苏教版小学数学五年级下册导学案全册.docx

1、苏教版小学数学五年级下册导学案全册第（一）单元 方程 第（1）课时教学内容教学过程（修改栏） 方程的意义（教科书第12页的内容及练习一的13题。）一、教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。二、教学重点、难点： 理解方程的含义。三、教学准备： 多媒体课件（一）预习案：自学例1、例2后，你对方程有怎样的认识？能说给同学听听吗？（二）导学案：1、你能用等式表示例1天平两边物体的质量关系吗？2、用式子表示例2天平两边物体的质量关系。3、上面的式子哪些是等式，为什么？4、能用自己的话说说什么是方程吗？5、

2、小组交流：等式和方程有什么关系？小结：像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。（三）课堂检测：1、那些是等式，哪些是方程、6X=14 36-7=29 60+2370 8+ X502=25 X14 Y-2835 5Y=402、写出一些方程，在小组里讨论。3、看图列方程。（课本第2页第3题）（四）课后作业：练习一的1、2、3。（五）板书设计： 方程的意义X50=100XX=100像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 。总体

3、表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。教学反思：第（一）单元 方程 第（2）课时教学内容教学过程（修改栏） 等式的性质（一）教科书第34页的内容，练习一的46题。一、教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。3、有意识地培养学生的自学能力。二、教学重点难点：根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。三、教学准备： 多媒体课件（一）预习案回想什么是等式，什么是方程。（二）导学案1、独立把例3的等式填写完整。2、小组讨论：在填写过程中你有什么发现。3、等式具有怎样的性质？4、你知道方

4、程X10=50中，X表示多少吗？你是怎么求出来的？怎样才能知道你求出的答案对错呢？5、什么叫做解方程？小结：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然使等式。这是等式的性质。求方程中未知数的值的过程叫做解方程。（三）课堂检测：1、解方程X-30=802、根据等式的性质在里填上运算符号，在里填数。X-25=60 X+18=48X-25+25=60 X+18-18=483、解方程。75+X=105 X-23=52 X+38=38（四）课后作业练习一的第4、5、6题。（作业库）（五）板书设计：等式的性质（一） 等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。 X10=50 解

5、： X1010=5010 X=40总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。教学反思：第（一）单元 方程 第（3）课时教学内容教学过程（修改栏） 练习（教科书第6页的712题。）一、教学目标：1、通过练习，使学生进一步体会方程的含义。2、进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程二、教学重点、难点：能根据等式的性质熟练地解方程和解决实际问题。（一）基础练习1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 2017=37 12Y=4 a12=35 21b14 x=1423 16a=27b

6、2、解方程 X125=370 520X=710 X4.9=6.4120X=25 7.8X=2.5 X8.5=12 学生独立完成，指名学生板演。 选3题让学生说说想的过程。 集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。（二）完成第6页的712题。 第7题 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。 使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。 第9题 先由学生独立完成。 指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？ 第8题 学生独立完成，指名板演。 教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人人过关。集

7、体订正，分析错误原因。第12题学生读题后独立思考解决问题的方法。小组内交流。全班交流，只要学生说出的方法是有道理的，教师都要给于肯定。（四）课后作业第6页的第10、11题。（作业库）总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。教学反思：第（一）单元 方程第（4）课时教学内容教学过程（修改栏） 等式的性质（二）教材第710页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第13题。一、教学目标：1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式

8、的性质。 2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。二、教学重点：使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。三、教学准备： 多媒体课件（一）预习案1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？3、生自由猜想，指名说说自己的理由。4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。（二）导学案1、看例5图，独立填写完整。2、小组讨论，在填写过程中你有什么发现？3、通过这些图和算式，你有什么发现？

9、4、接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5、通过刚才的活动，你又有什么发现？6、等式还有什么性质(关于乘除的)？小结：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。7、根据例6图，怎样求出实验田的宽？8、长方形的面积怎样计算？根据题意怎样列出方程？9、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？10 、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。11、小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这

10、是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？（三）课堂检测：1、根据等式的性质在里填上运算符号，在里填数。X6=18 0.7X=3.5X66=18 0.7X0.7=3.52、解方程X0.2=0.8 3、解方程12X=96 X40=14 X2.5=5 （四）课后作业练习二1、2、3题。（作业库）（五）板书设计：等式的性质（二）40X=960等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。解：40X40=96040X=24总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛

