九年级语文优质课一等奖《香菱学诗》教学实录.docx

1、九年级语文优质课一等奖香菱学诗教学实录九年级语文优质课一等奖香菱学诗教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢香菱学诗教学实录汪雅虹执教王玲整理课前热场：“同学们，今天是我们的第二次见面，俗话说，一回生，二回熟，老师问你们一个问题，你们可得告诉我真心话，行吗？是玩好，还是上课好？”学生说：“玩好，因为玩的时候无忧无虑，特别放松。”老师：“我相信这绝对是真心话！那上课好不好啊？”有学生说：“上课好，上课可以学到知识。”老师：“我提个建议，今天我们上课，就把玩的时候那种状态带到课堂学习中来，争取既放松心情，又能学到知识，好不好？”学生说：“好！”导入新课：师：今天我们共同学习哪

2、篇课文？生：香菱学诗。师：它是哪部小说的节选？生：红楼梦。师：今年的5月31日有一位杰出的红学大家去世了，他就是周汝昌先生，他曾经这样评价红楼梦，他说红楼梦是我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的“文化小说”，具有最广博而深厚的文化内涵，只有最有智慧的人才能读红楼梦。今天我们就要集合大家的智慧，通过对香菱学诗这个经典片段的学习来走近红楼梦。预习检测：师：昨天老师布置了任务，嘱咐同学们要认真细致地预习课文，下面老师就来考考你们，先请你们用最简洁的语言概括出课文内容。生1：香菱学诗。（有学生笑）师：这位同学仅用了标题中的四个字，就把主要人物和情节全概括了，言简意赅，非常棒！师：请同学们看大屏幕，在

3、老师给出的这段话中的每个括号内填上一个动词，使它符合课文内容。屏显：跟随宝钗进入大观园后，香菱下决心（）诗，于是拜黛玉为师，并在其指导下和众人的鼓励下开始（）诗，（）诗，最终能够自己独立（）诗。生2完成填空，（学、读、论、作）师：填写非常准确，这段文字写了什么内容？生2：这段文字概括了香菱学诗的全过程。师：我们都知道：小说是以塑造人物形象为中心的一种文学体裁，简单了解了的情节内容后，今天我们学习的重点就是走近香菱这个人物，了解香菱。初识香菱：师：香菱学诗，这个姑娘为什么要学诗？请同学们到课文中找出香菱自己的话来回答。生1：老师，我找到了！香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢

4、了。”师：她“羡慕”什么？生1：她羡慕大观园里姑娘们的才情，所以要学诗。师：在这句话中香菱说自己学诗的态度是什么？生1：顽。【板书：顽】师：大家注意这个“顽”字，其实是哪个wn字的意思？生集体答：玩耍的”玩”字。走近香菱：师：香菱自己说她是学着“顽”，你们同意她的说法吗？生集体摇头，表示不同意。师：那你们认为香菱学诗是什么态度，请到文中找到相应的依据，然后发言交流。生1:“我常弄一本旧诗偷空儿看一两首。”师：香菱是到了大观园后心血来潮，突发奇想要学诗的吗？生1:不是，“常弄”说明她平常就喜欢诗歌，“旧诗”说明书都被她翻烂了，“偷空儿”说明她经常忙中偷闲，注重自学。师：日常生活爱自修的香菱。生2

5、:香菱说：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”说明香菱抓住一切机会虚心向黛玉等人请教，和他们交流学诗的体会。师：遇见良师多请教的香菱。生3:老师，我找了这一句：“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“诸事不顾”，体现香菱只顾读诗，别的事情都不管了，特别专注。师：那把这个句子中的“一首一首”换成“一首首”行不行？生3:不行，“一首首”就有一种读得很快，囫囵吞枣的感觉，“一首一首”强调了她读得细致、认真。师：你能将香菱这种细致、认真读出来吗？生3再读此句。师：你的朗读很到位！生3:老师，我还找到一句，“至晚间对灯出了一回神，至三更以

6、后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”。“鳏鳏”是眼睛长睁不闭，忧愁失眠的样子，说明香菱一心想着作诗，无法入眠。师：这个词抓得好，特别形象。另外，老师补充一下，这里的三更是夜里11点至凌晨1点，三更后才躺下，到五更，即凌晨的3点到5点钟才睡。这里是全心投入废寝食的香菱。生4：“香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。”这里，我读出了香菱的刻苦。师：句中哪些关键词最能够体现香菱学诗的刻苦？生4：“茶饭无心，坐卧不定”，因为她一直在想着读诗作诗，说明她已经到达绞尽脑汁、废寝忘食地想诗句程度了。师：这个句子里还有三个“又”字，能品一品吗？生

