二年级数学上册学情分析.docx

1、二年级数学上册学情分析 学 情 分 析 二年级数学 周 萍 2014年9月 二年级上册数学九月份学情分析开学至今，从教高年级辗转接受低年级二年级的数学。二年级班共31人，其中男生23人，女生8人，男生多于女生。男生天生就好动，贪玩。男生具有的性格，特点在这个班里都可以看到。女生少而静，不够活跃。首先男生多的班级纪律就是问题，初次上课课堂就混乱一片。其次孩子数学基础也不够扎实。例如：在计算进位加法时，不少孩子就出不懂的如何进位。还有退位减法也是漏洞不少。对加减混合计算方法，过程混淆一起。另外，孩子的学习习惯也不够好，上课时交头接耳的，时刻得纠正孩子的听课姿势。因此，针对上述孩子的学习问题制定本学

2、期具体要求：1.及时与学生家长联系，沟通，了解自己孩子一年来在学习上的问题或缺陷。针对不同学生的问题制定相应的改正方法。2.在上课时，随时给学生渗透良好的学习态度和正确的学习习惯。以优秀者为榜样，感染，影响部分学生端正学习态度。3.在课堂上，及时表扬有进步的学生，从而培养学生的学习兴趣，渐渐地改变部分学生的不良习惯。学习好首要得学习习惯好，才有优秀的成绩。 总之，刚刚接受的班级需要多了解本班学生的性格，学习情况。还有对低段学生更需要有足够的耐心和时间。 二年级上册数学十月份学情分析 10月16日我校进行了检测，我从以下几方面分析： 一知识考察范围：苏教版上册数学13单元。知识内容包括：加减混合

3、计算，认识平行四边形和乘法的意义。 二考试情况分析： 二年级31人，全部参加了考试。卷面为满分100分，其中：及格26人，最高分95分，最低分23分，对于试题而言不难。 三试卷分析：这份试卷，从考察知识暴露，我没有进行针对性的复习。从学生答卷情况分析：有17人对基础概念，基本技能掌握得较好，有14人对解决问题不能很好地完成，缺乏独立地思维能力与灵活应用知识的能力。 四综合以上出现的问题，结合今后的教学，特作出如下的改进措施： 1培养学生做题前先看清题意的习惯。无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简单，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。 2提高学生的计算能力。计算是小学数学的基础，没有了基础，

4、任何问题都是沙上建房子。今后在教学，在课后，多一些趣味性的心算与口算练习，既提高了计算能力，又能提高学生学习数学的兴趣。持之以恒的坚持必定能出结果。 3注重“抓两头，促中间”的办法。班级成绩的提高依赖与优生的发展。充分发挥优生的模范带头作用，时时、处处鼓励他们，发挥他们的潜力。“以点带面”，争取整体成绩更上一层楼。 学 情 分 析 二年级数学 周 萍 2014年10月二年级上册数学简单的加减法实际问题教学案例一、 教学内容：书第6-8页例3 想想做做。二、教学目标：1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与

5、生活的密切联系，体会学数学的乐趣。三教学重点和难点重点：增加和减少及移多补少的方法四、教学准备：课件、五、教学过程：一出示例3课件 学生读题审题让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？ 通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆反馈交流三种摆法（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法二巩固练习1、 基础练习课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就

6、要把多出来的怎样移多补少2、 提高练习课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。课件出示第3 4题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。作业设计：数补第4页。板书设计：简单的加减法实际问题 教 学 案 例 二年级数学 周 萍 2014年9月 教 学 案 例 二年级数学 周 萍 2014年10月 1、2、3、4的乘法口诀教学案例教学内容：课本第2527页教学目标知识与技能创设情景使学生知道1

7、、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。过程与方法通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。情感态度与价值观创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。重点难点重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。难点：能熟练计算。教学过程：谈话导入你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。二、知识探究（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。1个跷跷板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1

8、个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？说明1个2就是2，所以12=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个跷跷板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（22=4）联系乘法算式22=4引出乘法口诀：二二得四。想想：21=你用哪一句口诀帮助计算？（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？一三得三 二三得六3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？三三得九想一想：31= 32=你用哪一句口诀帮助计算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。一节车厢坐4人，2节车厢坐

9、几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。车厢的人数 1 2 3 4人数 4 1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）想一想：41= 42= 43=口算，说说你想的是哪一句口诀。（4）试一试。11=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？板书：一一得一。4、课堂小结 在游乐园里你们学到了哪些知识？你对今天的表现满意吗？ 教 学 案 例 二年级数学 周 萍 2014年11月 教学案例认识线段教学内容教科书第4849页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会

10、数线段的条数，会画线段。教学重点难点教学重点：理解线段的特征。教学难点：寻找生活中的线段，数线段教学过程一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的） 谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的 是一条。（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端

11、之间的线是直的。3、线段可以这样 表示（老师板书 ： ） 提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。完成 想想做做（1）2、完成 想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流，2、归纳几种画法。3、给你两点能画出一条什么

12、？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会什么？板书设计认识线段 线段 ： 直的 2个端点 二年级上册数学11月份学情分析一、 学生整体情况：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。二、 学情分析：学生基础部分得分较高，得分

13、率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何

14、分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。三、教情反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。四、改进措施：1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 学 情 分 析 二年级数学 周 萍 2014年11月