高三化学期末考试质量分析.docx

1、高三化学期末考试质量分析一、测试情况时间:班级考试段平均分优良率及格率低 分 率及格不及格低分最高分最低分10 0以上909980-8970-7960-6940-594 0以下186.44022%00252000967827800000120008672386.14042%0122110010862489.33066%0110010010969合计85.59031%0258520010962二、任取一个班级的得分率及典型错误1、每一小题的得分率（得分率=该题全班总得分/人数X该题所给分）题次得分率典型错误有创见的解答172. 7%22人中有5个学生错选C,把蚁醛当作蚁酸295. 4%错选C学生

2、根本不懂过氧乙酸的消毒 杀菌是化学变化395. 4%错选B,把吸毒和环境污染混淆起来了440. 9%错选A .学生对于三种分散系中的微粒直径分不清，导致错误595. 4%错选D,不知道羟基的电子式该如何写677. 3%错选A、Co A答案中的NH4+学生在考 虑其质子数时想成电子数了； C答案 中的常温常压下当成标准状态了745.5%错选C、B、Do个别学生连酚羟基也 看不出，有的只知道碳碳双键能与漠加 成，忘了苯环上能与漠发生取代。881.8%错选A、D学生对这方面的知识很欠缺， 竟然不知道飞船上天必须要大量的能 量才可以。如果反应不是放热，飞船怎 能上天。972.7%错选B有的学生把初三的

3、知识都忘了，1040.9%错选A、B 一部分学生把氢气与氧化铜 必须先通氢后加热，结束时应先停止加 热继续通氢气到试管冷却忘了。1168.2%错选A、B、C学生只知道二氧化碳与 氢氧化钙反应，漏了氢氧化钾与二氧化 碳反应在图表上应表现出一段直线。1250%错选A、C、D学生对于晶体类型的题 目还是模棱两可。1327.3%错选B、C、D学生中对于氢分子中结 构式为氢氢单键没有能够理解只能形 成一对共用电子对，所以很多学生都选Do1490.9%错选A个别学生连图表都为看懂。1595.4%错选B极个别的学生连氢氧化钗和硫 酸的反应应把钥离子和硫酸根离子在 离子方程式中写进去。169.1%错选B、C绝

4、大多数学生对于电解池中 应该出现阴阳极而不是正负极混淆起 来了1745.5%错选A、C、D很多学生对于题干中给 出的信息不能很好的理解，是不同的原 子和原子团对物质性质的影响。1877.3%错选AB、BD、A、D个别学生对于题 目意思为能很好地理解，答案漏了的很 多。1977.3%错选A、B学生中还是有为数不少的对 于离子共存的问题搞不清楚。2040.9%错选C、D漏选A或Bo学生对于一些 物质的颜色不是记得很好。2118.2%错选A漏选D学生对于题目中给出的 溶液呈酸性不能很好地理解。2236.4%错选A、B、D个别学生对于题目意思 的理解很有问题。实际应该是对于反应 中得到的水的质量对于m

5、(H)的影响。2381.25%有的学生对于图表中的数据不会分析， 第一空中由掉4的学生很多。第二空中 学生对于表中数据和题中文字对不上 号。另外对于氢键的理解也有问题。2475.6%对于地点子的转移数很多学生写成了2moL失分很可惜，铁酸钠的净水原因 学生没有回答到点子上，失分较多。2559.7%方程式中可逆符号写成单箭头的很多； 为提高Z的产率，写成增加X和Y的 量的很多；反应速率做错的学生也不 少。2670.8%本题是实验题，对于洗气瓶的使用很多 学生还存在问题，究竟谁进谁出搞不清 楚。个别学生写的方程式中存在条件错 误。2736.4%本题中，很多学生都看不懂题意。回答 的语言组织上存在着

6、很大的问题。2867.1%有机题，学生一直是最薄弱的，学生看 不懂题目中的提示，写出的方程式错误 百出。2929.9%有机物的推导中，学生对于题目中给出 的的信息不会跟课本上学过的知识点 结合起来，不会分析，不会按题目意思 写方程式及聚合物的分子式。3043.6%本题中是要在看清图示的基础上来解题的，有的学生连图都看不懂，分析不来，就根本谈不上做题了。3121.9%本题是要在看懂题给表格中的数据进 行分析后才能解题。学生不会分析数 据，看不懂题目中的信息。在分析处理 信息上存在着很大的问题。三、综合分析1、对某些试题的重点分析（如试题所体现的能力、学生适应情况及教 学导向等）从卷面反映的情况来

7、看，学生对基本知识的掌握不够，很多题目考 前反复强调为必考的内容，还是未搞清；不懂的地方还是未能及时搞清。 学生解题时粗心大意，往往题意还未看清就急于着手做题，造成不该失 去的分数都丢掉了。对于以前学过的内容，学生遗忘率很高，也是造成 实验题失分较多的原因。第一、第二大题为单选题：第2、3、4题与环境保护和生活常识有 关，这类题往往是“起点高，落点低”，但是由于学生心理上的恐惧， 往往是没看清题意就下笔，导致不该有的失分，这同时也提醒教师在教 学中应将化学知识与生活实际相结合，多关心社会热点问题。第6题， 考查了 “阿佛加德罗常数”。也是高考的必考知识，但在选择题中失分 率还是很高，说明学生对

