高中人教版高中语文必修五第1单元第3课《边城》练习含答案解析.docx

1、高中人教版高中语文必修五第1单元第3课边城练习含答案解析【优选整合】人教版高中语文必修五第1单元第3课边城练习学校:_姓名：_班级：_考号：_一、选择题1下列词语中的字注音全对的一组是（ ）A涎（xin） 船舷（xun） 角隅（y）B火镰（lin） 埋（mi）怨 结（ji）子C莞（wn）尔 焖（mn）菜 竹篁（hung）D胡诌（zhu） 茶峒（tng） 傩（nu）送2下列词语中有错别字的一组是（ ）A忌讳 悲悯 硬扎 黑黝黝B滨水 挪移 弛名 荧火虫C甬道 逢场 烟杆 草荐D笼罩 碧溪岨 翘起 大拇指3选词填空（ ）天空被夕阳_成桃花色。便同祖父故意生气似的，很_的去想这样一件不可能的事。“爷

2、爷，为什么不来？我要你！”祖父听到了这种带着_，有点儿_的声音。溪面_着一层薄薄白雾。A烘 放肆 娇 埋怨 浮B照 惬意 焦 怨气 飘C染 大胆 怒 反感 流D漂 烦恼 怨 害怕 升4依次填入下列各句中横线上的词语最恰当的一组是（ ）且想象她出走以后，祖父用各种方法寻觅她都无结 果，到后来 地躺在船上。翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我 说个笑话给你听。她 为了等着这样的歌声，沉默了许久。老船夫见他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼 做了一个可笑的记号，表示他明白大 老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以 。A无可奈何 信口雌黄 确实 宣告B无能为力 口若悬河 似乎 报告

3、C无可奈何 信口开河 似乎 奉告D无能为力 滔滔不绝 仿佛 忠告5对下面各语段所运用的描写方法判断不恰当的一项是（ ）A“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。” 这是翠翠的心理描写。表现其天真纯洁性格。B月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽 然会有一只草莺“（口落）嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 这是环境描写，为祖孙俩夜晚讲故事渲染安宁静谧的气氛。C“爷爷，你说 唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我像跟

4、了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了。我睡得真好，梦的真有趣。” 这是翠翠的心理描写，表现了她的纯洁天真，对美好爱情的朦胧的憧憬。D“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？”这是爷爷的语言描写，表现祖父对孙女的爱情的关心。6翠翠曾三次请求祖父不要再渡船。回来陪她，祖父都没有答应，这其中最主要的原因是（ ）A翠翠是女孩子，爱撒娇，祖父了解她的脾气，所以没回来。B祖父觉得翠翠应该自己照顾自己了，所以仍旧驾船。C老船夫一心想着赚钱，根本没时间理会他的孙女。D老船夫是一个忠厚纯朴的老人，他

5、了解过渡人急切回家的心情，是竭尽其职的一种表现。7两年后的端午节，翠翠和祖父再次去城里河街看龙船和军士的演出，但为什么“总不如那个端午所经过的事情甜而美”？下列说法不正确的一项是（）A这是因为翠翠对龙船和演出已经不再感到新鲜，她已经从天真烂漫的少年渐渐长成一个“大人”。B随着年龄的增长，她关心的不再是节日的游戏。C从下文祖父和别人的对话中，我们也可以看出，祖父已经开始考虑翠翠的“大事”了。虽然在这一部分中作者写得比较含蓄，但是从二老的询问和祖父无意的问话中不难看出这一点。D因为后来的龙船表演已经不如原来的艺术水平高了，让人看了兴味索然。二、名著阅读8下面对沈从文小说的语言特点的解说，不正确的一

6、项是：（）A如水一般的抒情笔致，语言柔和清丽，明净澄澈，自然流畅，平缓深远，充溢荡漾着水的气息。边城的环境、风情、人物的对话，以及由语言所创造的翠翠、老船夫无不显示着这一特色。B人物描写充满激情。如对老船夫的描写，既写出了他的古道热肠的侠义风情，又写出了他的淳朴厚道。C边城中小溪、白塔、老船夫工作的渡口环境、祖孙的心态和话语交流，都富有诗情画意的纯真之美。D描写人的内心活动和人际交流的语言，质朴真诚，内蕴丰富，意味深长，人物的心灵和人与人交际的诚信、细腻、深邃、诚朴而又优美，景和情都令人难忘。三、其他9在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）中国艺术家欣赏自然，有非常明显的群体特

