打电话工作总结.docx

1、打电话工作总结打电话工作总结 第1篇：打电话 13打电话 【学习目标】 1了解文章大意，学说相声。 2抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。 3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 【学习过程】 1. 啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味 简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣幽默 2.课文讲了一件什么事情？ 3.这个相声对自己有什么启示？ 第2篇：打电话 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 第十三课 打电话（第一课时） 使用范围：小学语文（人教版）五年级下册第13课 作者：徐丽敏 单位：浙江省余杭区实验小学 撰稿时间：2021年07月 教材解读：

2、 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。 打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。 设计意图： 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的

3、语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。打电话作为相声文稿入选其内，在小学课本中还是第一次出现。目的是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术，在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂，字里行间充满幽默、风趣、夸张、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头。本课作为略读课文，我对这一课的教学设计主要体现充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣，让学生充分地进行自主阅读。首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体 会人物的特点说话啰唆。然后让学生进行充分地自

4、主阅读，明白说话要明白简洁。又根据课文的体裁特点，因为相声语言比较通俗，组织学生进行合作选读、表演式朗读，读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。最后在拓展阅读中，介绍相声大师马季老先生及他的几段经典相声作品，让学生再次体会相声的语言特点，使学生爱上相声。 教学目标： 正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 教学重点： 在笑声中得到启迪：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点： 了解相声语言表达上的特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学过

5、程： 一、谈话引入，激发兴趣 1（课件出示打电话）同学们，我们每天都要用语言进行交流，其实说话是很讲究艺术的。如杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习一篇相声打电话，看看从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ 2说说你了解的相声。交流后师生共同学习相声的有关资料。（课件出示相声简介） 二、读课前提示，明确学习目标 1阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？ 2师生交流，出示学习目标。（课件出示学习目标） 三、学习相声，深入领悟 1自己浏览全文，想想这个相声说的是件什么事？ 交流：这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭

6、打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。 2再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰里啰嗦、废话连篇。） （1）正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪些句子感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。 （2）学生自主学习，找出“打电话”的相应的句子，并读读。 （3）集体交流：（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）（课件出示“打电话”的句子） 例如： 甲：你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 甲：老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老

7、刘呀。呃，不是老刘。甲：是耗子呀。 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ 甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。 乙：

8、尽是废话！ 小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。（板书：说话啰唆、废话连篇） （4）你生活中遇到过这样的人吗？如果生活中我们说话这么啰嗦，会有什么后果？（板书：耽误事情） 3听马季和郭启儒合说的相声打电话，想想你从中受到了怎样的启迪？（课件播放打电话录音） 交流，小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现! （板书：说话要明白简练） 三、选读相声，了解相声 1同桌合作或自已找伙伴分角

9、色选择课文中的某一段练习朗读，体会相声特点。（朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。） 2组织学生上台合作表演这个相声。 3学了这个相声，同学们现在觉得相声的语言有什么特点？（板书：通俗易懂幽默风趣语言夸张 给人启迪） 4教师小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。 四、拓展阅读，喜欢相声 1介绍相声表演艺术家马季老先生。（课件出示马季简介） 2欣赏马季和赵炎合说的相声吹牛，再次感受相声的语言魅力。（课件出示吹牛录音） 3课外听听其他的相

10、声选段。 板书设计： 打电话相声 说话啰唆通俗易懂 废话连篇幽默风趣 耽误事情语言夸张 说话要明白简练给人启迪 教学反思： 成功的教学就是激发学生的学习兴趣。打电话这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在本课的教学中我采用浏览、细读、选读、合作表演等多种形式的学习，让学生在愉快的氛围中概括相声的内容，说说从中受到的启发，并寻找相声的语言特点，学生都学得很开心。尤其是在分角色朗读表演相声时，他们显示出了异常的兴奋，我想这就是读懂相声的表现。这样的教学，能把学生放在主体地位，让学生深入到语言文字当中去，入情入境地读，感受语言的魅力，体会相声语言的精妙和幽默，教学效果很好。最后拓展课外阅读时，让学生介

11、绍自己喜欢的相声演员和相声，使学生了解更多的相声知识，对相声的兴趣更加浓厚。如果条件允许，教学后还可让学生进行创造性的表演。 第3篇：打电话 打电话教案 教学目标： 1、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白说话要做到简洁、明快的重要性。 2、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。 教学重点： 在笑声中得到启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点： 了解相声在语言表达上的特点。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们最喜欢什么样的电视节目呢？ （唱歌、跳舞、小品、戏剧等） 好，那你们说了这么多，我们今天来学习另外一种艺术表演形式相声，简洁相声这一艺术形式，引出本文。 二

