三学年 第二单元语文教学设计2.docx

1、三学年 第二单元语文教学设计2知一镇中心学校教师课时教案三年级 20 13 至20 14 学年度 下 学期 第3 周教师：张彦琴姜云丽 授课时间： 2014年 3月20日教学内容 （ 语文 第 六 册 第 二 单元第 5节）课题4登山（第二课时）教学目标1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。3、学会本课生字新词，会用“闪烁”“锻炼”造句。4、有感情地朗读课文。重点1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容难点联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学准备自制课件教学

2、方式合作探究教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、揭示课题，整体把握。1、板书课题，指导书写。2、谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）3、课文写了列宁几次走小路？二、初读课文，谈谈收获。1、用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）2、谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）三、精读课文，读悟探究。1、追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）2、引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。（四人小组交流读，比较读，评价读等）3、齐读

3、第10、14、17段。（适当鼓励学生）4、列宁第二次又是怎么走的呢？（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。（2）男生读第25段。5、列宁这次登山有什么收获？（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）预计学生朗读的重点句子有：（课件出示）“巴果茨基就朝危险的小路走去。只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步子慢慢地移动着。”引导学生抓住重点词语体会。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁”“狭窄”“碎小”等词句，体会了小路狭窄危险的程度。根据学生的朗读教师做如下点评指导：听听你的朗读能不能使同学们感受到小路的危险和心中的紧张？大家从他的朗读中感受到了吗？

4、你能再试一下吗？看来你是感受到了！谁也能用朗读表达你的心情？请注意你的背后悬崖，你的脚下是深渊，小路只容你一只脚。巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。他回过头来一看，吓得险些掉进深渊。因为正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头昏目眩了。（课件出示）可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移动着身子。（课件出示）（“不慌不忙”、“小心地、“一步一步地”表现了小路的狭窄。）b表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨”悬崖”“深渊”等词，可以让学生演示巴果茨基走过险路的情景：把这黑板看成是高山，讲台边缘是小路，下边就是万丈深渊。)那一组来试

5、试？大家给评一评演得怎么样？在评价中，注意引导学生评价表演者是否小心地低头看路。如不是，问问能这样做吗？为什么？四、回归课题，总结延伸。欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去。谁能把列宁和登山联系起来说一句话？课文写了列宁几次走小路？用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。谈收获：你读懂了什么，了解了什么？四人小组交流读，比较读，评价读等齐读第10、14、17段。（列宁这次登山有什么收获？用朗读表达你的心情？用朗读表达你的心情？合作交流表演大家给评一评演得怎么样？板书设计去要走险路登山锻炼自

6、己的意志来还走险路。教师教学反思教师：张彦琴课题：登山（第二课时）时间： 2014、3、20教学反思：本课采用让学生层层质疑和在老师的引导下层层解疑的方法进行“教”和“学”的双边活动，力求体现“让学生自己发现问题，并尽力去解决问题”的教学思路。在内容的处理上，从最后一节入手，最后又归结到最后一节，并设计了多种多样的教学形式，这样，使各环节严密紧凑，而又生动活泼。教学过程中，通过抓重点句、美读、表演、画简笔画、讲体会等途径感悟文章的内蕴，并很好的运用了现代教育技术，展示了其独特的表现力与感染力，帮助学生在阅读的时候能入情入境、动心动情，与课文所表达的思想产生共鸣知一镇中心学校教师课时教案三年级

7、2013 至2014 学年度 下 学期 第 4 周教师： 授课时间： 2014年 3月 24日教学内容 （ 语文 第 六 册 第 2 单元第 6节）课题快乐读书屋二 半截蜡烛教学目标1、能正确流利，有感情地朗读课文。学会生字新词。2、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。重点通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。难点能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人

8、一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学准备课件教学方式启发交流 合作探究教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、揭题质疑课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 二. 初读感知1. 课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。2. 读书后交流3. 再次自己读书，找出自己不明白的字词或语句跟同学老师交流。4. 通过读书，你又明白些什么了呢？学生汇报，重点指导体会文中人物的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。三、搭建平台，深入理解课文1. 课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。让我们反复再读，然后我们以小组为单位编排课本剧好吗？2. 讨论：

9、中心人物是谁？该怎样演好他？其他每个角色该怎样演？3. 学生分小组分头练习4. 交流汇报，注意指导学生观察，倾听，评价，评价说理由。在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智）师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备指名演。

10、）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生交流：（从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。

11、（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。）师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。（天真、纯洁。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们