8、此概念的理解及其灵活运用还存在较大的问 题。第7题是有机选择题，学生对于有机物中各官能团的性质的掌握存 在很大的欠缺，导致失分较多。第9、10题是与初三内容有关的题目， 学生对于这部分的知识点遗忘率很高。第13、17题，是要求学生对题 目中的信息进行加工后才来解题说明学生的读题解题能力很有问题。第三大题多选题：第18题，漏选“D”的较多，暴露出学生对这部 分知识掌握不够。第21题学生错选C,说明学生对于常见物质的颜色还 是没有记住。第21题，是离子浓度大小问题，是每年高考的必考题。 但从答题情况看，问题还很严重，学生对一些规律性的知识及一些特例 还没真正掌握。第22题是跟实验有关的，很大一部分

9、学生不知如何解 答，在以后的教学中应加强注意。第四大题是填空题，第23题，个别学生对于表格中数据不会处理 不会分析导致失分较多。第24题，学生对于方程式的配平因为简单没 有问题，但是对于题后的问题解答还存在一定的问题。25题是关于平 衡移动原理，从答题情况来看，学生掌握不够。在以后的教学中还要加 强训练。第五部分是实验。第26题考查学生对实验装置的用途的掌握情况, 但是失分较严重，说明学生对于实验装置的选择了解不够。第27题失 分更多，学生对于实验部分的内容了解甚少，有的学生对于题目意思都 搞不清楚。导致失分严重。第六大题为有机题，有机化学的内容刚刚结束，学生对于这部分内 容的掌握还只是表面上

10、的了解，如何运用所学的知识去解题，学生的理 解上还为能到位；另外也反映出学生对题干中信息没有真正理解或是对 有用信息还不能捕捉。第七大题为计算，本次考试中的计算两题都是从图表中获取信息后 进行解题。学生中普遍存在对于题给图表不会分析，不会从图表中获 得信息进行解题是导致本次考试中计算题失分严重的一个原因。2、班级的成绩在年级（校际间、区）中的定位班级的成绩在校际间比较，存在较大的差距。3、教和学存在的问题及改进意见在教学中，时间非常紧，期中考试前，一直是在赶进度，根本来不及对学生进行习题的训练，是导致这次考试成绩差的一个原因。在 加化学的学生中，有好几个平时作业不认真做，回去不认真的复习 不化

11、大力气，上课不好好听，考试考不好，不会总结经验教训，总会找客观原因，或认为自己以前基础差，化学学不好是理所当然; 殊不知，让他们反悔的时间已经很少。希望在这次考试的失利中, 能给他们以一定的动力，在今后的学习中学习现象有较大的改观。在今后的教学中：1)加强基础，注重能力 应加强必要的、适当的、有选择性的练习, 练习之后应帮助学生找出弱点，总结反思，从错误中得到教益。时 例题一定要精选，对有关的重点题型要讲深讲透，通过一道题的讲 解归纳出这类题的解题思路与方法，使学生真正掌握解题的技巧， 不要认为讲过了，学生就全都掌握了，避免走过场，倒过来埋怨学 生笨。教学中应重分析过程，加强基础，帮助学生注重

12、知识的总结 与归纳，注重培养学生良好的学习习惯和严谨的学习态度，注重能 力和素质的培养，全面提高学生的科学素养。2)针对实际，有的放矢 对考试情况统计表进行反复分析，找出自己学生的具体情况，正确定位，从而确定符合学生实际的教学策略, 有的放矢地分层指导，使各类层次的学生在教学中收到最大的效 益，在高考中最大限度地发挥出每个学生应有的水平。3).研究高考试题，把握变化趋势 应认真研究近几年来的高考试卷, 把握近几年来高考的变化的趋势，只有做到心中有方向，才能在教 学中做到少走弯路，有的放矢。高考已不在“难”字做文章，要注 重培养学生的能力。在教学中应加强培养学生语言文字表达的能力、 图表数据综合

13、分析的能力、评价的能力、实验的能力，并对实验进 行评价、分析、反思，培养学生的创新意识与创新精神，训练学生 用实验来解决实际问题，真正明白每一个实验的目的、原理，并会 用正确的化学语言进行表达。4)注重理论与实际相结合 化学是一门与生活、实际、生产、科技 紧密联系的自然学科，这一点在近几年的高考试题中都有所体现，一 些社会热点问题也出现在试题中。因此在平时的教学要注重化学知识 与实际的联系，使学生感到化学就在我们的身边。这对提高学生的科 学素养、重视理论联系实际都有积极的作用。4、对命题的评价和建议本次考试是区统考，试题与高考形式相接近，有一定的坡度，但 难度较大。在题目中能体现重视对学科基础知识、基本技能的考核，试 题中也有理论联系生活、生产、科技、社会的题目。对学生学习能力以 及综合运用所学知识和方法探究问题、解决问题的考核也有所体现。