12、、初读课文，整体感知 1、疏通生字词：呃、啰嗦、耗子等。 2、读相声，想想相声主要说了一件什么事？ 3、故事里的甲说话有什么特点？ 三、再读课文，深入感悟 1、正像同学们说的，这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇，你是从哪里感受到的呢？请从课文中找到你的依据，说说你的理由。 2、学生自主学习。 3、师生探讨：（这样的例子文中比比皆是，下面我们来看几个例子。） 甲:喂喂，怎么不说话，哎呀，拿倒了! 喂，你的电话是 4 局5678 吗? 我这是 1 局 2345。喂，你贵姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡? 甲:老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是 老刘呀。呃，不是老刘? 甲:是耗子呀。这人外号叫耗

13、子。 甲:四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭 四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不 知道? 甲:不知道你猜猜。猜不着? 猜不着使劲猜。呃， 猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 甲:对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是 女的呀。 （说话和主题无关啰嗦） 甲:喂，小王，我是啰嗦呀! 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗? 不学习呀。开会吗? 不开会。 甲:讨论吗?不讨论。 甲:太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。长 安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票 价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块 六，我给了他五块，他找了我三块四。 甲:什么戏呀? 你猜猜? 甲:嗯，京戏?

14、不对。嗯，评戏?不对。 越剧?哎! 甲:不对。 （说事语言不精练啰唆） 小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦，真是名副其实，让人不由得发笑。 4.甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉? （无奈、烦躁） 5.如果你此时站在甲的旁边，正等着打电话，你心里会怎么想?你会怎么做? （这人说话真啰嗦，浪费自己和他人的时间，还耽误了事情，真是缺乏公德心。） 四、播放视频打电话，了解特点。 1、播放视频，学生观赏。 2、相声的语言特点：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。 3、启发：要有时间观念及公共道德，打电话与人交流要

15、简明扼要。 五、板书设计 打电话 啰嗦 害人害己更误事 六、作业布置 同桌之间分角色朗读相声打电话。 第4篇：打电话 打电话 课型 ： 课时：两课时 【学习目标】 1正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 【学习重点难点】 1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 2.了解相声语言表达特点。 【知识链接】 1.相声 相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用

16、说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。 2.相声按照演员人数多少，可分为三种： 单口相声 一人演出，类似说书。单口相声内容通常具有故事性。如，连升三级。 对口相声 二人演出，主述者称为“逗哏”，帮腔者称为“捧哏”。 群口相声 三人或三人以上演出，演员之间必须有绝佳的默契。 【学法指导】 1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 2.分角色朗读课文，读通顺。 3.小组练习：小组内练习表演打电话 4.集体推荐两人上台表演相声打电话 【自主学习】 1.选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。 2.谈自己对相声语言特点的感

17、受。 【合作探究】 1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ 2.通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？ 【整理学案】 作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。 【达标测评】 1用一个字来表示时间。 （1）十五分钟叫（ ） （2）十二小时叫（ ） （3）七天叫（ ） （4）十天叫（ ） （5）三个月叫（ ） （6）十二个月叫（ ） 2连线题。 经济学家说 时间就是胜利 军事家说 时间就是粮食 医学家

18、说 时间就是知识 科学家说 时间就是金钱 农民说 时间就是生命 对学生而言 时间就是创造与发明 3.选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。 （1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。 第5篇：打电话 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 打电话 导读： 教学目标： 1知识

19、目标：在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 2能力目标：正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 3、情感目标：是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。 教学重点、难点：是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 教具准备：收集相声资料 学具准备：收集相声资料 教学时数：一课时 教学过程： 引入课题： 相声，同学们一定不陌生吧，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点

20、”。今天我就来学习一篇略读课文，打电话。 板书：13打电话 读懂阅读提示，明确阅读要求 1自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 2交流。阅读提示中共有3个要求。 （1）浏览下面这个相声，想想说的是件什么事？ （2）故事里那个人说话有什么特点？ （3）再说说这个相声对自己有什么启发？ （设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。） 感知课文内容，了解文章大意 1自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读

21、通句子，并作批注。 2检查自学：自学生字，生词的情况。 3整体感悟：了解课文的意思，体会人物的特点。 直击重点，自学探究 1、课文中打电话的这个人名为啰唆，你觉得这个名字对他来说怎么样？ 2、你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。 3、看来不愧叫啰唆！你想听电话的小王，会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？ 4、电话啰唆真是害人害己。看来，打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！ 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 5、在学生读懂课文后，可以交流一下这个相声对自己有什么启发。 6、合作表演式朗读。 因为语言比较通俗，

