蒲汪小学数学简报.docx

1、蒲汪小学数学简报蒲汪小学数学简报卷首语能否留住你的脚步沂南县蒲汪镇中心小学李洪芹2011年11月16日 17:46浏览:89评论:1时间飞逝，不知不觉与你共度了那么久，却浑然不觉。从开始的那么不情愿，到现在的那么不想走。有你的日子，我快乐。有你的日子，我充实。有你的日子，我自信。研修即将结束，不知能否留住你的脚步。一、随笔感言最近比较忙沂南县蒲汪镇中心小学侯广英2011年10月26日 15:04浏览:40评论:13指导教师 张玉庆于11-10-26 16:29推荐不错，值得推荐。 最近比较忙最近比较忙、比较忙、比较忙，远程教研的钟声已经敲响，我已准备好学习的行囊，在专家的最近比较忙、比较忙、比

2、较忙，工作室内你来我往，鼠标键盘叮叮作响，从一无所知到不再彷徨。最近比较忙、比较忙、比较忙，研修上课一刻不得闲，生活的疲惫，我却情愿心甘，收获的喜悦让我累而无怨。最近比较忙、比较忙、比较忙，研修成了每天的习惯，家人嫌我工作到太晚，我会随时注意时间。最近比较忙、比较忙、比较忙，专家引领让难题变得浅显，原来名师离我们并不遥远，只要努力人人都会到达胜利彼岸！引领下开始起航。研修让我走“火”入“磨”沂南县蒲汪镇中心小学李洪芹2011年11月9日 12:46浏览:67评论:0 研修让我走“火”入“磨”研修初始，连磨课的“磨”用哪个字都不懂的时候，不难听到整天忙碌在一线的教师们的抱怨声：“研啥修呀？正事还

3、忙不过来呢！这些专家也真是的，闲着干点啥不好呀？”说实在的，当时我心里也是烦的很，因为那天是星期六，我还要赶着回家给姥姥上坟，还要写那似懂非懂的作业。在老家听表弟说他的一个朋友刚刚研修完，还说研修很好。那时我还在抱怨：“好什么呀？我听了一中午也没觉的好呀?”就这么急急火火的上完坟，又匆匆忙忙回家写作业。刚开始啥也不明白，只好找指导员，忙的指导员头上长脚都不够用。眼看交作业的时间快到了，那时我的心里就别提有多急、多火了。随着研修的大军一路走来，由开始的担心：没时间呀，影响工作呀等，到现在的工作研修两不误，而且感觉工作起来越是得心应手了，心中的火也在不知不觉中退去。现在只要用空我就想坐在电脑前，一

4、遍又一遍的看着，学着，写着。不曾想到研修竟然具有如此的魔力。就连睡梦里，我都会毫不夸张的说，从入睡到天亮，大脑里一直在播放：专题材料、作业、评论，随笔等。表弟的朋友说的真是没错，研修真好。这时我才发现我真的是走“火”入“磨”了。梅花香自苦寒来沂南县蒲汪镇中心小学李新玲2011年10月27日 08:18浏览:15评论:3指导教师 于兆荣于11-11-4 14:20推荐不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。远程研修是我们心中永远盛开的鲜花。要使学生理解和掌握概念，关键在于揭示概念的本质特征，也就是反映事物的根本属性及其主要表现，是该事物区别于其他事物或该概念区别于其他概念的根本之处。教师要在讲清概念时要

5、十分准确地讲清概念的含义。有些性质、法则和公式中包含着的某些基础概念，但它所表示的含义也是极其明确的，在教学中要特别注意抓住关键讲解概念，就能使学生明确新概念的本质属性及它的意义。这次远程研修学习，在网络上得到了名师的指导，同行们的相互支持帮助，交换了若干个不同的思想，开阔了视野，拓展了我们的学习空间。把名师的教学方法，消化吸收后用于自己的实际教学工作中去，取得了事半功倍的效果，真是老师之幸也！ 我们的思想变了，随之我们的课堂也变了，例如，识字教学，原来我在教给学生学习方法上不够灵活，只是让学生读、写、记，整个课堂显得枯燥无趣。观摩了周老师的一节识字教学课，我豁然开朗，只是一个“胡”字就用了六

6、种方法。我也尝试着在课堂上小试牛刀，结果，学生的灵感被激发出来了，学生的积极性也调动起来了，对识字也产生了浓厚的兴趣。原来好的课堂也不是高不可攀，只是自己原来的教学有点误入歧途罢了。现在又能试着走上“正路”，实在是学生之大幸也！总之，研修给了我一个极深刻的启示：首先，教师的思想要变，要变得跟得上时代步伐；其次要解放学生，彻底放开，把主体地位彻底的还给学生。雾里看花沂南县蒲汪镇中心小学李洪芹2011年11月22日 19:46浏览:18评论:0 经过了六个专题的学习，我们的研修已经到第七、八个专题了，这次研修已经完成了一大半，只剩下“磨课”这一环节了。可是意想不到的事情发生了：星期一我来到学校，像