7、点。_，_。_，_，_，陶潜的“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”句最能代表这种态度。觉得彼此尚能默契相安中国人对待自然是用乐天知足的态度但不甚浓厚所以引以为快中国人“自然”的观念中虽偶杂有道家的神秘主义A BC D四、语言表达10用一句话概括下面语段的意思。琴声渐起。我仿佛看见一滴滴饱满的水珠儿洒落在含苞待放的桃花上，又恋恋不舍地挂着丝儿似的落下来，犹如一个个活泼的小精灵。这是一条奔腾不息的大河，它裹挟着泥沙、卵石，翻滚着向前奔去，撞击着河岸，向阻挡它的一切势力发起猛烈冲击。那河上还有勇敢的艄公，正在与恶浪搏斗。一阵清风穿过树林，一粒沙子从屋檐上滚落，掉在门前那口空水缸里，清脆悦耳，回音似璧。琴声欲止

8、，似一朵烟花静静地绽放。11在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。罗锋考入华中科大后，在忙于学习的同时，也和不少同学一样，做点生意，还参加了一个社团，但他还是不知道该怎样过好大学生活。他找到李培根院士，李老师热情接待了他。听完了他的讲述，李院士问：“你知道在野外探险中什么情况下最容易迷路吗？”“_。”罗锋说。“没路，可以走出一条路来。迷路往往不是在没路的情况下出现的。”李院士说。“_？”罗锋不解的问。“_。”李院士说，“在一个陌生的环境中，只有在迷失了方向、找不到方向的时候，才最容易迷路。”罗锋陷入了沉思，若有所悟。五、现代文阅读阅

9、读下面文章，完成后面题目。黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多。祖父在溪中渡船上，忙个不息。天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。

10、好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住了它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”12第1段的景物描写有什么特点?13试分析第l段的环境描写对人物的心理活动有怎样的影响?14这篇小说，情节前后有许多照应。第2段写翠翠忍不住胡思乱想：离家出走，让爷爷满世界找。下文对这个情节有照应，请找出来。这样写有什么作用?这些情节刻画了人物怎样的思想性格?阅读下面文章，完成后面题目。星斗其文，赤子其人汪曾祺沈从文先生逝世后，傅汉思、张充和夫妇从美国电传来一副挽辞，只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。把

11、沈先生的一生概括得很全面。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。他的作品看起来很轻松自如，若不经意，但都是苦心刻琢出来的。边城一共不到七万字，他告诉我，写了半年。他称他的小说为“习作”，并不完全是谦虚。有些小说是为了教创作课给学生示范而写的，因此试验了各种方法。这种试验，后来形成一种他自己说是“文白夹杂”的独特的沈从文体，在四十年代

12、的文字中尤为成熟。沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。他很爱他的家乡。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳一到秋天满城落了枫树的红叶。一说起来，不胜神往。八十岁那年，和三姐一同回了一次凤凰，他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。打鼓的是一位七十多岁的老人，沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩。沈先生提及他们时充满感情。没有他们的提挈，沈先生也许就会当了警察，或者在马路旁边“瘪了”。他经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜诸先生，梁思成、林徽因

13、夫妇。他们的交往真是君子之交，既无朋党色彩，也无酒食征逐。清茶一杯，闲谈片刻。沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集。一九四七年，诗人柯原的父亲故去，家中拉了一笔债，沈先生提出卖字来帮助他。柯原一九八年去看沈先生，沈先生才记起有这回事。他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表。他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字。沈先生的家庭是我见到的最好的家庭，随时都在亲切和谐气氛中。一家人于钱上都看得很淡。沈从文文集的稿费寄到，九千多元，大概开过家庭会议，又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学。沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，

14、但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切人事乘除，得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。沈先生五十年代后放下写小说散文的笔，改业钻研文物，而且钻出了很大的名堂，不少中国人、外国人都很奇怪。实不奇怪。沈先生很早就对历史文物有很大兴趣。他写的关于展子虔游春图的文章，从人物服装颜色式样考订图画的年代的真伪，是别的鉴赏家所未注意的方法。他关于书法的文章，特别是对宋四家的看法很有见地。他一度专门搜集青花瓷。买到手，过一阵就送人。西南联大好几位助教、研究生结婚时都收到沈

15、先生送的雍正青花的茶杯或酒杯。他搜集、研究这些东西，不是为了消遣，是从发现、证实中国历史文化的优越这个角度出发的，研究时充满感情。我在他八十岁生日写给他的诗里有一联：玩物从来非丧志，著书老去为抒情。他平生搜集的文物，在他生前全都分别捐给了几个博物馆、工艺美术院校和工艺美术工厂，连收条都不要一个。他的丧事十分简单。他生前累次嘱咐家人，他死后，不开追悼会，不举行遗体告别。沈先生面色如生，很安详地躺着。我走近他身边，看着他，久久不能离开。这样一个人，就这样地去了。我看他一眼，又看一眼，我哭了。（本文有删改）15下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A沈从文的一部分小说是为了试验小说写作方

