经典诵读教学设计及反思经典诵读教材三字经.docx

1、经典诵读教学设计及反思经典诵读教材三字经经典诵读教学设计及反思经典诵读教材三字经教学内容：经典诵读教材三字经。原文：苏老泉二十七始发愤读书籍彼既老犹悔迟尔小生宜早思教学目的1、有感情的朗读并体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、体会原文的含义，感受到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。3、通过学习，明白更深刻的道理。二、教学重难点：1、 使学生会读、会背这两句三字经。2、使学生理解这两句三字经的含义三、教学准备：苏询故事磁带，三字经朗读磁带。四、教学时间：一课时五、教学过程：一、故事引入，激发学习兴趣1、同学们，你们知道苏询是谁？（历史上的“唐宋八

2、大家”之一）2、那么，你们想不想听听有关他的故事呢？3、好的。现在老师给你们讲讲苏询苦读这个故事。放苏询故事磁带。苏询，字明允，眉州眉山（今四川）人，北宋著名的散文家，唐宋八大家之一。苏询年轻时并不好好读书，而是糊里糊涂地日子，直到二十七岁才发愤学习。学了一年多，就去考进士，茂才，结果都没有考中。这才使他认识到，学习并不容易，要得到成果非下苦功夫不可。一天，苏询的书房里冒出了黑烟，大家都很奇怪，不知道里面发生了什么事情。走进去一看，只见苏询正把一摞摞文稿往火炉里送。原来，他要把他过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开始。从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。如此发愤了五六年，终于文

3、才大进，下笔如有神，顷刻数千言。他和两个儿子苏轼、苏辙的文章轰动京师，士大夫争相传阅，学者竟相郊法。4、听了这个故事，你想到了什么？（让学生各抒已见，初步感受蕴含的深义。）5、导入新授，这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。二、诵读原文，感悟道理。1、朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，在听读的过程中，注意不认识字的读音。（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（4）指读，随时正音。（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）2、诵读原文。读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出

4、节奏和韵律。请听录音。（放三字经的朗读磁带）（2）自己试读。（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）(4)齐声背诵。3、质疑问难。（1）同学们。这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报，质疑中，体会原文的含义。苏询到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。(3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学们来讲一讲吧！(进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)（4）小结：可见，我们已经认识到读书学习的重要性，只有把

5、握现有的学习机会努力学习，将来才能为社会做出应有的贡献。教学内容：经典诵读教材三字经。原文：苏老泉二十七始发愤读书籍彼既老犹悔迟尔小生宜早思教学目的1、有感情的朗读并体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、体会原文的含义，感受到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。3、通过学习，明白更深刻的道理。二、教学重难点：1、 使学生会读、会背这两句三字经。2、使学生理解这两句三字经的含义三、教学准备：苏询故事磁带，三字经朗读磁带。四、教学时间：一课时五、教学过程：一、故事引入，激发学习兴趣1、同学们，你们知道苏询是谁？（历史上的“唐宋八大家”之一）2、那么，你

6、们想不想听听有关他的故事呢？3、好的。现在老师给你们讲讲苏询苦读这个故事。放苏询故事磁带。苏询，字明允，眉州眉山（今四川）人，北宋著名的散文家，唐宋八大家之一。苏询年轻时并不好好读书，而是糊里糊涂地日子，直到二十七岁才发愤学习。学了一年多，就去考进士，茂才，结果都没有考中。这才使他认识到，学习并不容易，要得到成果非下苦功夫不可。一天，苏询的书房里冒出了黑烟，大家都很奇怪，不知道里面发生了什么事情。走进去一看，只见苏询正把一摞摞文稿往火炉里送。原来，他要把他过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开始。从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。如此发愤了五六年，终于文才大进，下笔如有神，顷刻

7、数千言。他和两个儿子苏轼、苏辙的文章轰动京师，士大夫争相传阅，学者竟相郊法。4、听了这个故事，你想到了什么？（让学生各抒已见，初步感受蕴含的深义。）5、导入新授，这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。二、诵读原文，感悟道理。1、朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，在听读的过程中，注意不认识字的读音。（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（4）指读，随时正音。（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）2、诵读原文。读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（

8、放三字经的朗读磁带）（2）自己试读。（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）(4)齐声背诵。3、质疑问难。（1）同学们。这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报，质疑中，体会原文的含义。苏询到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。(3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学们来讲一讲吧！(进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)（4）小结：可见，我们已经认识到读书学习的重要性，只有把握现有的学习机会努力学习

9、，将来才能为社会做出应有的贡献。教学内容：经典诵读教材三字经。原文：苏老泉二十七始发愤读书籍彼既老犹悔迟尔小生宜早思教学目的1、有感情的朗读并体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、体会原文的含义，感受到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。3、通过学习，明白更深刻的道理。二、教学重难点：1、 使学生会读、会背这两句三字经。2、使学生理解这两句三字经的含义三、教学准备：苏询故事磁带，三字经朗读磁带。四、教学时间：一课时五、教学过程：一、故事引入，激发学习兴趣1、同学们，你们知道苏询是谁？（历史上的“唐宋八大家”之一）2、那么，你们想不想听听有关他的故事

10、呢？3、好的。现在老师给你们讲讲苏询苦读这个故事。放苏询故事磁带。苏询，字明允，眉州眉山（今四川）人，北宋著名的散文家，唐宋八大家之一。苏询年轻时并不好好读书，而是糊里糊涂地日子，直到二十七岁才发愤学习。学了一年多，就去考进士，茂才，结果都没有考中。这才使他认识到，学习并不容易，要得到成果非下苦功夫不可。一天，苏询的书房里冒出了黑烟，大家都很奇怪，不知道里面发生了什么事情。走进去一看，只见苏询正把一摞摞文稿往火炉里送。原来，他要把他过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开始。从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。如此发愤了五六年，终于文才大进，下笔如有神，顷刻数千言。他和两个儿子苏轼

11、、苏辙的文章轰动京师，士大夫争相传阅，学者竟相郊法。4、听了这个故事，你想到了什么？（让学生各抒已见，初步感受蕴含的深义。）5、导入新授，这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经，让我们一起来读一读原文。二、诵读原文，感悟道理。1、朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，在听读的过程中，注意不认识字的读音。（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（4）指读，随时正音。（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）2、诵读原文。读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放三字经的朗读磁带）（2

12、）自己试读。（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）(4)齐声背诵。3、质疑问难。（1）同学们。这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报，质疑中，体会原文的含义。苏询到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有的贡献。(3)你们学明白这段故事了吗？那就请听同学们来讲一讲吧！(进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)（4）小结：可见，我们已经认识到读书学习的重要性，只有把握现有的学习机会努力学习，将来才能为社会做出应有的贡献。