7、往常一样打开电脑，进入工作室，看看昨日的学习记录，翻翻以前写的作业，感觉充实极了。当然还要心急的看看久违了的“磨课”。天哪！心境像回到了学习之初，我一遍又一遍的读着，咋就是感觉如在雾中呢？我不知道该从哪儿学起，更不知道今天该干啥，难道我真的是愚钝吗？心就像断了线的风筝一样，一下子迷失了方向，郁闷死了。星期二的心情大家可想而知，但我还是早早的来到学校，问问同事们啥感觉时，他们说：“还有作业，我们以为结束了呢。”哈哈哈哈，便宜他们了，让他们白白睡了个安稳觉。希望研修给我一双慧眼，让我把磨课看的清清楚楚、明明白白，真真切切，让这次磨课开花结果。 二、优秀作业浅谈怎样帮助学生构建“相遇问题”数学模型沂

8、南县蒲汪镇中心小学李洪芹2011年11月16日 12:52浏览:54评论:9鲜花:0专家浏览:1指导教师浏览:5 送花指导教师 张玉庆于11-11-17 11:12推荐无推荐理由！ 学习了“如何构建数学应用问题的数学模型-相遇问题”这一专题和刘雯老师执教的相遇问题之后，使我受益匪浅，从中学到了很多东西。 刘老师执教的相遇问题一课中，为了帮助学生理解相遇问题的内涵，刘老师巧运匠心，设计了三错一对的师生现场模拟表演的情境，在巧设的“纠错”过程中构建相遇问题的直观动作模型。第一次老师和学生在同一个地点出发，学生发现应该从两个不同的地方出发，刘老师板书：“两个地方”。这样学生在纠错中理解了“两地”的含

9、义；第二次师生分两地走，老师故意晚走几步，让学生又发现两人必须同时出发，在纠错中理解了“同时出发”（ 板书）的含义；第三次师生分别站两边同时走时，老师在相对行走时故意拐了弯，学生又一次发现老师走的方向不对，拐弯走了，学生发现两人应该面对面走。刘老师指出“面对面”在数学上称之为“相对而行”（ 板书），也可以叫“相向而行”。纠错中又理解“相对而行”的含义；第四次教师接受学生的建议，按照要求进行面对面地同时相向而行，最后在学校相遇了，让学生很直观的理解了“最后相遇”（ 板书）。根据学生的修改建议，再次进行正确的现场模拟表演，引导学生建构起两个物体相遇运动的“直观动作模型”。这些直观形象的表演让学生及

10、其深刻理解了相遇问题的关键词：两个物体、两个地方、同时出发、相对而行、最后相遇，建立了相遇问题的直观运动模型，掌握相遇问题的基本含义，真正理解“相遇问题”的内涵。同时，让学生感受到生活中处处有数学，数学能帮我们解决许许多多简单的实际问题，体验数学的意义和价值。 通过这个环节的观摩学习，刘雯老师的这节课为我指明了方向。回想自己的数学课堂，尤其是在讲数学应用题时，总感觉学生们有种见题就愁的味道，你讲会了这道，可是稍一变动又不会了。再想想以往的“应用题”教学不难发现：过去教学特别重视第二个转化，引导学生分析条件和问题间的关系，根据数量关系列式解答并检验这是解决数学应用问题必须具备的基本能力。但是，最

11、大的缺失是忽视第一个转化。应用题采用文字形式由教材或教师直接出示，借助线段、图形来分析、理解，虽然多数学生能够完成，但是有一部分学生就是“不开窍”，做题老是出错。学生搜集、整理、加工信息的能力，及发现问题、提出问题的能力薄弱这也是传统应用题教学中的一大弊病。这次专题学习，让我终于明白学生做此类题老出错的原因，是我忽视了构建建模数学模型最最关键的环节。平时往往唯恐学生不明白，出力不少，收效甚少。而刘老师的课程团队真是做到了极致，用这种三错一对的设计，使数学有趣，让学生在愉悦的模拟表演中发现问题，在亲身体验中理解相遇问题的关键，在质疑问难中揭示相遇问题的本质特征，把数学模型从生活原型中提炼出来，从

