相交线与平行线的角.docx

1、相交线与平行线的角4.1.2 相交直线所成的角教学目标：1理解相交直线所成的角意义，理解对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念。能准确地找出三条直线相交所构成的八个角的关系。2理解对顶角相等的性质。3会运用对顶角相等及等量代换的性质得到三条直线相交所得8个角之间的等量关系及互补关系。 教学难点：准确找出三条直线相交所构成的八个角的关系，对顶角的性质及等量代换得到他们之间的等量关系 。教学重点：三条直线所构成的八个角的关系、对顶角的性质。教学内容： 一、 对顶角概念：有公共顶点，两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角. 1、你能举出生活中包含对顶角的例子吗？ 2、判断下列图形中哪对 1， 2

2、是对顶角？二、 探究问题1：1与3有怎样的数量关系？比较它们的大小。 你能说出1=3的道理吗？1=3因为 1与2互补，3与2互补（补角的定义），所以 1=3（同角的补角相等）同理 2=4 对顶角的性质：对顶角相等问题2：三条直线相交会形成什么样的角呢？ 三条直线相交于一点时，所形成的角之间的关系有：对顶角和邻补角两种主要关系想一想； 和三条直线相交于一点的位置关系相比较，三条直线之间，还有怎样的位置关系？两条直线被第三条直线所截 我们来探究：两条直线被第三条直线所截，构成的角的关系。问题一：观察1和5，它们的位置有什么共同特点？问题三：看图四，观察3与6这对角的位置， 看看它们又有什么特点？总

3、结: 两条直线被第三条直线所截，构成的八个角的关系有：对顶角、同位角、内错角、同旁内角（三线八角）对顶角：有公共顶点，两边互为反向延长线。同位角：都在被截直线的同一方（上方）。 在截线的同旁（右侧）。 内错角：都在被截直线之间（之内）。 在截线的两侧（一左、一右）。 同旁内角：都在两条被截直线之间（之内）。 在截线的同一旁（同侧）。三、合作学习如图：两只手的食子和拇指在同一平面内，它们构成的一对角可以看成是什么角?类似地，你还能用两只手的手指构成同位角和同旁内角吗? 四、动脑筋：考考你的眼力问题3：如图三条直线有怎样的位置关系？ 问题4：三条直线两两相交所形成的12个角之间有哪些位置关系？五、

4、例题讲解 例1： 如图，直线EF与AB，CD相交，构成8个角.指出图中所有的对顶角、同位角、内错角和同旁内角。解：对顶角有1和3，2和4， 5和7，6和8；同位角有2和5，1和8，3和6，4和7；内错角有1和6，4和5；同旁内角有1和5，4和6. 六、巩固新知1. 请举出生活中对顶角的例子.答：钳子、剪子、推拉式防盗门、 伸缩式衣架等. 2. 如图，工人师傅用对顶角量角器量工件a，b边所夹的角，其中1的度数可以从仪器上读出.试说明1就是所求的角的原理答：利用“对顶角相等” 的原理.3. 如图，直线a，b被直线c所截，找出图中所有的对顶角、同位角、内错角和同旁内角. 若1=5=108，求其他角的

5、度数.答：1与5，2与6是同位角； 3与5是内错角； 2与5是同旁内角. 3=1=108， 4= 180-1=180-108=72； 2 = 4 = 72； 6 = 180-5=72六、课堂小结 1. 你能总结一下对顶角、同位角、内错角、 同旁内角分别具有哪些特征吗？ 2. 你认为在图形中识别对顶角、同位角、 内错角、同旁内角的关键是什么？ 3. 对顶角一定相等；同位角、内错角、同旁内角之间一定具有什么数量关系吗？七、布置作业课本78页第4,5题 八、课后反思这节课内容是这单元中比较重要的学习内容，它是后面平行线的识别、性质、判定学习的基础。教学设计是在“两线四角”的基础上添加一条线变成“三线八角”，让学生根据课件的演示，结合图形理解同位角、内错角、同旁内角的概念，正确地识别这些角。为了加深学生的识记，特别地将各角特征用字母“FZU”归纳出来。这是这一堂课的重点要达到的目标。但由于学生存在不同的差异，有些学生还是不能快速找出同位角、内错角及同旁内角。要变换不同的图形加强这个内容的练习。