人教版三年级语文上册4古诗三首.docx

1、人教版三年级语文上册4古诗三首 总第 13 课时4.古诗三首（第一课时教学设计） 主备教师： 李艳芳 修改教师： 教学目标： 1.有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。 2.体会诗中描写的浓浓秋色，感受诗歌意境美。 3.通过古诗的学习，掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。教学重点难点： 引导学生理解古诗意思，有感情地朗诵古诗是教学重点。 感受诗中描写的层林尽染，枫叶流丹的深秋美景，体悟美的意境是本课的难点。教学准备： 多媒体教学过程 ：一、导入 1.同学们，秋天来了，它在历代大诗人的眼中都是是什么样的呢? 出示古诗词，学生齐读。 是呀，秋天在诗人的眼中是秋风，是寒冷，是思乡那么，它在诗人的眼中

2、又是什么样的呢？这节课我们来学习一首新的古诗山行，伸出手和老师一起写课题。“行”这个字是多音字，它还有一种读音，谁来说一说？ 诗题山行是什么意思？ 这首诗是唐朝诗人杜牧的作品，你对杜牧有哪些了解？你还知道杜牧的 哪些诗？ 二、知诗音，解节奏 1、诗人在山中行走，看到了什么？自己读一读古诗，注意把字音读准。 质疑“斜”的读音。（安排一同学读xie，一同学xia） 2、读准节奏。 一首诗我们光能读准它的字音还不行，还要能读准它的节奏，下面我们来学习一下如何读出节奏。（微课） 能否用手打节奏（存疑） 三、明诗意，悟诗境 1、过渡：这首诗大家都会读了，但仅仅会读还是不够的，诗人在诗中描绘了什么，怎样才

3、能弄懂诗的意思呢？你们都知道哪些好办法呀？ 是呀，正像大家所说的，古诗意思的理解就是通过工具书，上网，结合插图等来理解的。 下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。 看清学习要求：()读一读这首诗。()圈画出诗中描写的景物。（）和同伴互相说一说诗的意思。2、汇报交流。 （1）同学们，大诗人杜牧人在旅途，这一天，他坐着马车行驶在山中，此时，他看到了哪些景物？ 理解：寒山、石径 （板书）从这些景物中，你们知道这是哪个季节，为什么？ （2）解读感悟诗句。 出示第一句，齐读。 马车“哒哒哒”地行驶着，诗人抬头向远处望去，他看到了什么？用诗句来说一说。 出示：远上寒山石径斜，白云生处有人家

4、。 你能用自己的话来说一说吗？ 这里的“远”是什么意思？（一个远字写出了石头小路的长，和山的高） 在这里“白云生处”为什么不是“白云深处”?一个“生”字好像就让你看到了什么？（是呀，白云在升腾缭绕，飘来飘去） 这些景物给了你什么样的感受？谁来读一读？（个别读、齐读）弯弯曲曲的石头小路，一直伸向远方，伸到了有白云缭绕的几处山中人家出，人家离诗人还很远很远，你能读慢一点吗? 解读感悟第二句。 寒山、石径、白云、人家，映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象，可这并没有让杜牧停下脚步，突然，诗人大声喊起来：“车夫，停车，快停车！”接下来他又看到什么呢？我们一起来读一读二三两行，谁能用自己的话说一

5、说作者又看到了什么？这里有一个字和我们今天的词义差别很大，是什么？（坐;因为；于：比）（课件呈现） 欣赏枫林，感悟诗境。（出示枫林图）同学们，这片枫林美吗？在诗人的眼中这些枫叶比二月的鲜花还要红，那么，在你的眼中这些枫叶又像什么呢？（进行说话训练）你们瞧，这些火红的枫叶像什么？（大片枫林图） 这些铺了一地的枫叶又像什么呢？（枫叶满地图）你想在这红地毯上干什么？ 一阵风吹来，枫叶纷纷飘落，又像什么？枫叶飘在了你的头上、肩上、衣服上，你又有什么样的感受？ 指导朗读：同学们，傍晚的枫林美得像一幅画，林中的诗人也成了画的一部分，他怎能不发出这样的感慨，谁来读一读第二句？指导朗读：你现在就是杜牧，你来用