11、苦）。教学反思：第（一）单元方程 第（5）课时教学内容教学过程（修改栏） 教材第11页练习二812题一、教学目标：使学生熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。二、教学重点、难点使学生熟练地解方程并会用列方程法解答应用题。三、教学准备： 多媒体课件（一）预习案1、等式有怎样的性质？2、怎样用列方程法解答应用题？（二）导学案复习等式的性质1、在里填上“”“”或“”。独立完成练习二第8题。小结：我们在解答方程时，要养成检验的习惯，也就是将算出的未知数的值再代入方程，看等式是否成立。复习列方程解决问题。1、练习二9题。（1）这道题目，已知哪些量，要求什么量？（2）已知量与未知量之间有什

12、么样的相等关系？2、练习二第10、11题（1）小组内讨论这两道题目的数量。（2）独立解决，提倡的不同做法，通过板演在全班讨论。（3）集体核对。（三）课堂检测一种饮料有两种包装规格，大瓶容量1.5升，是小瓶容量的3倍。小瓶的单价是1.8元，比大瓶便宜3.2元。（自己提出问题，并列方程解答。）（四）课后作业体会用算式法和列方程法解答应用题的联系。（五）板书设计：列方程解决问题的巩固练习1、等式的性质有哪些？2、列方程解答应用题的步骤是什么？总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。教学反思：第（一

13、）单元 方程 第（6）课时教学内容教学过程（修改栏） 整理与练习（一）教科书第12页13页“回顾与整理”“练习与应用”的14题一、教学目标：1、通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解本单元的重点和难点。2、通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。3、提高学生小组合作学习的能力。二、教学重点、难点：掌握概念性的知识，熟练解方程。三、教学准备： 多媒体课件（一）预习案小组交流；1、单元我们学习了哪些内容？2、什么叫方程？等式的性质有哪些？什么叫做解方程？3、举例说一说等式和方程有什么联系和区别。4、在列方程解决实际问题时你是怎样想的？（二）导学案1、连线7X=42

14、 X=485+X=7 X=12X-8=40 X=62X=24 X=32X4=8 X=22、解方程X+56=102 X-970=270 6.6+X=24.5 20X=160 15X=3 X0.8=1.25 3、看图列方程并解答。学生独立完成。选3题让学生说出想的过程。帮有错的学生订正。第3题学生独立完成。小组交流这4题的方程和解题过程，没有意见的就通过。全班交流：（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意见的题目。 4X=10 1.6X=5.6 X7=17 X110=250三、课堂作业练习与应用的第1、4题。四、课后作业预习下一节内容。板书设计： 整理与练习（一）什么叫方程？等式的性质有哪些？什

15、么叫做解方程？总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。教学反思：第（一）单元 方程 第（7）课时教学内容教学过程（修改栏） 整理与练习（二）练习与应用的第57题，“探索与实践”的题目。一、教学目标：1、通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。2、让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。二、教学重点：提高学生列方程解决问题的能力。三、教学准备： 多媒体课件（一）预习案1、“连续的3个自然数”是什么意思？举个例子说说。2、小组内交流，把困惑、疑点、不同意见的地方

16、记录下来。（二）导学案（1）abc的和等于3b。（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 3、补充：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一个数是多少吗？4、全班交流（1）从第一个天平可看出，一个梨子的质量相当于几个苹果的质量？（2）从第二个天平可看出，三个苹果的质量相当于几个桃的质量？（3）因此，一个李子的重量相当于几个桃子的质量？三、评价与反思组织学生先进行自我评价，小组交流后全班交流。四、课堂作业练习与应用的第57题。五、板书设计 整理与练习（二）解：设中间一个数n。 9n=99 n=999 n=11总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在

17、 方面表现不够，以后要注意的 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。教学反思：第（一）单元 方程 第（8）课时教学内容教学过程（修改栏） 第一单元测试题（作业库）一、教学目标：1、通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。2、让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。二、教学重点：提高学生列方程解决问题的能力。三、教学准备： 多媒体课件一、填空1、如果3A0.18，那么A1.56（ ）。2、根据“妈妈比钱惠大26岁”，填写下面的数量关系。（ ）的年龄26（ ）的年龄（ ）的年龄26（ ）的年龄3、在里填上“”、“”或“”。（1）当X12时，X19