12、摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）师：学完了课文，你想说什么？四、全文总结，课内延伸敢与机智取得了战斗的胜利。回家给父母讲讲半截蜡烛的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样揭题质疑课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？读书后交流3. 再次自己读书，找出自己不明白的字词或语句跟同学老师交流。请同学们带着这些问题自读课文。1. 课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。让我们反复再读，然后我们以小组为单位编排课本剧好吗？2. 讨论：中心人物是谁？该怎样演好他？其他每个角色该怎样演？3. 学生分小组分头练习我们不禁感到

13、伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）学完了课文，你想说什么？板书设计半截蜡烛传递情报-反抗侵略保护情报-藏在蜡烛中成功保全-临危不乱 巧妙周旋。教师教学反思教师：张彦琴课题：半截蜡烛时间：2014、3、21教学反思：本节课以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于

14、是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。课堂上让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。但在有些环节上，设计还可以更优化。如情境的渲染还不够到位，在指导学生读“杰克”这一段内容时，还可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。知一镇中心学校教师课时教案3年级 20 13 至2014 学年度 下学期 第 4 周教师： 授课时间： 2014年 3 月25日教学内容 （ 语文 第 六 册 第 2 单元第 7节）课

15、题快乐读书屋二 第一声叫卖教学目标1.通过读文,感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣,引发对自己某个第一次的回忆.2.认识13个生字.重点感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣.难点.通过转换角色介绍,续编表演,开拓课文内容.教学准备课件教学方式启发交流 合作探究教学过程教 师 活 动学 生 活 动一.自读自悟.1.创设情景导入新课后,让学生认认真真读课文,想想课文的主要内容是什么.2.同学之间交流一下读后的感受,可以是思想方面的,也可以是其他方面的,引导学生多角度,自由地理解与表达,教师给予适当的点拨.二.自由展示.提供自由展示的情景,引导学生再次读书,读进去,跳出来,利用课本

16、材料进行说,编,演的训练.三落实识字. 认认真真读课文,想想课文的主要内容是什么.同学之间交流一下读后的感受,再次读书,读进去,跳出来,利用课本材料进行说,编,演的训板书设计第一声叫卖决定卖菜尝试做买卖参加社会实践万事开头难教师教学反思教师：张彦琴课题：第一声叫卖时间：2014、3、24教学反思：课堂上让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。但在有些环节上，设计还可以更优化。如情境的渲染还不够到位，在指导学生读“第一次叫卖”这一段内容时，还可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会我参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣知一镇中心学校教师课时教案三年级 2013 至2

17、0 14 学年度 下 学期 第 4 周教师： 授课时间： 2014年 3 月26 日教学内容 （ 语文 第 六 册 第 单元第 8节）课题能说会写 什么是勇敢教学目标1学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。 2认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。 3讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。重点结合具体的事例说，要有理有据。难点认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。教学准备用一句富有哲理的话战胜挫折的体会写在小书签上教学方式启发交流教学过程教 师 活 动学 生 活 动1认识、理解“勇

18、敢”。 游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢） （1）你自己睡觉害怕吗？ （2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？ （3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？ （4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？ 2让学生说说自己对勇敢的理解。 3让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。 4讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？ 5角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？ 故事小品一：某个小孩被坏游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）说说自己对勇敢的理解。说说自己经历的自认为勇敢的一

19、件事请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？ 学生表演板书设计口语交际-什么是勇敢选一件表现勇敢的典型事例说时有理有据-中心要突出教师教学反思教师：张彦琴课题：口语交际 什么是勇敢时间：2014、3、26教学反思：作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。在“说勇敢的典例

20、”中，多向交流很好地促进了交际互动。知一镇中心学校教师课时教案三年级 2013 至20 14 学年度 下学期 第 4 周教师： 授课时间： 2014年 3 月27 日教学内容 （ 语文 第 五 册 第 二 单元第 6节）课题我会写（第一次。）教学目标1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。重点把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。难点把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。教学准备课前预习教学方式合作交流教学过程教 师 活 动学 生 活 动一）、激情导入，自由练说1、师：“人生

21、总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水今天我们就写一写自己的第一次”（板书：第一次 ）2、下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？学生谈。（四至五个）从心理、动作、神态、语言等方面表现自己二、交流评价板书设计第一次

22、.事情写清楚顺序说明白感悟表真实教师教学反思教师：张彦琴课题：我会写 （第一次）时间：2014、3、26教学反思：三年级是学生作文起步阶段，对于他们来说，写作可能还是个难题，缺乏的不是写作的热情，而是不知该怎么写，写什么。在这节课中，我采用了活动式导入，选择了说说难忘得第一次，想通过游说一说，提供一个写作素材，激发孩子的写作灵感，学生不会感到厌烦，不会把写作当做成一种机械，枯燥乏味的任务去完成，希望通过这种形式，让孩子不害怕上作文课，期待下一次的作文课。 知一镇中心学校教师课时教案三年级 2013 至2014 学年度 下 学期 第 4 周教师：张彦琴 授课时间： 2014年 3月28 日教学内

