《我和小种子的故事》校本课程教学设计.docx

1、我和小种子的故事校本课程教学设计教学基本信息“画与话”校本课程我和小种子的故事是否属于地方课程或校本课程是 校本课程学科语文学段低年级年级二授课日期 教材书名： 自编讲义 出版社： 无 出版日期： 无一、指导思想与理论依据北京市中小学语文学科教学改进意见明确提出要“有效加强学生写作能力培养”。小学培养学生细心观察社会生活、乐于表达内心思想。针对1-2年级提出具体要求：训练学生文字表达意思清楚、通顺规范。本课程是校本化落实学科改进意见的有益尝试。“画”指绘画和画面，包括学生的绘画、拍摄的照片、模仿的场景、想象中的画面等，是学生生活和想象的直观再现。“语言表达能力”是指在口头语言（本课题中指：说话

2、）及书面语言（本课题中指：写话）的过程中运用字、词、句、段的能力。“纽带”指起到联系作用的事物，将“画”作为联系学生生活和语言表达之间的纽带，在激发兴趣、训练思维、挖掘素材等方面发挥重要作用。本课程就是基于学校的研究课题“以画为纽带，培养低年级学生表达能力的研究”基础上实施的。二、教学背景分析（一）学习内容分析三月底，我校启动了“尚爱之约”四季课程中的“春花育美种子的守护”板块。学校为每个学生提供了菜种、花种、瓜种，孩子们把随机拿到的种子亲手栽种到花盆里，每天观察、呵护，期待种子的变化。这些真实的体验为语文实践活动提供了丰富的资源，画画、说话、写话、绘本阅读与之自然融合，是课程板块落实到学科实

3、践活动的尝试。（二）学生情况分析课前，学校布置了实践活动作业，让学生用手抄报的方式表达自己在活动中最感兴趣的内容。通过对学生作品的收集整理，发现了对本课有价值的学情：1.学生的兴趣点集中在以下几个方面：（1）种种子；（2）种子的变化；（3）呵护种子。2.有的学生画出自己想象中的种子长大结出果实的样子，还有的写出了自己的愿望。这些为指导学生写想象中的事物提供了资源。3.面对一次实践活动，学生也表现出了选材的困惑，无从下手，没有主题。关于选材的指导，我会安排在课前指导学生画画的过程中去，围绕一个主题画画，为本课的写话指导做好铺垫。4.学生根据几幅连续的图写话，不能把话写通顺、连贯，用词不够准确，缺

4、少将图与图连接起来的语句。这是语文学科知识与能力的范畴，也是本课的教学重点。5.特殊情况：有个别学生种的种子没有发芽，对这样的情况要给予关注，引导孩子尊重事实，写出自己的真情实感。三、教学目标与重难点【教学目标】1.能够结合自己的画，把一件事或一个情景用完整话、按照一定顺序说清楚。2.能够通过一件事或自己的想象表达自己的心情。3.产生关爱生命、热爱生活的情感。【教学重点】在实践活动中学会观察、思维和表达。【教学难点】在实践活动中学会观察、思维和表达。四、教学准备课前引导学生回顾种子的守护校本课程的体验，从“种下种子、呵护种子、种子的变化”几方面画画，可以是一幅图，也可以是几幅图，表达自己的感受

5、和心情。教师了解学生画画的角度和基本情况，为上课交流和指导做准备。五、教学过程（一）激发情感 1. 导入：我们学校的春季课程种子的守护让我们和小种子之间发生了很多故事。先来一起回忆一下吧！（ppt演示活动过程照片）2.从最初捧在手心里的一粒粒小种子慢慢地变成了现在的样子，我们一起种下种子、照顾它、天天观察它的变化，在这个过程中，你都有过怎样的心情啊？指名说，预设：开心、期待、惊喜、难过、伤心（追问：这种心情是在什么时候产生的？）3.心情的背后一定有故事，今天我们就来讲讲“我和小种子的故事”（板书贴出课题）。（二）互动表达1.在讲故事之前，先想一想：怎么讲故事才能让大家爱听呢？（思考评价标准）预

