寓言二则2.docx

1、寓言二则2寓言二则 矛与盾预习：1、自学生字，背诵课文。学习目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能理解句子，讲寓言故事。3.懂得寓言故事告诉人们的道理。1.理解寓言中所蕴涵的深刻道理。2.背诵课文。教学重难点:：教学过程：一、导入：. 今天，韩非子给我们带来了故事矛与盾。什么是矛？什么是盾？（生答）师示课件展示：矛、盾。二、出示学习目标。三、出示自学指导（一）4分钟1.仔细听课文范读，注意标出停顿和重音。（生边听边画出停顿）2.生自由读，注意读准字音，把握停顿，读通句子。检测：1,、.指名读（个人或小组），请大家听听，他读得是否正确流畅。生评，在评中读通句子。四、出示自学指导（二）6

2、分钟小组合作探究借助注释，边读边想每句话的意思，遇到读不懂的地方请打上小问号。检测：句一“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。” 一生读句并说意，其他学生补充说明点拨：“誉”在文中的意思是什么？（夸耀，炫耀） 此人在这句话中夸耀的是他的什么？（盾） “誉之曰”的“之”指的就是“盾” 他的盾有何特点？（坚固） 谁能帮他夸夸。（师给生提供盾）指几名学生读该句，鼓励用自己的话夸。（既指导朗读又指导说意思）师：卖矛与盾的人还夸了他的矛，是文中的第几句？示句二：“又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。”指名说第二句的意思。师：大家闭上眼睛想象一下，说这两句话时，这个人有何表情动作分组齐读，读出

3、夸耀的神态。 第三句：“或曰以子之矛，陷子之盾，何如？”指名读句并说意。再指名说。“陷”在此句中的意思为何与前两句的不同？师小结：文言文中同一个字在不同的地方也可能有不同的意思，咱们学习它时，不能死记注释，还要学会联系上下文 。师：说这句话的是谁？（旁观者）请你来说说（生读）如果说话人是个泼辣厉害的妇人呢？（指名读句）说话人还可能是什么人？（生议）师：不同性格的人说话语气是不同的，请你扮演不同的角色说说这句话。（生互练互听）第四句：“其人弗能应也。”指名读句并说意思。师：其人指谁？说明这个“其”指代谁？你们刚才说的意思，在这幅图上也表现出来了。（师示图）仔细观察这个人的神态（哑口无言，目瞪口呆

4、）师：这就是第四句话说的意思。学习文言文，还可以联系插图理解意思。 再看看周围人是怎样的表情？如果你在大街上被这么多人围观，还被人笑话，你是怎样的心情？请试着读读这句话。（分别请男女生对读）3讲故事。每句话的意思，大家都明白了，你能用自己的话把这个故事说说吗？（生自言自语）。再指名说。四、拓展1.这个故事，引出一个成语叫什么？（自相矛盾）（示图）今天，这个人穿越时空隧道，来到我们这里，聪明的你想跟他说些什么？（生发言，谈卖矛与盾的人的错处） 2.在现代的生活中，有没有这样的人也做过这样的蠢事的呢？（生议论后逐个谈事例） 3.生谈收获，即明白的道理。并指名上台写。五、当堂训练：背诵课文板书： 矛

5、与盾言行一致 实事求是鹬蚌相争学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。3.培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。 教学重、难点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学过程：一、历史故事导入战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在

6、等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。 一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？板书课题二、出示学习目标。三、出示自学指导（一）（5分钟）1、听课文范读，注意停顿和节奏。借助工具书读准字音。读通句子，借助译文，理解句意。检测：1.指名试读课题。 （1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。 （出示“鹬”图片）认识鹬。（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板

7、书。（出示“蚌”图片），认识蚌。 （3）齐读课题。2.检查预习情况，适时纠正读音。 3.指名读：提出建议或表扬。四、出示自学指导（二）4分钟快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事检测：.指名学习概括：。出示填空：鹬（ ），蚌（ ），它们（ ），结果（ ）。 五、出示自学指导（三）小组合作：1、轻读课文第2-3自然段，边读边想，造成这样的结果，是谁的错呢？找出有关词句圈划出来并认真读一读。2、鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？检测：1、指名回答4、讨论交流并指导有感情朗读重点指导：（1） 鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不

8、下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！” “威胁”是什么意思？读出鹬“威胁”的语气。 （2） 河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！” 引导学生体会“毫不示弱、得意洋洋”的不同感受，读出不同的语气。 指名读，男女生对话读，师生分角色读。 5.想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？（估计：两败俱伤；被渔夫捉走） 6、假设：老渔翁把鹬和蚌捉住了，放进网里，在路上，鹬和蚌开始了对话 如果时光可以倒流，故事可以重新再来，当鹬再次夹住蚌的嘴时，它们又会怎么说呢？7、回顾历史故事。 当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌

