1、大班社会活动城里最漂亮的巨人课后反思doc大班社会活动城里最漂亮的巨人课后反思 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于
2、大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表
3、述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物
4、们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不
5、是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在
6、说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩
7、子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点
8、放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够
9、及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活
10、动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助
11、是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最
12、漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们
13、一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上
14、。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否
15、需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一
16、说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施
17、(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节
18、语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动
19、师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体
20、会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班
21、社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友
22、的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问
23、题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环
24、节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花
25、费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。2019-06 一、活动来源 本次活动的素材是绘本城里最漂亮的巨人,这个绘本讲述的是巨人用自己身上的物品来帮助小动物们解决困难,在故事幽默滑稽的外表下,我想到了一个值得深思的问题,帮助别人是幼儿经常会经历的,但是我们在帮助别人的时候是否需要主动、是否需要坚持、是否需要勇敢、是否需要思考。有可能孩子们在帮助别人的时候具备了以上的品质,但是幼儿本身不知道帮助
26、别人时应该如何更好地帮助别人。二、活动环节的设计 如果这是节语言活动,我则把重心放在看和讲。但是我把本次活动设计为社会活动,因此我重心放在了体会。体会帮助别人时应该注意什么,这对于大班的孩子来讲还是有一定的困难的。在前些日子,我上了一次大班社会活动勇敢,其中的理念和我本次设计的活动理念是相一致。我们一直要求孩子们要帮助别人,但是在遇到困难时,我们的小朋友是不是很好地解决问题呢?本次活动的环节还是依托绘本展开的,第一环节是长颈鹿,引出帮助的主动性;第二环节通过孩子们的观察,说一说巨人如何帮助小动物,引出帮助的坚持性、思考性。第三环节重点放在帮助是相互的,可以你帮帮我,可以我帮帮你,从而引出感谢别
27、人的帮助,帮助别人是一件快乐的事情。三、教师的提问 本次活动师幼互动是否有效,关键还是老师的提问。在活动设计的初期,帮助是一件抽象的事情,帮助既是动词又可以作为名词。所以在语言的表述和提问方面都存在一定的问题。首先教师不能很自然地总结小朋友的回应;其次活动的一些提问过于深奥,小朋友们的理解能力跟不上。正因为提问的繁琐,导致了活动中有些冷场,幼儿也只是一味地在说自己帮助别人的事情。最后一个环节是联系生活实际。由于前面花费的时间过多,因此这个环节大多数都是由我来讲述。四、建议措施(一)教师的提问:教师的提问还有待精炼。(二)归纳提升:能够及时回应幼儿,总结归纳幼儿的回应。(三)活动中时间的把握。(四)学习关于社会活动中师幼如何有效的互动,如何让幼儿自然地体会。
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