16、法而做的“下水文”，是为给学生教创作课服务，经一改再改，风格至四十年代才成熟。B沈从文有一次在家乡听了傩戏，情难自已，连声赞叹是“楚声”并泪流满面，因为他从中感受到了古老的家乡文化。C沈从文帮助人不问困难大小，诗人柯原的父亲故去，家中欠了一笔债，沈从文通过卖字帮他还完债务，后来还忘了这件事。D沈从文对文物的研究很独到，比如他对展子虔游春图的鉴赏方法，书法方面对宋四家的看法，都有自己的创新之处。E.沈从文经常资助经济困难的学生，西南联大好几位助教、研究生结婚时都收到沈从文送的雍正青花的茶杯或酒杯。16只读过小学的沈从文，竟成了一个大作家，有哪些方面的原因？请简要分析。17沈从文五十年代后放下写小

17、说散文的笔，改业钻研文物，对此不少中国人、外国人都很奇怪，作者为什么说“实不奇怪”？请结合文章，谈谈你的看法。18文中评价沈从文“赤子其人”，他的赤子情怀在文章中有哪些体现？请简要分析。参考答案1C【详解】试题分析：该题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记A。字音中容易出错的有字形相近的形声字，这些字读音可能相同也可能相近，当然也可能完全不同，如，掇，啜，缀；菅和管。因此做题时要格外留心，看清字形。最重要的是平时要做个有心人，认真识记、做练习、做笔记。该题中，A项，船舷，舷读xin。B项，火镰，镰读lin；埋怨，埋读mn。D项，胡诌，诌读zhu；茶峒，峒读dng。故选C

18、项。【点睛】高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因主要有以下几种。（1）把多音字的甲音误读成乙音。（2）形声字类推偏旁引起误读。（3）习惯误读字，如“玫瑰”中的“瑰”，“ 气氛”中的“氛”。（4）生僻字。生僻字，因其不常见而容易被忽略，易误读。考生平时要做有心人，注意积累。2B【详解】试题分析：该题考查学生识记并正确书写现代常用规范的能力。

19、能力层级为识记A。复习建议：1 .博闻强识。 博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。 强识，对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2.加强练习。 3.学会区别同音字。 4.学会以音辨形。 学会以义辨形。学会根据语境辨形。 B项，弛名，应当是驰名；荧火虫，应当是萤火虫。故选B项。3A【详解】试题分析：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。近义词辨析要从两个方面入手分析，一是辨析近义词，抓住词语的不同点。近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同，感情褒贬不同，词语语法功能不同。二是关注语境，理解空格

20、处侧重要表达的是什么意思。考生要结合语境在选项提供的词语中间确定词语。第一空，用“染”字，能形象表现天空在夕阳映照下的颜色，像是做画一样，有画面感。其他几个字则没有这种表达效果。第二空，强调同祖父撒娇的样子，没有任何约束地去想一件不可能的事，想怎样想就怎样想，想什么都可以，所以选用“放肆”。“惬意”程度不够；“大胆”不妥，前文没有胆小的意思，这里不是胆子大不大的问题。“烦恼”和语境不相干，因为翠翠并没有烦恼什么。第三和第四空，强调祖父听到孙女对他撒娇的声音，“爷爷，为什么不来？我要你！”这种撒娇里有女孩子的娇气，又有点埋怨的小情绪，所以选用“娇”和“埋怨”。最后一空，“一层”说明雾相对静止稳定

21、，“薄薄”说明雾轻，所以选用“浮”。故选A项。4C【详解】试题分析：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层级为表达运用E。近义词辨析要从两个方面入手分析，一是辨析近义词，抓住词语的不同点。近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同，感情褒贬不同，词语语法功能不同。二是关注语境，理解空格处侧重要表达的是什么意思。无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。无能为力：用不上力量，帮不上忙，指没有能力或力不能及。语境中表达的是翠翠想像祖父想尽各种办法去找她但没有结果，实在也没有办法了，因此选用“无可奈何”。信口雌黄：是指不顾事实，随口乱说或妄作评论。口若悬河：意思是讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停

22、地奔流倾泻。形容能说会辩，说起话来没完没了。语境里爷爷并不是强调自己能说会道。信口开河：比喻随口乱说一气。指说话没有根据；不可靠。滔滔不绝：指像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。语境也没有爷爷会说个没完的意思。语境里，爷爷想对翠翠说大佬的事，又怕翠翠害羞或不同意，因此先强调自己是随口一说，防止翠翠生气。因此选用“信口开河”。确实：1.真实可靠；2.对客观情况的真实性表示肯定。似乎：仿佛，好像。仿佛：似乎，像。第三句是对翠翠心思的猜测，“确实”不可用。似乎和仿佛都可以，但因前两空已选定，因此排除ABD项，选D项。宣告：宣布，告知。书面语言和礼仪性语言常用，在日常口语中不多用。不合语境。报