6、设：自信、声音洪亮、讲清楚、连贯【板书】2.课前我们画了和小种子的故事，看着你的画，先自己练习讲讲吧！3.把你的故事给同桌讲一讲。4.集体交流、互动：谁想到前面来给大家讲故事？（按不同点找学生交流）种下种子高兴、喜悦 （1）指名投出画，讲故事。生生互动：谁来给我评一评？先让学生评价。（2）在生生互动过程中教师适时指导：*他是怎么把这个过程按顺序说清楚的？【预设：用上了表示顺序的词：先再然后最后（板书）】*你还有什么发现预设：发现他使用了动词：挖、放、盖、浇（追问：怎么放？怎么盖？就能表达出你对小种子的爱了？）*如果加个开头，该说些什么呢？（什么时间、谁、干什么）*给你的故事起个名字吧。（4）你

7、能结合大家的补充再把这个故事讲一遍吗？（5）结合他开始讲的和这次讲的，谁来评一评？过渡：他讲的是种下种子的喜悦。（板书：种下种子 喜）。谁还想来讲故事？照顾种子期盼、盼望 （用上前面学习的方法）（1）指名看画讲故事：（2）生生互动：评一评、补充、提问题*你还为种子做过什么？指名几人说*在讲你为小种子做的几件事，这些事又没有什么先后顺序的时候，可以试试这样说：【板书：（ ）的时候，我（ ）】自己试着连起来说一说指名说师评价：你真有爱心！你真是个细心的孩子！细心呵护着种子，盼着它快快长大！【板书：呵护 盼】过渡：在照顾种子的过程中，你还有什么发现？发现种子的变化高兴、惊喜 （1）指名看画讲故事。评

8、价：你不仅会观察，而且会画、会说。他发现和记录了种子的成长。【板书：成长】*他是怎么表示时间的变化的？表示时间可以用具体记录的日期，也可以用“过了几天”、“渐渐地”、“天天”、“隔几天”等。(2)谁还有不一样的故事？听了他的介绍，你想说什么？老师也很敬佩你，你太有创意了！过渡：不是每一个同学都看到了自己种子的发芽成长，谁的种子没发芽？愿意和大家分享吗？ 种子没有发芽伤心、难过 （1）种子没有发芽的同学和大家分享自己的画和心情。（她是多么盼望自己的种子发芽啊！都做梦了！）（2）你想对她说什么？（在别人遇到困难的时候，你帮助她，给你竖大拇指！能够接受失败，想办法克服，说明你们也成长了！）（三）家长

9、发言孩子们，家长们也参与了我们的课程，想不想听听家长讲的故事啊？1.听了家长讲的故事，你想说什么？2.刚才家长提到了“分享”，劳动的果实只有在分享中才有快乐！（四）写话1.快把你和小种子的故事写下来吧，刚才你是怎么说的，就怎么写，把字写清楚，不会写的字用拼音代替。2.展示：投影学生作品。学生评价，教师圈画。3.像刚才的样子，给你的同桌评一评。再结合同桌的建议，改一改。4.指1人展示。（五）梳理提升 孩子们，看黑板，跟着老师读出来！师生共同完成板书儿歌：种下种子心欢喜， 细心呵护日日盼。 茁壮成长需努力， 劳动果实乐分享。带着你的感情，读一遍。（六）拓展延伸 课下，老师会把全班同学的故事都装订在

10、一起，就成了我们班的我和小种子的故事绘本了，放在班里的书架上，课间同学们可以相互传看、讨论。也欢迎你给这个绘本继续做补充！和种子有关的绘本还有很多：种子发芽了、种子，如此酣睡、小种子，同学们可以找来读一读，像课前张琛琪的样子给同学讲一讲。【板书设计】我和小种子的故事 自信贴出学生的作品种下种子心欢喜， 声音洪亮 细心呵护日日盼。讲清楚：先再然后 茁壮成长需努力， 连贯（）的时候，我（） 劳动果实乐分享。 六、学习效果评价评价标准自评同学评价教师评价能够结合一个方面画出一幅或者几幅图画能够结合自己的图画，把一件事或者一个场景按照一定顺序讲清楚能够把自己说的写出来，语句通顺七、教学特色说明本课设计有以下几个特色：1.教学内容来源于学生的实践活动，学生有真实体验。本课体现了大语文观，将语文实践活动与学生的生活实践相结合，有体验，才能有话可说、有话可写。2.将画画与说话和写话联系起来，符合低年级学生年龄和心理特点。低年级学生直观思维为主，喜欢画画。学生在说一件事的时候常常没有完整性。本课将画画作为学生说话和写话的凭借，大大降低了说话和写话的难度。3.在实践活动中学会观察、思维和表达。本课不同于普通的语文课，在实践活动中体现对学生多项能力的训练和培养。4.体现了多学科整合。在实践中体现了美术、劳技、科学与语文学科的整合。【附：学生作品】