7、4：这三个“又”字把香菱既想读诗、又想作诗那种两难割舍，都放不下状态写出来了。师：宝钗见到香菱这个样子，是怎么评价她的？生4：宝钗道：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”师引导抓关键字：怎么理解这里的“呆”字，真的是说香菱迟钝不灵活，傻呆呆的吗？【板书：呆】生4：这是借宝钗之口侧面烘托香菱学诗已经到了废寝忘食的忘我地步了。说明香菱专注于学诗，痴迷于做诗，已经给别人有点呆迂的感觉了。师：（满意点头）一连串的追问，这位同学都没被难倒啊，真的肯动脑筋！师：人物形象塑造有两个角度，一是正面描写，一是侧面烘托。类似于此处正侧面描写相结合的地方还有很多，大家在学习的过程中要留心。这位同学们

8、分析非常细致精准，还有吗？生5：“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土。”这个句子运用了人物的动作描写和神态描写，把香菱在第一稿失败，作第二首诗时，那种沉浸在诗的境界当中，将全部身心都投入其中的状态刻画出来了。尤其是“默默”、“出神”“抠土”这些词体现出了她忘我作诗的精神。师：嗯，“抠土”这个举动就像是小孩子般的无意识的动作，她全情投入，忘却自我了。那你能不能分析一下香菱“出神”“皱眉”“含笑”时，她分别在想些什么？生5：“出神”说明香菱一心只想着怎么作诗，所以神游其中，不能自拔；“皱眉”体现出她在认真思考、斟酌某些词句的写法，可是思虑阻塞，还没

9、找到灵感，“含笑”一定是想到了好词佳句，所以满意、欣慰的笑了。师：你的分析就好像是亲眼见到了香菱本人，这是不惧挫败，忘我投入的香菱。那香菱这副样子，来往的人和宝钗怎么看待她？生5：来往的人见到香菱这个样子，都忍不住“诧异”，宝钗忍不住说这个人要“疯”了。师：她真疯了吗？【板书：疯】生5：“疯”说明香菱的神态动作已经和平常迥然不同，神游诗境其中，物我两忘了。师：“疯”了的香菱在写了第二首诗后，又进入了另一种境界，那就是宝钗所说的“可真是诗魔了”。大家找到相应的句子没有，看看哪一处细节描写最能体现出香菱“走火入魔”的状态？【板书：魔】生6：因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁

10、听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“闲字是十五删的，你错了韵了。”这个句子里“怔怔”是发愣的样子，探春叫她闲闲吧，是想劝她休息一下，可她却满脑子里面想的都是作诗押十四韵的事，周围的一切人和事都与她无关，周围的一切都变得跟诗有关，所以她答非所问地说“闲”字是十五删的，可见其走火入魔了。师：你对这个词挖掘的很深。香菱这样全心投入、废寝忘食地学诗，最终作出好诗了吗？生：作出好诗了！“师：何以见得？生7：只听得香菱从梦中笑道：可是有了，难道这一首还不好？”这个反问句不就表明香菱自己都觉得好吗！还有宝钗说：“你这诚心都通了仙了。”从侧面表现出上天都被她感动了，让她在梦

11、中悟出了诗！【板书：仙】师：文中描写香菱的第三稿诗是梦中所得，你觉得这是不是偶然的，是不是香菱不做梦，就作不出好诗？生7：不是这样的。俗话说：精诚所至，金石为开。这个情节的设计很巧妙，用梦话来暗示香菱学诗的成功。“通了仙了”所指的梦中得诗，其实是日有所思，夜有所梦，是香菱苦心孤诣的结果，是苦思冥想的结晶。师：你的分析很透彻。同学们找找看，香菱学诗的态度用文中最具概括性的话来说是什么？生7：“苦志学诗，精血诚聚”。【板书：苦志学诗】师：香菱指把自己所有心力都聚集在一起，刻苦学习，费尽心思，呕心沥血地致力于学诗，这就是香菱学诗的态度。如果把香菱这种态度说成是“顽”，那咱们每个人都得好好学学这种难能

12、可贵的态度，这种不玩之玩，可是一种很高的境界啊！（在板书“顽”字上加上双引号）师：刚才大家的分析都源于文本，而且细致准确，现在我们归纳一下香菱学诗的态度。屏显：醉心学诗寻常自修虚心请教全心投入废寝忘食不惧挫败锲而不舍深读香菱：师：香菱学诗，学得越发“呆”了，定要“疯”了，可真是诗“魔”了，通了“仙”了，学得把所有的精力和心血都汇聚到学诗这一件事上，在作者笔下，在别人眼中，在我们读者心中，觉得香菱学诗学得很苦，那她自己觉得苦吗？生1：她自己不觉得苦，我找到了证据。香菱听了笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去，夜里念几首也是好的。”这说明了香菱非常渴望学诗，而且乐此不疲。师：香菱这个时候脸上挂着什么表情啊？生1：笑。师：人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的，文中写了香菱脸上总是挂着一个惯常的表情各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