22、讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 7、找几段经典相声，让学生来听，来看，来读，体会相声的语言特点。 相关链接 相声相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。 相声按照演员人数多少，可分为三种： 单口相声一人演出，类似说书，与说书最大差别在于说书不一定要有哏，相声则无哏难以成立。单口相声内容通常具有故事性。如，连升三级。 对口相声二人演出，主述者称为“逗哏”，帮腔者称为“捧哏”。依捧、

23、逗分量不同，又可分为“一头沉”和“子母哏”，一头沉以逗哏为主，捧哏为辅。子母哏则二人等量齐观，多半为争辩的形式。 群口相声三人或三人以上演出，演员之间必须有绝佳的默契。 它是说唱艺术之中最为人们熟悉的品种，起源于北京，流行全国各地。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 它是语言的艺术，也是幽默的艺术， 生：真是名副其实！ 生：从时间上来说吧，就能看出他的啰唆。不到半分钟就说完的事，他准备打四个小时，并且打完电话，已经是八点半了，要看的戏都快散了。还不啰唆吗？ 生：就是跟请人看戏有关的话，也是那么啰唆。直接告诉看什么戏得了，让人家猜，给人家表演，多啰唆呀！ 生：我想，听电话的小王，一定烦透了他。

24、从文中我知道，他表演唱，小王都说没听见，并且还说没吃饭呢，明显地是不想听他的电话了。 生：我想，小王不会跟他做朋友了！ 生：旁边准备打电话的人，一定会骂他的，他太自私了，不考虑别人的感受。都是有事才打电话，这多耽误事啊！ 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢 第6篇：打电话 打电话 教学目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用， 4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。 教学重点： 理解打电话的各个

25、方案并从中优化出最好的方案。 教学难点： 突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，体会到优化的思想。 教学过程： 一、提出问题 （板书课题）（谈话引入）今天，我们学习打电话，你会打电话吗？那我看看你们到底会不会？ 李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！ （教学预设：这时学生可能出现以下三种情况：方案1：逐个通知 方案2：分组通知 方案3：每个人接到电话后立刻通知别人。 这个帮忙转告，怎么个转告法？你想让几个人去转告？ 猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们

26、怎样才能比较出哪种方法最快？ 为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测） （设计意图：猜想一是为了增加趣味性，让学生心中有个疑团，提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。） 二、探索比较 1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？ 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。并追问，你刚才比较了几种方法？ 方案1，一个一个通知，要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说

27、你们的方案。 方案2分组通知； 方案3，老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？小组讨论，汇报结果。 每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。 三、探究规律 这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？ 太棒了！这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。 （先出示空表，边问边填完整。） 第1分钟 接到通知人数1人 总人数1人 第2分钟 接到通知人数2（1+1）人 总人数3人 第3分钟 接到通知人数4（3+1）人 总人数7人 第4分钟 接到通知人数8（7+1）人 总人数15人 你发现了什么规律？（第n分钟接到电话的人数是前n-1分钟接到电话的人数+1

28、（老师通知）；前n分钟接到电话的总人数是2的n次方减1人） 按照这个规律， 第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？ 5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？ 四、优化方案 同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？ 板书设计： 打电话 方案1：逐个通知 方案2：分组通知 方案3：每个人接到电话后立刻通知别人。 教学反思 打电话是义务教育课程标准实验教科书人教版数学第十册P132页的教学内容。 本堂课结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电

29、话尽快通知到每个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。 第7篇：打电话 2021.3.30上午第一节 五一 杨洁 上节反思： 半截蜡烛这一课是以前学生没有学习过的体裁剧本。但是因为上个学期给大家排练课本剧的时候曾经写过剧本给大家排练，所以学生对于这种形式很有信心，觉得比别人都提前见识过，学的时候也比较有兴趣。这篇课文内容比较简单，主要是通过分角色朗读，掌握人物情感、性格即可。课堂气氛

30、不错，根据练习册答题情况，基本内容掌握情况也不错。 本节内容： 第13课打电话 教材分析： 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻那个人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰啰嗦嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣的讽刺。 教学目标： 1.正确有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重难点： 在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说得明白，还要说得简练得体。 课型：新授课 课时安排：一课时 教学过程： 一、揭示课题 上节课我们学习了剧本，见识到了这种“新鲜”的写作形式；这节课我们要学习一篇即“新鲜”又不“新鲜”的形式。说它“新鲜”呢，是因为我们以前从来没有接触过这种类型的课文；说“不新鲜”呢，是因为虽然没学过相声，却都在电视上看过相声吧？现在我们就来学习这篇打电话，看它说了一个什么人讲了一件什么事儿。 二、听相声，品幽默 播放打电话录音文件，让学