第二单元备课罗榕.docx

1、第二单元备课罗榕 第二单元教学计划【学习内容】 本组教材包括2篇精读课文：中彩那天、尊严，2篇略读课文万年牢，将心比心，一个语文园地。【内容分析】 本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真，讲究实在;遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏

2、目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解;提高语言的表达能力。【学情分析】教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩，品味作者对人物语言，行动及外貌描写等 词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。【学习目标】 1.认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2.指导学生有感情地朗读课文, 引导学生

3、理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。 4.学习独立阅读课文、培养自学能力。 5.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。【学习重点】 让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。【学习难点】运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件

4、事。【课时安排】 本组课文共需要10课时，其中精读课文4课时，略读课文3课时，语文园地3课时。 5.中彩那天【学习内容分析】 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。【学习目标】 1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲

5、信 用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。【学习重点】 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。【学习难点】 体会文中母亲说的话的含义。【教法学法】教法：讲授、比较法（多媒体运用）学法：合作解疑发、讨论法、感情朗读法。【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用图片课文插图直观、形象地感受文本重点词句辅助教学，加强理解【课型】新授课。【课时安排】2课时。 第一课时（11）【学习目标】1. 认识6个生字，会写14个生字，正确读写“维持、财富、属于”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗

6、读课文。初步了解父亲的心理变化过程。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充一、整体感知，提出问题1.今天我们一起来学习第5课，首先请大家和我一起来写一个词语。板书“中彩”，谁会读？指名读，提示“中”的读音。谁能读好这个词？“中彩”是什么意思？2.同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？（父亲，奔驰汽车）对，那是父亲梦寐以求的汽车。你生活中记过中彩或中奖的人吗？他们的心情怎样？（高兴、激动、快乐、兴奋）3.（出示插图）看，这就是文中父亲中彩的那一刻，父亲的表情是怎样的？（神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。）4.现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事走进课文。（补充完整课题）

7、学生质疑，师归纳：学习生字新词，理解拮据、梦寐以求等词语中彩那天到底发生了什么事情呢？课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？二、自主学习，解决问题。 1.学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2.小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。 1.检查生字新词。出示词语，指名读，提出音难字词：拮据 馈赠 精湛 提出形难字，指导识记：拨（拨拔）德（注意心上有一横，就像一把小尺子量出了人世间的是是非非。这把尺子要放在心上，不要忘了。） 难解的词：拮据：“拮据”这个词语字典里是怎么解释的？（缺少钱，境况

8、窘迫）出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。读了这句话，你能用自己的话说说拮据的意思吗？（一个人养活六个人，钱不够用。）小结：我们先通过查字典，再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典，再联系上下文理解是理解词语的好方法。指名说说“梦寐以求”的意思。出示句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。谁会读这个句子？父亲仅仅是做梦的时候想要得到这辆车吗？当他在修理汽车的时候，心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时，心里想的是当父亲走路上班时，他心里想的是这就叫“梦寐以求”。小结：我们通过查字典，联系生活实际理解了这个词的意思。查字典

9、，联系生活实际；也是理解词语的好方法。2.理清作者写作思路。课文围绕中彩那天的事情来描写，看看作者用了哪几段来写这件事？（39）3.概括课文主要内容。找找这件事情的起因、经过、结果。起因：父亲中彩票得到了一辆汽车。经过：中奖彩票是父亲帮库伯先生买的，要不要还呢？父亲面临着一个道德难题。结果：父亲打电话让库伯把汽车开走了。师：这是一篇叙事性的课文。要概括它的主要内容，要先找到这件事情的起因、经过、结果，把它们串起来就是文章的主要内容。小结：以后遇到叙事性的文章，我们可以通过找出事情的起因、经过、结果，从而概括出文章的主要内容。 【板书设计】中彩那天父亲：中彩-神情严肃道德难题高兴【课后反思】第二

10、课时（12）【学习目标】 1.体会文章叙事条理清楚，首尾照应的写作特点。 2.体会文中母亲的话的含义。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充 一、整体感知，提出问题 1.同学们，这节课我们继续学习中彩那天，读课题。通过上节课的学习，同学们有了很多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。现在请大家再次快速默读课文，读完后，请找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，开始吧。 2.谁能说说？板书：我 兴奋 父亲神情严肃你能在文中找到相关的句子吗？出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)出示句子