23、告：1.把事情或意见正式告诉上级或群众；2.用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。这里使用对象不当。奉告：敬辞，告诉。适合语境。忠告：.诚恳地劝告；2.忠告的话。这里无劝告的意思。故选C项 。【点睛】词语辨析，从意义方面辨析：1看词义的轻重 如：妨碍、妨害 。2看适用范围 如：边疆、边境、边界。3看表达侧重。如：嘹亮、响亮、洪亮 解析：“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。结合语意应选“洪亮”，应选“嘹亮”，应选“响亮”。从用法方面辨析 ：1看适用对象。 如：启用、起用2看成分搭配 如：发扬优点、作风、传统；发挥创造性、积极性、作用、干劲。3看

24、词性语法 如：启示、启事4看习惯用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。从色彩方面辨析 ：1看感情色彩 如：妄想、梦想、理想 辨析：作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。但“妄想”是贬义词， “梦想”是中性词， “理想”是褒义词。2看语体风格：一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。如： “见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。5C【详解】试题分析：该题考查学生对现代文表达技巧的分析能力。描写方法有景物描写和人物描写。景物描

25、写有白描和细描。人物描写有直接描写和间接描写。直接描写有肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写、细节描写等。C项，“这是翠翠的心理描写”分析有误，这里是语言描写。故选C项。【点睛】对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）叙述顺序的安排手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙

26、：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体）；描写的特点白描、细节描写、景物描写等的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感

27、和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。）；特别注意，如果是对景物的描写，要注意：A抓住事物的特点来描写；B动静结合、虚实结合等描写角度；C常见技巧的使用。表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。6D【详解】试题分析：本题考查学生阅读文学类文本分析理解能力。答题时要通读全文，整体理解把握文本的内容。仔细审题，关注题目中的限制词“最主要的原因”，翠翠多次请求祖

28、父不要再渡船。回来陪她，而祖父不答应，原因有很多。比如，爷爷了解翠翠爱撒娇的心理和习性，他也要赚钱养活祖孙二人，而且翠翠也应该学会照顾自己了，所以不回来。这些都是原因，是次要的原因。最主要的原因是，爷爷为人忠厚，一心为他人着想，能急人所急，又忠于职守。故选D项。7D【详解】试题分析：本题考查学生阅读文学类文本分析理解能力。答题时要通读全文，整体理解把握文本的内容。然后仔细审题，结合语境分析理解。“两年后的端午节，翠翠和祖父再次去城里河街看龙船和军士的演出，总不如那个端午所经过的事情甜而美”，是因为她已长大，小时感兴趣的长大了不觉新鲜了。翠翠大了，祖父也开始留心翠翠的人生大事了。D项，说表演不如

29、原来水平高，于文无据，且翠翠也不关心节日的游戏了。故选D项。8B【详解】本题考查对小说语言风格的判断能力。解答此类题目，要结合作家的一贯风格特征来整体把握；具体分析时要看选取的意象、创造的意境，选取的事件，叙述特点以及语言、句式等。B项，“人物描写充满激情”错。对老船夫的描写同整篇小说的语言风格一致，是用一种平静而舒缓的语调塑造了一不贪财，二不羡贵，三不嫌贫，四不偷懒，愿守清贫，甘于助人的老船夫形象，体现了中国劳动人民的传统美德勤劳、善良、淡泊。故选B。9【详解】试题分析：该题考查语言表达的连贯。解答连贯类题目时要注意把握基本内容，初步分层归纳，先在小范围排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应

30、先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。文段主要阐明：中国人对待自然是用乐天知足的态度因“虽但”紧密相连；谈“知足常乐”，引领下文陈述对象“中国人”，构成因果关系，三者顺序为；的“乐天知足的态度”和后文衔接紧密故正确排序为：。【点睛】做排序题的基本思路是：通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。简述为通读试排连读微调。其中“试排”环节的解题思路有：确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，

31、或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。10琴音遐想【详解】试题分析：本题考查学生压缩语段的能力。能力层级为表达运用E。压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。把句子中修饰、限制的词语去掉，保留句子的主干。缩写后的句子不能改变原句的主要成分和基本意思。它主要考察提炼内容、概括语意的能力。通读材料，“琴声渐起。我仿佛看见琴声欲止，似一朵烟花静静地绽放。” 先抓住本段材料的核心话题，应该是“琴声”，中间主体部分由听琴的声音而引发的各种联想和想象，因此可以概括为“琴音遐想”。【点睛】压缩语段就是给出一段材料，要求概括主要内容或信息这类题目，要求在阅读的基础上，概括出材料的主要信息。把句子中修饰、