1、认识几时几分教案教学内容教科书第11-12页例题，第12页想想做做第1-3题。教学 目标1、进一步巩固时、分的概念，学会看几时几分的钟面，掌握时刻的写法，能正确地记录时刻。2、在看、说、写中让学生掌握时刻的概念。3、培养学生初步的时间观念。教学重点难 点重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。难点：认识接近整时的时刻。教学资源1、学生已学会读、写整时刻。2、实物钟、钟表模型。预习设计在爸爸、妈妈的指导下完成P16第6题。学程设计导航策略一、揭示课题，复习旧知学生认定学习内容和学习目标、目标驱动，自主学1、学生认识整时刻，并说说是怎样读出来的。2、观察第二幅图，小明开始吃早餐的时间，今天，我们继
2、续来研究时间的有关知识。1、出示钟面，教师拨出整时刻，让学生认认，并写下来。2、出示第二副图，时针过了 7时，分针走这个时候钟面上的时针刚刚过7时，分针 指向3。3、观察第三幅图，小明离开家去上学的时 间,这时钟面上的时针正好指向7和8的中 间，分针指向6。4、(1)让学生说说这个钟面表示的时刻，并说说读时间的方法。(2)学生试着把这一时刻记下来。(3)让学生说出钟面上的时刻。5、让学生试着说一说时刻，并说说理由。使学生认识到：8时过5分，又称作8时零5分，当分针所 指的不满十分都读成零几分，写时也要用0 表示。(1)学生也试着写一写。(2)让学生说说钟面上的时刻。了 15分，是7时15分。表
3、示为：7:15。3、时针刚刚过7,在7和8中间，是7时多；分针指向6,走了 30个小格，是30分； 时针过了 7时，分针走了 30分，是7时30 分，表示为：7: 30。4、拨出7时55分。(1)说明:此时快到8时，但还没有到，这时只是7时多，虽然 时针指在8上，但这时的分针并未指在12上，还差5小格，因此这个时刻是7时55分。大约是8时(2)介绍写法。(3)练习：教师拨出10： 45, 11: 05o5、出示例题的钟面。你觉得这个钟面表示几时几分?教师根据学生回答后，进行总 结，说明：当时针刚走过几，就是几时多； 多多少要看分针从12起走了多少小格，就是几时几分。(1)指导时间的写法。示范写8: 05(2)练习:教师拨出6: 15、10: 10。6、小结：在看钟面时要仔细看清分针、时针。三、分层作业，巩固内化(预设15分钟)1、完成想想做做第1题。(1)学生独立解答。(2)集体订正，特别注意最后两个钟面，可让学生说说自己看钟面的方法。2、完成想想做做第2题。学生独立完成后， 集体订正。3、完成想想做做第3题。让学生说说怎样又快又准地拨出时间。6、怎样又快又准地读出时间呢？1、教师注意指导学习困难的学生。集体订正，让学生说说看时间的方法。2、让学生独立完成，再让学生说说思考的 过程。3、教师说时刻，学生拨钟。指名学生作小老师说时刻，学生拨钟。(3)同桌互相出题，拨钟面。
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