9、相争的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？ 8、体会寓言的魅力。 你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）四、补充阅读鹬蚌相争，渔翁得利 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌！蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬！两者不肯相舍。渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔父也。故愿王熟计之也。”惠王曰：“善！”乃止。 五、当堂训练。背诵课文 教学后记：小抄写员预习：1、正确、流利朗读课文。熟记作者有关资料。2、自学生字。理解重点词语意思。学习目标：1学会本课10个生字，认识“

10、楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。2理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 3领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 4有感情地朗读课文。教学重点：体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。教学难点：第一课时一、导入新课1、激情导入：每天晚上十二点钟，当我们还在甜蜜的梦乡时，一个十二岁的小男孩就悄悄地穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着，偷偷地帮父亲抄写邮签。虽然父亲因为误会而责骂他冷淡他，但是为了维持一家的

11、生活，他连续工作了四个月。这个小男孩是谁呢？（叙利奥）老师和同学们一样，也被叙利奥深深地感动了，今天这节课我们就走进叙利奥的内心世界，感受他的美好品质。（板书课题）2检查预习了解作者：课文选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。二、出示学习目标三、出示自学指导（一）6分钟选择自己喜欢的方式按要求读课文。读准字音。画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。自学生字，掌握字形。检测：（1）理解课文中的词语。一味：单纯地、一个

12、劲儿地。迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。瞟：斜着眼睛看。懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。四、出示自学指导（二）同桌合作再读课文，课文主要讲了一件什么事？分段并概括段意检测：1小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）2课文分为三部分。第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1?4自然段。）第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5?24自然段。）第三部分：父亲了解了事情的真相。（25?30自然段。）四、分组分部分熟读课文。五、当堂训练1

13、练习有感情地朗读。2认真书写本课的生字新词。第二课时一、复习提问。导入新课。文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的？二、出示学习目标。三、出示自学指导（一）默读课文。1、找出课文中叙利奥心理活动的段落，并加小标题。检测并点拨：句子叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。句子每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。句子叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受叙利

14、奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” 从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。句子叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。 从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。句子“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重

15、要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！” 从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。句子又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。 从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。 从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。句子可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了

16、，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样？”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）句子叙利奥听了心里像刀割一样父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）五、出示自学指导（三）快速默读课文完成：1、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？2、叙

17、利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？事情的结果怎么样呢？（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）检测点拨：1叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）2叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作

18、很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。六、总结，体会文章中所表达的情感。 叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。板书：23小抄写员贫穷的家庭替爸爸抄签条心理难过消除误 小抄写员一、给加点的字注音。累赘（ ） 正楷字（ ） 屡次（ ）抽屉（ ） 瞒下去（ ） 啜泣（ ）二、给多音字注音并组词。累 （ ） 挣 （ ） （ ） （ ）咽 （

19、 ） 挨 （ ） （ ） （ ）三、仿写词语。搓搓手 、 、 提提精神 、 、 蹑手蹑脚 、 、 夜夜工作 、 、 四、写出括号前词语的反义词。1这工作很辛苦（ ），老人常常（ ）在吃饭的时候向家里人叫苦。2最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡（ ）了。3到今天他才好好地睡一觉，连梦也做得快活。（ ） 大自然的秘密学习目标: 1、学会本课中的7个生字。2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。4.了解人与自然的关系。5.有感情地朗读课文。教学重点:：1.了解大自然的秘密。2.知道

20、人与自然的关系。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。第一课时一、 导入：1.谈话： 我们每个人都有自己不想公开的事情或想法，这就是我们的秘密（板书）。大自然里也有许许多多我们不知道的秘密。板书：大自然的。齐读课题：大自然的秘密（注意“秘密”这两个字的前后顺序，“密”字的下方是一个“山”）。二、出示学习目标。三、出示自学指导（一）5分钟1. 独立大声读课文，读准字音，读通句子，自学生字。2. 想一想大自然的秘密是什么？检测：（1）出示词语，读一读。 向导 巢穴 嘲鹰 欲进而止 踯躅不前 突兀而来 若无其事 颓丧 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 伫立 自作

21、聪明（2）谁能说说大自然的秘密是什么呢？（海龟是有自己的生存办法的）三、出示自学指导（二）再读课文，思考：1、 课文主要讲了一件什么事？2、 给课文分段并概括段意。检测：指名回答四、当堂训练：朗读课文，听写生字。第二课时学习目标： 1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 2、理解人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面的含义。 3、学习读书的方法,有感情地朗读课文。 教学重点：1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。 2、学习读书的方法，理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 教学过程： 一、导入 ：回忆课文讲了一讲什么事？