12、生活经验中得到理解，从而突破这节课的教学难点。最重要的是刘老师的这种教学让学生感觉解决问题其实很简单。解决了学生“知其然”，“不知所以然”的问题，达到熟练运用它来解决数学问题的目的。 接下来的教学环节中，刘老师充分体现了学生的主体地位，通过让学生参与表演，让学生用自己的方式整理信息，在小组内汇报交流，让学生说解决问题的思路和方法等。教师注重是让学生积极参与、主动获取知识。在整理信息的过程中，就学生出现的多种方法，教师都一一评价，并重点讲解线段图，注重了解决问题方法和策略的教学。远程研修使我开阔了眼界，增长了知识，提高了技能。在以后的教学中我将致力于建模教学的探究，寻找更多建模的教学策略，帮助学

13、生建立数学模型，逐步培养学生建模的思想、方法，形成良好的思维习惯和用数学的能力，让学生不再愁做应用题。给学生思考的空间和时间沂南县蒲汪镇中心小学侯广英2011年10月23日 15:59浏览:44评论:13鲜花:0专家浏览:1指导教师浏览:6 送花指导教师 张玉庆于11-10-23 17:31推荐给学生独立思考的时间和空间，内化成自己的知识。 给学生独立思考的时间和空间在上计算课时我有这样的感觉：一节课上完，大部分学生都能应用计算法则正确计算题目，但如果问他为什么这样算、每一步表示什么意思，大部分学生回答不了。我想这是因为老师上课对计算的方法强调得多，对算理强调不够。本节课刘老师将算理教学贯穿始

14、终，从创设问题情境开始，然后让学生自己去发现算理，如果在这个地方多给学生一些独立理解算理的时间和空间，或者让每个学生在小组内彼此交流自己对算理的理解，让学生在独立思考中，在彼此交流中感悟算理。然后教师再进行系统讲解，总结梳理算理。我想效果可能会更好。谈学生基本的数学活动经验的积累沂南县蒲汪镇中心小学张忠梅2011年11月7日 13:04浏览:45评论:15鲜花:0专家浏览:1指导教师浏览:4 送花指导教师 张玉庆于11-11-8 07:46推荐在教学过程当中，要重视数学活动经验的积累。 数学活动经验的积累过程是学生主动探索的过程，只有让学生不断的积累数学活动经验，他们才能更好的参与到数学学习中

15、。郑旭老师的比较图形的面积一课中，在帮助学生积累活动经验方面就做得比较好，非常值得我学习。郑老师在学生观察、交流、探索、操作活动中，引导学生有条理地发现问题，体验学习数学的乐趣。在教学图形的面积时，老师充分调动学生的积级性，让学生利用已有的知识去发现问题，进行经验迁移，帮助学生积累活动经验。 首先，数学来源于生活，郑老师以学生熟悉的俄罗斯方块做为引子，将图像寓于游戏中，既调动了学生的兴趣，又让学生对已有的生活经验进行反思。 其次，启发引导学生建构了解决图形面积比较的常用方法：数、重叠、割补转化。主要是通过将已有的知识进行演绎，使学生能用在低年级的时候学过简单的图形的拼组问题；面积和面积单位；正

16、方形，三角形，梯形等平面图形的面积和面积的计算等知识自己进行推理，熟悉并掌握解决问题的方法。再学生的推理过程中教师一轮轮的引导，学生的操作、辨析，使这些方法更为清晰，使多数学生更加熟悉，并能够熟练掌握解决实际问题。 郑旭老师的做法，既激发了学生的学习兴趣，又注意了让学生对已有知识的运用，同时较好的帮助了学生对新知识的学习。在今后的教学中我们要帮助学生积累基本的数学活动经验，联系学生的生活经验学数学，把生活经验作为促进学生进行数学思考的催化剂，引导学生把现实、具体的生活经验，提升为理性、抽象的数学经验，在数学化的思考活动中建构数学我对数学好玩的一点认识沂南县蒲汪镇中心小学杜凤臻2011年11月2

17、日 17:58浏览:33评论:9鲜花:0专家浏览:1指导教师浏览:7 送花指导教师 张玉庆于11-11-4 12:39推荐无推荐理由！ 数学是一门比较抽象的，逻辑思维性很强的学科，对于学习者来说是比较枯燥的。尤其是小学生，注意力和学习的专注度都不是很高，想让他们喜欢数学，学好数学，这就需要老师们动一番脑子了。就像本次专题中提到的数学好玩，就是一个很好的让学生喜欢数学，进而学好数学的一个很好的方法。其实，在我们老师们的日常教学中很早就用到了数学好玩的一些做法，比如，在教学新课时老师们经常采用的情景教学，实际上就是运用了数学好玩的原理，把一些抽象的数学原理，融入到学生们比较喜欢的，熟悉的情景之中去