11、：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（请你读出父亲此时的心情） 3.学生集中讨论问题，教师归纳：爸爸遇到的道德难题是什么？为什么父亲中了彩还不高兴？ 中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐？ 为什么汽车被库伯开走了，“我家”反而特别高兴呢？ 二、自主学习，解决问题。 1.学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2. 小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。 三、交流表达，汇报收获。 （一）、理解道德难题 1.出示句子：母亲安慰我说：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。（齐读）生：父亲的道德难题是到底是把车留下

12、还是还给库伯。 师：你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。那么当父亲面对这个道德难题时又是怎样解决的呢?当父亲面对如此昂贵的奖品，如此豪华的世界名车时，他有想过把汽车留下来据为己有么？（有）你从他的哪个举动中看出来？生：擦K字 师：这是一个怎样的K字？（淡淡的K字）淡到什么程度？能不能读出来？（仔细 看了又看 终于）（指名读，齐读） 2.那么父亲到底有多少理由可以把车留下来呢？请同学们到课文的字里行间去找找能把车留下来的理由的句子，做上记号。(学生投入到读书中去) (二)、为父亲寻找理由 A.家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难（可以改善他的生

13、活） B.自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。理解梦寐以求，读出对汽车的渴望（可以实现自己的梦想）听了你的理由，我觉得一个与汽车为生的人没有汽车是多么的可惜。生活的拮据、清贫使得父亲只有把这份对汽车的渴望留在心里，留在梦里。谁愿意朗读、自然段？(学生朗读)听了你们的朗读，让我深深地体会到那强烈而又难以实现的汽车梦，留下来的理由太充分了，还有其他理由吗？ C.库伯家比他们家富有：（可以从此让自己家在物质上富有一些） D.库伯并不知道这事。尤其需要强调（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！） E.这张彩票是我买的。（他也应该有分） F.商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这

14、辆车已经属于我家。（人尽皆知）过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了！如果他想留，能留下来，经过内心的激烈斗争，最后他却怎么做了？（还车给库伯） （三）、理解父亲的选择，感受他的人格魅力 1.那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？ 2.回归中心句 是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：所以他还车，也为了让他的儿子明白：所以他还车。 四、整体收获，收获整体 1.我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？（他做了个诚实讲信用的人，收获精

15、神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵。） 2.深入理解最后一段话“成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了很深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说“中彩那天打电话的时候，是我家最富有的时刻？出示填空：我们虽然失去了（），但是却得到了（）。让学生认识到“我”的父亲是一个伟大的父亲，了不起的父亲，是一个令人尊敬的父亲。 3.课堂练笔，评价父亲当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的？他们可能会说些什么？请你展开想象，

16、和同学交流一下，再写下来。 4.小结：课文学到这儿，故事即将落幕了，让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，用心齐读： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 【板书设计】 梦寐以求 中彩得车 5. 中彩那天 诚实守信 烦恼开车 是财富 高兴还车【课后反思】 6.*万年牢【学习内容分析】 这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行

17、为而辞掉工作。【学习目标】 1.认识8个生字。 2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4.学习独立阅读课文，培养自学能力。【学习重点】体会做事要讲究认真，讲究实在的道理。【学习难点】体会“万年牢”的深刻含义，理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。【教法学法】教法：阅读法 讨论法 使用工具书等方法 学法：自我阅读法 合作探究法 【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用图片课文插图加强直观感受，帮助理解课文文本重点句段呈现重点内容，研读写作方法【课型】新授课。【课时安排】2课时。 第一课时（13）【学习目标】 1.认识8个生字。 2.了解故

18、事内容，体会做事要讲究认真，讲究实在的道理。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充 一、揭示课题： 看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） 二、初读课文，感知内容 提出初读要求。 1.读通课文，读准字音。 2.检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 （能认读，并结合句子理解词义） 3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。 三、细读课文，感悟理解 1.第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫

19、万年牢。 为什么叫万年牢？ 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第 小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2.第二处万年牢指什么？ 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 a.什么是正道？（凭着良心做买卖） b.父亲是怎么走正道的？引导学生讨论：父亲与老板的生意经哪个好？为什么？ C.小结：好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越来兴旺。 【板书设计】6.万年牢公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。【

20、课后反思】 第二课时（14）【学习目标】 1.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 2.学习独立阅读课文，培养自学能力。 学习内容.方法.手段修改及补充 一、复习导入 二、继续学习课文 1.第二处万年牢指什么？ 句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 a.什么是正道？（凭着良心做买卖） b.父亲是怎么走正道的？引导学生讨论：父亲与老板的生意经哪个好？为什么？ C.小结：好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越来兴旺。 2.第三处万年牢指什么？ 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教

21、导“我”做人要做可靠实在的人。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。4.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的“万年牢”的人品。 四、深入体验 1.你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。 2.交流“做事认真，讲诚信”的故事。【板书设计】 做糖葫芦质量好 6.万年牢 凭良心做买卖 一生受益 做人做事实在，可靠 【课后反思】7.尊严【学习内容分析】 本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命

22、运的故事。选编本文的目的，体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。【学习目标】 1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2有感情地朗读课文，复述课文。 3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。【学习重点】 从描写年轻人神态，动作 语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，并懂得什么是尊严。【学习难点】 引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”【教法学法】教法：导引法、讲授、讨论、辩论法（多媒体运用）学法：自主学习法 讨论分析法

23、 表演法 【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用图片课文插图加强理解，直观感受文本重点词句段字词指导，感悟课文【课型】新授课。【课时安排】2课时。 第一课时（15）【学习目标】 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2.有感情地朗读课文，复述课文。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充1、导入 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。板书课题。2、学生自读课文 提出自读要求 1. 自学生字新词。 2.质疑问难。3.想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1

24、.检查生字新词的认读和理解。2.师生共同解决疑难问题。3.指名分节朗读课文。4.指名概括课文的主要内容。【板书设计】尊严年轻人-逃难-劳动换食物【课后反思】 第二课时（16）【学习目标】 1. 有感情地朗读课文，分角色读课文。 2体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充1、深入朗读，品味词句 1.要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物 2.

25、 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。 3.从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？2、点播，揭示中心 1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 2.齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。3、结合自身实际，谈感受。 鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。4、指导学生带感情朗读课文 1.自由读。 2.指名读。 3.分角色读。【板书设计】 7、 尊严 外貌：脸色苍白 骨

26、瘦如柴 语言：有什么活儿需要我做 神态：目光灰暗 不能不劳而获 动作：蹲下捶背 做完再吃【课后反思】 8*. 将心比心（17）【学习内容分析】本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。【学习目标】 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培养独立阅读能力。【学习重点】理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。【学习难点】明白“善待他人就是善待自己”的道

27、理。【教法学法】教法：引导法，讨论法 阅读法 学法：阅读理解法；与他人合作为辅 【教学准备及媒体说明】资源类型内容作用图片课文插图创设情境，加强感悟文本重点句段引导感悟交流【课型】新授课。【课时安排】1课时。【学习过程】学习内容.方法.手段修改及补充 一、故事导入，揭示课题 1.讲故事（公益广告）：妈妈，洗脚 2.你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 1.今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写（板书：将心比心） 2.自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟课

28、文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。（一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1.句子：“有一次她去商店松手”。（品词：沉重、一直）2.句子：“阿姨对老奶奶说的话。”（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1.“一天涌到嘴边的话”（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？2.“只见果然成功了”（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。（2）引读（3）这是一位怎样的母亲？ 3.“母亲拉着这段最后”（1）感悟第二次的“平静”（2）现在我的心情是温暖的是幸福的

29、，一开始我的心情就这样吗？配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我终于明白了：“。” 四、眷注文本，升华情感 1.过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）（1）阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）（2）妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） 2.再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。引读五、拓展内涵，提升品味1.（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？2.学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重）3.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。【板书设计】 8. 将心比心 奶奶：阿姨开门，说话（温暖我） 妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）【课后反思