18、30 60X32；（2）当X0.2时，0.6X0.12 X20.2。4、用含有字母的式子填空。（1）一块地有a公顷，共收7200千克小麦，平均每公顷收小麦（ ）千克。（2）红花有X朵，黄花的朵数是红花的4.5倍,黄花有（ ）朵,红花比黄花少（ ）朵。（3）小丽去年重X千克，今年比去年重2.5千克，今年重（ ）千克。二、选择正确答案的序号填在括号里。1、 3 5，那么 （ ） 。A大于 B小于 C等于 D无法确定2、下面的式子，（ ）是方程。A4595 B4 2 C 815 D 83、如果 1.57.5，那么1.5 （ ）。A6 B9 C13.5 D124、3个连续自然数的和是102，则最小的数

19、是（ ）。A32 B33 C34 D355、一块长方形的面积是 平方米，它的宽是60米，周长是（ ）米。A 60 B（ 60）2 C（ 6060）2 D60 三、解方程。x+1.8=54 x-3.6=1.4 x1.4=0.5 4x=1.5四、列方程解决实际问题。1、 一个平行四边形的面积是2.4平方厘米，底边长0.8米，它的高是多少厘米？2、光明书店上午卖出图书350本，比下午多卖出35本，下午卖出多少本？3、书架上有上下两层书，上层有180本书，是下层书本数的3倍，下层有多少本书？4、一只篮球重640克，大约是一只乒乓球的160倍。一只乒乓球的价格是2.5元，一只篮球的价格是一只乒乓球价格的

20、40倍。（1）一只乒乓球大约重多少克？（2）自己提一个问题，并列方程解答。第（二）单元 确定位置 第（1）课时教学内容教学过程（修改栏） 用数对确定教室里的座位（课本15页例1、练一练及练习三13题）一、教学目标：1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2、在具体情境中，能用数对表示位置。二、教学重点、难点：1、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。2、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性三、教学准备： 多媒体课件一、预习案：1、列、行排列的规则是什么？2、我班课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。3、怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？小结：我们把竖排叫

21、做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。4、课代表坐在第几列第几行？（同时板书）二、合作交流1交流用下面这样的图表示同学们的座位，你能找到课代表的位置吗？第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 2、什么是数对？3、你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？同桌交流。小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。三、课堂检测： 1、根据位置写数对。（练习三：第2题）小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，你能用数对表示出四块装饰瓷砖的位置吗？（1）独立书写，全班交流。（2）根据数对找位置2、学校会议室地面铺地砖

22、，九块花色地砖分别铺在以下位置（练习三：第2题）（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花色地砖涂上色。你发现花色地砖位置的规律了吗？ 学生操作后交流。得出：表示同一行中花砖位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中花砖位置的数对，它们的第一个数相同。四、课后作业：预习下一节内容。五、板书设计： 用数对确定教室里的座位我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 。总体表现（优、良、差），

23、愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。教学反思：第（二）单元 确定位置 第（2）课时教学内容教学过程（修改栏） 课本16页例2、练一练及练习三第4题。一、教学目标：1、让学生进一步理解数对在生活中的运用，学会用数对描述方格图上点的位置。 2、在具体情境中，能用数对表示位置。二、教学重点：能在方格纸上用数对确定位置。三、教学准备： 多媒体课件一、（一）预习案：1、动态生成方格图，渗透坐标思想 北 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2、用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。3、 游戏猜景点任选你想去的一个景点，用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？二、合作交流1、如果想去的

24、景点是在（ ，6），可能是哪里？得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。2、图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。3、小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。总结：学习了确定位置，你有什么收获？三、课堂检测：完成练习册相关的题目。五、板书设计：用数对确定平面图上点的位置。数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点，利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置。总结、评价：今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。教学反思：第（二）单元 确定位置 第（3）课时教学内容教学过程（修改栏） 练习一、教学目标： 1、通过练习，使学生进一步提高用数对确定位置的能力。2、通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。二、教学重点提高学生用数对确定位置的能力。（一）预习案1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。2、图中（11，4）表示的位置是（）。