23、容 （ 语文 第 六册 第 二 单元第 9节）课题七色光二教学目标1、 字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用，积累关于“勇敢”2、 “坚强”方面的诗句，了解刘伯承。3、 培养学生搜集，处理信息的能力，并从中受到教育。重点字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用难点通过搜集资料，当讲解员，培养能力，从中受到思想教育教学准备课件教学方式合作交流教学过程教 师 活 动学 生 活 动第一课时一、导谈话引入，激发兴趣同学们，这节课让我们共同走进语文七色光二，去畅游知识的海洋，还记得我们的口号吗？走进语文七色光，我们心情好舒畅，这里知识大荟粹，掌握知识有力量，这节课我们一起去七色岛玩儿。二、结合实际综

24、合训练1、字词训练可是刚来到七色岛上，就有一位海盜拦住我们的去路，只有答对他的问题才能上岛，你们能解决他们的难题吗？试一试。师出示语文书中1题，给加点字注意勉强（ ）暂时（ ）柔和（ ）职员（ ）厨房（ ）狭窄（ ）海盗看到大家的答案，只好灰溜溜地走了，快，我们一起上岛吧！划船似乎很好玩，你想划哪条船？只要你解决了船上的问题，就能去划船了。出示课件：又（大）又（圆）的-（西瓜）又（ ）又（ ）的-（ ）孩子又（ ）又（ ）的-（ ）市场又（ ）又（ ）的-（ ）风景三、拓展训练看（）里有好多苹果，你想摘哪个？读准字音呀！（摊位）（仍然）（晕倒）（暂时）（勉强）（树丛）（滋味）（烂死）小鸟也想和

25、你做朋友（ ）的湖水 （ ）的教室 （ ）的孩子（ ）的高山 （ ）的亮光 （ ）地河四、在七色岛上有一位智慧博士，为了表示对大家的欢迎，他要送给你们一些礼物，快打开看，你收到的是什么礼物？2、师出示书中日积月累师先进行范读，使学生初步感知大意。3、借助插图认识腊梅、迎春、铁锚、灯塔。4、多种方式诵读。（开火车、轮读、领读、齐读）5、谁来试着背诵一下这几句话。五、知识窗。介绍刘伯承学生自主读书，了解刘伯承。拓展，课前同学们还收集了其它老一辈革命家的相关故事和资料，谁愿意和大家分享一下。二课时1、照样子填空。2、按拼音填空组词友（ ） 外（ ）y xng（ ）见 类（ ）树（ ） 童（ ）gn

26、yo（ ）随 （ ）动3、看拼音填汉字、zu mng png zh j jn yn nn l( ) ( ) ( ) ( ) ( )ch jio zo go jio o tng k( ) ( ) ( ) ( )3、把身体的某个部位或器官的名称填入括号里，组成成语。（ ）瞪（ ）呆 （ ）有成竹 千钧一（ ） 震（ ）欲聋异（ ）同声 （ ）踏实地 昂（ ）挺胸4、照样子写词语。笑眯眯一缕缕5、补充句子。长江后浪推前浪，花儿初放在春天，_小精灵 儿童网海盗看到大家的答案，只好灰溜溜地走了，快，我们一起上岛吧！划船似乎很好玩，你想划哪条船？只要你解决了船上的问题，就能去划船了。出示课件：又（大）又（

27、圆）的-（西瓜）又（ ）又（ ）的-（ ）孩子又（ ）又（ ）的-（ ）市场又（ ）又（ ）的-（ ）风景使学生初步感知大意。3、借助插图认识腊梅、迎春、铁锚、灯塔。4、多种方式诵读。（开火车、轮读、领读、齐读）5、谁来试着背诵一下这几句话。1、照样子填空。又（ ）又（ ）的-（ ）孩子又（ ）又（ ）的-（ ）市场又（ ）又（ ）的-（ ）风景又（ ）又（ ）的-（ ）衣服又（ ）又（ ）的-（ ）操场板书设计语文七色光二又（ ）又（ ）的-（ ）衣服又（ ）又（ ）的-（ ）操场教师教学反思教师：张彦琴课题：七色光二时间：2014、3、28教学反思：。语文七色光是一节综合性学习课，也是一种全新的课型。课标中指出“综合性学习应强调合作精神”、“重视学生生动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程”、“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。 因此，本课我遵循了主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，为学生建构了“创境引思，目标定向；自主实践，互动感知；合作交流，共同体验；拓展延伸，感悟升华”四个认知发展阶段，引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文，学会合作。