6、诗句夸一夸这片美丽的枫林。你能大声地夸一夸吗？咱们一起来夸一夸。三、总结 、朗读。 同学们，山行这首诗，前两行宁静、悠远，色彩淡雅，后两行，色彩艳丽，情感浓烈，形成了鲜明对比，也更突出了深秋枫林的勃勃生机。让我们带着这样的感受在来读一读整首诗。自己先试着读一读。（图片，配乐） 指导朗读：个人读、男女生配合读，师生读。这样的一首诗，诗中有画，画中有诗。在咱们中华古诗词的大家庭中还有很多这样的作品。 3、总结学法。 了解学习古诗的三个步骤：知音、明意、悟境。4、作业 学生自主设计作业，挑选其一完成。 1、配乐背诵本诗，发到班级qq群，大家进行评价赏析。 2、把本诗改写成一篇文包诗的习作，如果画画好

7、的话，还可以配上插图。板书设计：山行 寒山 石径 白云 人家 枫林 知音明意悟境教学反思： 总第 14 课时4.古诗三首（第二课时教学设计） 主备教师： 李艳芳 修改教师： 教学目标： 1学习古诗赠刘景文，体会诗人对秋天的赞美之情。2认识本首诗中出现的生字，学写“赠、盖、橙、残”四个生字。3正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵下来。教学重点难点： 学习古诗赠刘景文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学准备： 多媒体课件、图片教学过程 ：一、激发兴趣，导入新课1出示图片：看图猜诗句，体会诗中有画，画中有诗（三幅图是我们学过的一些古诗的景色，让学生通过看图联想诗句。）2齐读古诗题目。3.请一名学生介绍作

8、者基本信息。二、字词检测，初读感知1生字检测：学生范读，全班跟读 2.词语检测：女生带读，男生跟读3.生字书写指导4.用移动设备投屏学生作品，分析学生书写的优点和需要注意部分。5齐读古诗，在诗中找出自己不理解的词语，圈出来。6小组合作学习古诗。三、再读感悟，想象画面1.配乐朗读，感悟韵律美 （1）师配乐范读古诗，引导学生感受古诗韵律停顿。（2）生范读、齐读朗读古诗，再度感受古诗韵律。2.自由读诗，分享读懂了哪些字词,说说你懂了什么，读懂了哪句就说哪句。3.看图感悟诗中画面，采用抓关键字方法感悟诗句。（1）观察荷花3个阶段的变化，找出古诗中应景的词句。（2）课件演示“擎雨盖”，帮助学生理解。（3

9、）观察菊花3个阶段的变化，体会“菊残”和“傲霜枝”。（4）请学生用语言表述分享他们心中的雪地中迎风挺立的菊花的画面。4.小组讨论：根据诗句中抓到的关键词，分享对诗句的体会，讲述诗句中描绘了怎样的一个画面，尝试分析后两诗句大意。5.小组分享：（1）提出自己不懂的词语，全班一起解答。（2）理解“君须记”，感受后两句诗句情感表达，主要描绘了什么景象。6.诗句脉络解析（1）引导学生想象诗歌所描绘的橙黄橘绿的秋天画面，感受诗歌情感表达方式。（2）板书讲解归纳诗句含义。四、启发想象，品读古诗1品读古诗，配乐诵读2师生配合有感情诵读。 五、延伸创作，赞美秋天 1.儿童诗创作 2.课堂小结六、作业布置背诵并默