18、，这样就能调动学生学习新知的积极性和主动性，课堂教学效果一般都比较好。再有就是我们在教学一部分新知的时候，有的老师会利用孩子们好动的特点，让学生们自己动手操作，通过操作让学生们自己得出结论。例如，在教学平行四边形的面积时，有些老师会让每个学生都准备一张平行四边形纸片，在准备一把剪刀，让学生自己动手剪剪、拼拼，在剪剪、拼拼中让学生自己得出结论，计算出平行四边形的面积。这样的课也比较受孩子们欢迎，课堂效果也都相当不错。数学好玩，其实我们老师在日常教学中或多或少都在用，但是要做到像专题中的数学教育家所期望的那样，还有很长的路要走，任重而道远，需要我们每一位数学教师在平时的教学中，不断钻研，勇于实践，

19、真正的使数学“好玩”起来，让学生在玩中学习大数学。让“今天你玩了吗”成为课堂流行语沂南县蒲汪镇中心小学张荣山2011年11月1日 18:06浏览:48评论:9鲜花:0专家浏览:1指导教师浏览:22 送花指导教师 张玉庆于11-11-4 12:36推荐只要我们将玩合理的有效地和数学结合在一起，就没有学不好的数学。 让“今天你玩了吗”成为课堂流行语 爱因斯坦说过；“兴趣是最好的老师。”如何在学习数学时提高学生学习的兴趣一直是教师们讨论研究的话题。学习数学，如果我们让学生机械地背一些定义，概念，公式，做一些枯燥乏味的练习题，学生毫无兴趣可言，怎么能学好数学呢？而玩是孩子的天性，抹杀了孩子的天性就等于

20、抹杀了孩子的未来，将玩和学习数学有效地结合起来，既关注了孩子的天性，又学好了数学，何乐而不为呢?让“数学好玩”正是这一理念的集中体现。李玲老师在进行有余数的除法时就很好的将玩带进课堂，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，学生学习起来轻松，在玩中掌握了知识，做到了学得轻松，玩的愉快。我在课堂上有时也采用这种方法。例如在教学一年级“站队”问题时我就采用了玩的方法。例如“小朋友们排队，小名前面有4人，后面有7人，一共多少人排队？”我让学生按照要求排队，自己亲自数一数，知道小明没有被数上，应该列算式4+7+1=12,。在计算“小朋友排队，从前面数小明排第四，从后面数排第七，一共多少人排队”时，我也让学生排好队

21、数一数，知道这时小明被数了两次，计算时应该4+7-1=10，通过这两个练习，学生弄明白了有时需要加1，有时需要减1。学生觉得数学很好玩，纷纷让我再出些这样的题让他们算，兴趣很高。只要我们将玩合理的有效地和数学结合在一起，就没有学不好的数学。让“今天你玩了吗”成为课堂流行语吧。对教学片断的看法和体会沂南县蒲汪镇中心小学李洪芹2011年10月26日 14:15浏览:61评论:7鲜花:0专家浏览:2指导教师浏览:5 送花指导教师 张玉庆于11-10-26 15:42推荐我们的重点应该是在体会分数的意义，而不是在体会分数形式化的“概念”省专家 王成君于11-10-28 14:38推荐李老师观课细腻，点

22、出了本节课的创新之处，认识深刻，这种带着思考进行学习的做法值得推荐。 听了赵国防老师执教的分数的意义很有收获，就这节课谈谈自己的一些看法和体会，我们知道学生会背诵“把单位1平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数”这句话，或者会依样画葫芦地说出有关一个分数的一句话，是否意味着学生理解并掌握了分数的意义？这让我记起了幼儿园的一个小朋友，他能很流利的背诵他所学过的课文，然而我指着他背的课文上的每一个字让他读时，他却一个也不认识。毋庸置疑，我们的重点应该是在体会分数的意义，而不是在体会分数形式化的“概念”?在教学分数的意义时我们往往都是由少到多，从一个物体转入到多个物体来教学分数的意义。而赵国防老师在教学分数的意义的时候先让学生分多个苹果，这样的设计有利于解决本课的难点，加深学生对单位一的认识，让学生明白单位“1”是一个整体，有时并非是一个物体。后来又转入到分一个苹果来认识1/2，这样就很好的避免了学生误以为单位“1”就是一个物体，有助于学生对于单位“1”的理解和认识。这种教法赵老师给我们带了个好头，给我们作了精彩的示范，让我有了进步动力和努力的方向 结束语：不经历风雨，怎能见彩虹。网络研修为我们提供了良好的学习平台，我要抓住机会，努力进取，取长补短，精心研修，提高自身素质。树立新课程理念、学习新的教学方法，创新教学模式，用理论指导教育实践。让自己在专业成长道路上越走越好。