汇教学（Let’slearn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
、
注意词汇的呈现方式
2、
利用Let’sstart部分引入新词。
Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、
充分发挥单词卡片的作用。
二．对话教学（Let’stalk
PairworkGroupwork）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。
为此，教师应做相应的调整。
、在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。
在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
）抓住主句型，替换关键词操练主句型。
如在第四单元A部分的主句型为：
canyou……..?
yes,I
can.
No,I
can’t.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学（Readandwrite）
这部分的教学目标是：
读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
、不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。
（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（约10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。
（约5-10分钟）
四、语音训练（Pronunciation）
这一册Partc中Pronunciation很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
Unit
myNewTeacher
单元教学目标：
、
能力目标：
（1）
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
wehaveanew
Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）
能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
who’syourEnglish
teacher?
mrcarter.He’sfromcanada.what’shelike?
He’stallandstrong.
（3）
能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try部分。
（4）
能够听懂、会唱歌曲“myNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、
知识目标
（1）
理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）
听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）
理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork
等部分的内容。
（4）
了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）
了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、
情感、策略、文化等有关目标：
（1）
情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）
学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）
文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时ALet’sstart
Let’slearn
Let’schant
Let’sfindout
第二课时Alet’stry
Let’stalk
Let’schant
cGoodtoknow
第三课时AReadandwrite
Pairwork
cStorytime
第四课时BLet’slearn
Let’schant
Let’s
sing
第五课时Blet’stry
Let’s
talk
Groupwork
c
Tasktime
第六课时BReadandwrite
Talkanddraw
Pronunciation
Let’scheck
第一课时
教学目标与要求
、
能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngoldkindfunnystrong
2、
能掌握句型who’syour…….?
what’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一warm-up
．Showapictureofsomeclassrooms.
2．点击cAI，各个教室出现不同的老师.
T:
who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.
3．教师自编一个chant：
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）
）Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
T:
who’syourchineseteacher?
Zip
假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
who’syourchineseteacher?
Zip:
missZhang.
T:
what’shelike?
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
yes,he’stallandstrong.
Practise:
“short
tall
thin
strong
”出示一些卡通图人物。
2）Sswho’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Zip:
Guess.
Ss:
what’sshe/helike?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“young
old“
Ss:
who’syourcomputerteacher?
Zip:
mrLi.
T：
what’shelike?
Ss:
He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T:
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
my….teacheriskind.
……iskind.
三、Practise:
活动设计1：
makeanewchant.
mygrandpaisold.mymotherisyoung.
myfatheristall.mylittlebrother’sshort.
myuncleisstrong.myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.
活动设计5：
Guessinggame
--who’syourgoodfriend?
--Guess.
--Boyorgirl?
--Boy.
--what’shelike?
--He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.
--Ishe……?
--yes,you’reright./No.
四、Funnytime
Listentothesong:
mynewteacher
五．Assessment
Activitybooks.
2checkuptheanswers.
第二课时
教学目标与要求
、
听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouhavenewteachers.?
yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
mr/miss……
what’she/shelike?
He’s/She’s……
2、
了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、
能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学建议
一warmup
、
Let’schant.
2、
出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
who’syour……teacher?
mr/miss……
what’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:
yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Ss:
mr/miss……
T:
what’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3
让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4
听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。
活动设计5
cAILet’schant先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
、
读懂对话。
2、
听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
课前准备
、
请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、warm-up
．Let’schant
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
二．Presentationandpractise
．T:
ZhangPenghasthreenewteachers.whoarethey?
然后让学生带着问题去看，然后提问whoarethey?
Ss:
Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.
教师再问：
who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
what’shelike?
2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
4．让学生完成活动手册书写四会句子。
三．Storytime
．watchthestory
2．Learntosay
四．consolidationandextension
第四课时
教学目标及要求
、
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal
universitystudent
strict
smart
active
2、
能听懂、会说句型who’s……?
Isshe/he……?
3、
能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。
课前准备
、
发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及English
teacher,
artteacher,
science
teacher等职业名词的卡片。
教学建议
一、warmup
、听唱mynewteacher.
2、
Pairwork
二、Presentation
．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
X-k-b-1.-c-o-m
T:
who’sthatman/woman?
what’she/shelike？
引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
…….isour
principal.myfather/motherisauniversitystudent.
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
Practise:
myfatherisstrict.mymotheriskind.
Learnthewords“smart
active”inthesameway.
三、Practise
活动设计1
Bingo
活动设计2
让学生看老师表情来猜。
活动设计3
利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
、
能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一warmup
、
听唱mynewteacher
2、
Let’schant
A:
老师问，全班答
B:
一生问，全班答
c:
全班一起说唱
二Presentation
、
Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Ishekind/tall/young…?
Ss:
yes./No.
三Practise
、
Let’stalk教学
A看图片，听录音
B根据对话，师生问答
who’sthatyounglady
?
Isshepretty/strict/kind?
c听音，跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。
邀请同学对话。
2、Groupwork
）Guessinggame
T:
She’s/He’sourteacher.
Ss:
Isshe/he
……?
T:
yes/No.
Tshowsthecard..
2）四人小组自由组合。
任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。
（每组各派一人）
四、consolidation
．Let’stry
）Listenandcircle
2）checkup
2．Tasktime
）Designacardfortheirfavouriteteachers.
2）Describetheircards.
一、
Assessment
Listenandnumber.
2
checkuptheanswers.
第六课时
教学目标与要求
．巩固四会单词：
strict
funny
pretty和四会句子Ishestrict?
yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2．掌握ea
ee
bl
br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
教学建议
一warmup
．Let’ssing
2．表演Let’stalk
二Presentation
．Show
a
teacher.T:
who’sshe?
oh,she’sjim’smathteacher.让学生看图片T:
what’s
she
like?
Ss:
She’s
……
2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
五Assessment
Dosomehomework.
Unit2myDaysoftheweek
单元教学目标：
、
能力目标
（1）
能够简单描述一周的学习和生活情况，如：
wehaveEnglish，science,computer
andwednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.
（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’stry部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“myDaysoftheweek”。
2、
知识目标
（1）
解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）
听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
（3）
理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Let’splay等部
分的内容。
（4）
了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出所有例词。
（5）
了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、
情感、策略、文化等有关目标
（1）
情感态度：
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