数控铣床第3周.docx

1、数控铣床第3周课次授课计划课题：数控铣床轮廓编程（内轮廓）课次7课 时6上课时间2012年9月19日周次3课 型新授课星期三教学目标（含认知、能力、情感）（一）知识与技能:进一步理解刀具半径补偿的含义。能利用刀具半径补偿完成工件内轮廓的编程。能利用数控铣床仿真系统完成程序的校验和仿真零件的加工。（二）过程与方法： 利用多媒体和动画演示的方法，介绍刀具半径补偿在数控铣床内轮廓编程中的应用。 利用小组学习的方法，保证每一位同学编程和仿真操作都能完成。（三）情感、态度与价值观： 在数控编程的过程中，体会数控加工的缜密性。教学重点： 能利用刀具半径补偿完成工件内轮廓的编程。教学难点：能利用刀具半径补偿

2、完成工件内轮廓的编程。 说课（课前教学设计包括：教学理念、教材分析、学生分析、重点、难点分析、教学方法和手段） 通过从数控中级工的题目中抽取典型的内轮廓，对学生进行比较针对性的训练。利用多媒体和动画演示的方法，介绍刀具半径补偿在数控铣床内轮廓编程中的应用。利用小组学习的方法，保证每一位同学编程和仿真操作都能完成。课前准备： 数控中级工题目的选择和提炼PPT的制作教学过程设计任务（情景）设计：如图内轮廓，你在前面所学内容的基础上，你能完成这个内轮廓的加工吗？教学过程师生活动备注复习回顾新授课堂练习练习反馈练习任务1：练习任务2总结反馈复习回顾关于刀具半径补偿的知识。G40、G41、G42为刀具半

3、径补偿指令。格式： X_Y_ Z_D_说明：外轮廓铣削时，顺时针加工轮廓是用G41。内轮廓铣削时，逆时针加工轮廓是用G41。数控铣床的内轮廓编程实例如图内轮廓，你在前面所学内容的基础上，你能完成这个内轮廓的加工吗？教师根据完成情况总结，分析。教师总结出现的问题。1、 刀补遗漏：程序中缺D01；补偿忘记输入刀具半径。2、 G41、G42弄错。3、 漏小数点4、 不会测量。布置作业教师带领学生界和上节课的简单编程，一起学习刀具半径补偿的知识。教师引导学生完成刀补如何建立和取消的过程图形，进一步理解刀具半径补偿的应用。学生尝试在仿真系统上完成编程和加工。教师巡视指导。学生尝试在仿真系统上完成编程和加

4、工。教师巡视指导。教师结合学生出现的问题作总结。教学后记：本次课讲解了内轮廓编程，特别强调了采用左刀补编程，也就是说铣削内轮廓时，铣削方向是逆时针，还是有少部分学生搞错铣削方向，需进一步强调。相关资料：G53 -选择机床坐标系 编程格式：G53 G90 X Y Z ；G53 指令使刀具快速定位到机床坐标系中的指定位置上，式中X、Y、Z后的值为机床坐标系中的坐标值。 例：G53 X-100 Y-100 Z-20G53为非模态指令,只在当前程序段有效民。课次授课计划课题：数控铣床仿真：编程练习课次8课 时4上课时间2012年9月 20日周次3课 型练习星期四教学目标（含认知、能力、情感）（一）知识

5、与技能:基本掌握数控铣床仿真系统的基本操作、对刀等。能利用刀具半径补偿编制出零件内轮廓的正确程序。（二）过程与方法：利用数控铣床仿真系统，加工出要求的零件。（三）情感、态度与价值观：能在仿真操作的过程中，体会细心对于制造加工的重要性。教学重点： 刀具半径补偿编制出零件内轮廓程序教学难点： 刀具半径补偿编制出零件内轮廓程序说课（课前教学设计包括：教学理念、教材分析、学生分析、重点、难点分析、教学方法和手段）刀具半径补偿在内轮廓加工中的应用，对于学生而言，相对于外轮廓的编程难度有所增加。需要反复的训练。要求学生独立完成试题，独立检查错误，提高编程的能力。课前准备： 仿真装置 数控铣床中级工试题教学