10、写赠刘景文。板书设计： 描绘景象荷花-荷尽菊花-菊残 秋天 -傲霜枝橙黄橘绿教学反思： 总第 15 课时4.古诗三首（第三课时教学设计） 主备教师： 李艳芳 修改教师： 教学目标： 1.会写“寒”字。2.朗读并背诵古诗，感受语言的优美；了解诗句大意，想象诗歌描写的情景，初步感受其中的趣味和感情。教学重点难点：朗读并背诵古诗，感受语言的优美；了解诗句大意，想象诗歌描写的情景，初步感受其中的趣味和感情。 教学准备：多媒体课件 图画教学过程 ：一、游戏导入1、课件出示静夜思回乡偶书，学生看图猜古诗。2、板书课题，齐读课题。书什么意思？夜书所见呢？二、读所见（一）认读生字1、学习会认字：2、朗读古诗，

11、熟读成诵：课件出示古诗，3个会认字变红色字体：（1）开火车认读古诗，（2）男女生比赛读，（3）师生合作读。（4）古诗淡出，课件出示课文插图：熟读成诵，背古诗。二、画所见（一）圈所见1、课件出示古诗：（1）一首诗是一幅美丽的画，这幅画里都有什么？请同学们小声读读，再圈出来，圈好后跟同桌交流一下。指名到讲台上在课件上圈画。其他学生在书上圈。（2）学生展示汇报，其他同学补充。老师根据学生回答相机课件出示促织、篱落图片帮助学生理解 “促织、篱落、客”的意思。2、师过渡：诗人夜晚“所见”都被我们圈起来了，那把它们画成一幅美丽的画吧。3、画所见（1）课件出示学习要求：请四人小组合作完成，并向大家介绍一下你

12、们的画，介绍时，请用上这样的句式：大家好，我们的画里有（ ）的（ ）。（2）课件出示诗中的景物图片：指名一组到讲台上运用拼画所见。其他学生在下面拼画。（3）学生展示介绍。（4）还有其他组也来向大家介绍吗？课件出示学习要求：请用上这样的句式：大家好，我们的画里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。希沃传屏展示学生作品。师总结：同学们个个都是小画家，把诗人的所见变成了一幅幅美丽的画。三、抒所感（一）体会诗人心中的“寒”1、课件播放风声音效，创设情境：（1）师：在一个深秋的晚上，远离家乡的诗人叶绍翁听着这萧萧的风声，望着黑樾樾的江面若有所思，他想到了什么？（2）此时此刻，他的心情怎

13、样？（孤独、寂寞）（3）课件出示前两句古诗：有感情朗读前两句古诗，读出诗人的伤心、寂寞。学生评。（4）加上动作读。（5）相机指名学生到讲台上边读边做动作。（6）采访学生：你为什么这么做？这就是诗中所说的“寒”，板书：寒。设计意图：课件播放秋风吹过梧桐叶的“萧萧”声，为学生创设情境，学生容易进入古诗的意境，仿佛与诗人一起感受到了深夜秋风的凉意，从而感受到了诗人的孤单寂寞和思乡之情。2、指导书写“寒”。（1）课件出示小篆的寒字:观察寒字的每部分像什么？师释义。（2）学写寒字：（二）体会诗人心中的“明”1、课件出示课文插图：正当诗人心中充满了寒意时时，他的目光从江边移向江岸，看到了什么？（儿童挑促织）2、什么叫“挑”？学生纷纷做动作。谁来挑一下促织？出示古诗后两句，加上动作边读诗。课件出示蟋蟀图片，草丛里有只蟋蟀，赶紧挑出来吧，边做动作边读诗。课件出示蟋蟀图片，蟋蟀要逃跑了，怎么办？边抓边读诗。开心地边做动作边读古诗。3、诗人看到了这样有趣的画面，心里会怎么想？4、此时此刻，他的心里还充满了寒意吗？用诗中的一个字概括。（明）板书：明。5、课件出示古诗，并播放背景音乐：学生齐读古诗。6、课件播放歌曲夜书所见，学生唱。板书设计：夜书所见寒明教学反思：