22、二、出示学习目标 三、出示自学指导（一） 默读1、2自然段 作者去南太平洋加拉帕戈斯岛的目的是什么？ 检测：1、指名回答并点拨 实地观察幼龟怎样离巢进入大海. 四、出示自学指导（二）默读课文3-5自然段思考：当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，此时你的心情是 怎样？哪些词、句让你产生了这样的感受？我和同伴、生物学向导又有什么样感受的反应呢 检测：指名回答并明确 学生交流 1、 “突然”老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！ 是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “欲出又止”知道它的意思吗？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踯躅不前）

23、你们说小绿龟的欲出又止，踯躅不前，它这么担心有没有必要啊？“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！（理解嘲鹰的凶狠） 这个场面真令人紧张、揪心啊 紧张 焦急 2、向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。 五、出示自学指导（三） 默读6-12自然，思考：1、由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？从哪些词语可以看出？2、终于向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

24、谈谈感受。1、焦急，很想救这些幼龟赶紧、迅速、气喘吁吁）2、（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。）3、 我们人类是沉重、悲叹、懊悔如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。 六、出示自学指导（四）回顾全文思考：1向导明明知道这是自然规律,为什么还要听游客的话,把小幼龟送到大海里?2于是作者给我们人类怎样的忠告？此时此刻，你深深地懂得了什么？你们明白了什么道理？ 检测：指名回答明确： 1、我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。 2、我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律。 3、我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。 4、我们要多了解大自然，这

25、样才不会做错事。 5、从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律， 6、今天我们学了这篇课文，明白了如何处理矛盾和冲突遵循规律，理智处世。 七、拓展延伸 请同学课后去查找一下，大自然还有哪些秘密呢？ 板书： 大自然的秘密 游人：紧张 焦急震惊 悔恨 向导：极不情愿悲叹 “救” 害！ 我看见了大海教学目标1理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。2体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。3有感情地朗读课文。 引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。重点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。难点：教学过

26、程一、揭题设疑、初步感知1齐读课题我看见了大海。我们知道大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定下努力锻炼，然而依然没看见大海，那她却无数次站在继父的遗像前，悄声说：（最后一个段落），这是为什么呢？就让我们走进今天的课文。二、出示学习目标三、出示自学指导（一）独立大声读文，自学生字。理解重点词语。说说课文主要内容。检测：1、指明读文。2、解决生字破涕为笑、豁然、相依为命、欣喜若狂四、出示自学指导（二）快速浏览课文：思考：1、我在什么时候、什么地方看到怎样的大海？了呢？找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。 检测：1、指名回答2、指导感

27、情朗读品读点：品味父亲说的几句话（1）点击父亲说的几句话“来，河子，伯伯带你去串门儿。“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“放心吧，河子，谁笑话你，我就“河子，抬起头，别害怕！”“喂，过来认识一下，小家伙们。这是河子，你们的小朋友河子。”我去串门，才使得我有胆量走出家门。一个“带”字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。从而学生不由地会明白：要读好这一句话，就得强调这个“带”字。） （2）指读、评读、分角色朗读。 品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活（这部分品读采用学生自己质疑、释疑、合作探究的方式。）1快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受？ （1）那河子听了表现如何？（着

28、迷） （2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生？谁在连起来讲一讲。河子被深深的吸引了她听得（生读）继父说（读）（3）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。（坚定、果断、抚摸、伸手、比出高矮）是呀大海上也不都是风平浪静，也会有风浪，正如生活中有挫折一样，为了看见大海，河子不轻言放弃，依然努力实现梦想。在继父遗像前激动地说2继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？五、出示自学指导（三）默读课文15-22小节。1、为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？你理解继父的心吗？2、

29、继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？3检测：用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。小组交流每人探究的结果。全班汇报交流。六、出示自学指导（四）小组合作：读了这篇文章你有什么体会？你明白了什么？在你心目中你觉得河子是一个什么样的人？继父是一个什么样的人？你想对河子说什么？你想对继父什么？作业设计：一、抄写你积累的本课的词语二、给加点的字注音。讥笑（ ） 羞怯（ ） 拽住（ ） 畸形（ ） 破泣而笑（ ） 应付（ ）往后缩（ ）三、写出下列句子中带点词语的近义词。1母亲嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑。（ ）2我动心了，可又有顾虑。（ ）3我羞怯的低着头，就像他的尾巴似的。（ ）4那些和我年龄差不多的孩子，嘁嘁喳喳地议论着什么。（ ）5我熟练地做着家务。（ ）四、把词语补充完整.（ ）间即（ ） 破（ ）为（ ） （ ）（ ）为命 （ ）喜若（ ） （ ）天（ ）地 穿（ ）走（ ） 春日（ ）（ ）五、用下列句子中加点的词语造句。1我拥有的只是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。2（继父）做了一个揍人的动作，逗得我破涕为笑了。