6、过程设计任务（情景）设计：如图零件，你能完成它的编程和加工吗？毛坯尺寸为10080教学过程师生活动备注提出任务分析任务实施任务：总结任务项目练习：总结布置作业教师给出零件图。提问：如图零件，你能完成它的编程和加工吗？毛坯尺寸为10080教师分析刀具半径补偿的建立和取消。课堂练习。师生共同总结。难点再分析。练习1：练习2：教师指出主要出现的问题：1、 刀补遗漏：程序中缺D01；补偿忘记输入刀具半径。2、 G41、G42弄错。3、 漏小数点4、 不会自由测量。教师提问，引出课题。学生思考。学生认真听讲。边听边完成刀补建立和取消应如何进行。学生尝试在仿真系统上完成编程和加工。教师巡视指导，发现问题，

7、解决问题。学生分组练习。 教师对完成的仿真作业进行即时的批改。学生交流：结合自己的操作经验感受难点在哪里？教学后记： 根据多次讲解、练习，学生基本能掌握轮廓编程，但是有些学生粗心，还有个别学生对定位点、刀补点的含义不理解，需个别讲解、辅导。相关资料：G52 局部坐标系设定 编程格式：G52 X Y Z ；式中X、Y、Z后的值为局部原点相对工件原点的坐标值。课次授课计划课题：数控铣床仿真：编程练习课次9课 时5上课时间2012年9月 21日周次3课 型练习星期五教学目标（含认知、能力、情感）（一）知识与技能:熟练掌握数控铣床仿真系统的基本操作、对刀等。能熟练地利用刀具半径补偿编制出零件内轮廓的正

8、确程序。（二）过程与方法：熟练地利用数控铣床仿真系统，加工出要求的零件。（三）情感、态度与价值观：能在仿真操作的过程中，积累数控编程的信心。教学重点： 刀具半径补偿编制出零件内轮廓程序教学难点： 刀具半径补偿编制出零件内轮廓程序说课（课前教学设计包括：教学理念、教材分析、学生分析、重点、难点分析、教学方法和手段）反复的训练，保证每一位同学都不掉队，是目前我们上课的重点。通过针对性地训练，保证拆分的任务到位，这样以后既有内轮廓，又有外轮廓的题目才不会出现问题。课前准备： 仿真装置 数控铣床中级工试题教学过程设计任务（情景）设计：如图内轮廓，你在前面所学内容的基础上，你能完成这个内轮廓的加工吗？教

9、学过程师生活动备注提出任务分析任务实施任务：总结任务项目练习：总结布置作业教师给出零件图。提问：如图零件，你能完成它的编程和加工吗？毛坯尺寸为10080教师分析刀具半径补偿的建立和取消。课堂练习。师生共同总结。难点再分析。练习1：教师指出主要出现的问题：1、 刀补遗漏：程序中缺D01；补偿忘记输入刀具半径。2、 G41、G42弄错。3、 三个轮廓只用一个刀补。4、 轮廓加工之间的程序衔接有问题。教师提问，引出课题。学生思考。学生认真听讲。边听边完成刀补建立和取消应如何进行。学生尝试在仿真系统上完成编程和加工。教师巡视指导，发现问题，解决问题。学生分组练习。 教师对完成的仿真作业进行即时的批改。

10、学生交流：结合自己的操作经验感受难点在哪里？教学后记： 本次课学生练习较顺利，但基点的计算速度较慢，个别学生识图基础太差，需讲解每张图纸的基点计算。相关资料： 几个坐标系指令应用举例如图所示从A-B-C-D行走路线编程如下N01 G54 G00 G90 X30.0 Y40.0 快速移到G54中的A点N02 G59 将G59置为当前工件坐标系 N03 G00 X30.0 Y30.0 移到G59中的B点N04 G52 X45.0 Y15.0 在当前工件坐标系G59中建立局部坐标系G52N05 G00 G90 X35.0 Y20.0 移到G52中的C点N06 G53 X35.0 Y35.0 移到G53（机械坐标系）中的D点