人教版四年级上册语文教案.docx

1、人教版四年级上册语文教案11、去年的树教学目标1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文，能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教时安排2课时第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、自学生字联系上下文或查字典理解词语。3、抽读、评议、正音。4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点

2、燃的灯火前。因为它。三、默读思考文章的故事情节是由人物对话展开的，请同学们默读思考：全文共写几次对话，分别是谁与谁 的对话？对话的内容是什么？四、分角色朗读课文第二课时 一、听写词语 二、朗读感悟师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！1找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。三、汇报1、感悟第一组对话思考 1）此时它们的心情怎么样？（难舍难分，一个希望再听，一个保证

3、再唱）2）分别使它们会做些什么？指名朗读带着这份情感，角色读或演 2、感悟2-4组对话 1）导入：小鸟和大树难舍难分，它们约定明年春天再相见，第二年当小鸟满怀深情的飞回来，找它的朋友大树时却不见踪影，它为了找好朋友可以说怎样的找？（千辛万苦，历尽千辛，不顾一切，千里迢迢，心急如焚，鸟儿有许多急切询问的话语，请四人分角色朗读这三组对话，体会小鸟的情感） 2）分角色朗读对话 3）朗读评价。那一声声急切的询问，流畅出小鸟对大树无限的深情，此时的小鸟可能再想些什么，做些什么 （飞、望、找、擦干、口干） 4) 朗读表演。请一个同学做小鸟，一边飞，一边找，一边问，找到谁就做另外三个角色。（树根的口气是伤感

4、的）四、延伸拓展，自主发展1师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：4.如果我们就是树，会对小鸟说什么？5.从小鸟对树的友情中我们认识了什么？五、全文总结通过我们多次交流对话，真正体会到了“信守诺言”，“真爱友情”的可贵，但愿世界“诚信与友情”同在。板书： 去年的树信守诺言珍惜友情课后反思12、 小木偶的故事教学目标1正确、流利有感情地朗读课

5、文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力教学时间：一课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？小木偶的困难如何得以解决？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）e）生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需

6、要我们去经历和面对，这样才是真正的生活，完美的生活。四、熟悉故事情节1分角色读课文2分角色表演五、拓展训练1展开想象续编故事2把编的故事写下来。板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。课后反思语文园地三【学习目标】1、我的发现： 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。【课前准备】1、童话片段。2、课前有关童话的资料。第一课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，

7、让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。 二、想一想，编一编1、明确编写要求：（1）选择人物（几种动物或几种物品，有魔力，能说话.）（2）想象。（人物之间发生的事）（3）编写。（情节神奇，语言优美；给人启迪） 2.习作指导。（1）选择：选择几种动物或几种事物时应注意什么？（选择的动物或事物应是相关的，自己熟悉的）（2）确定中心在欣赏童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的。因此，写前要明确你想说明的道理，表达什么情感。（3）展开想象：围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事？会说什么？会做什么？（要大胆神奇，充满变幻）3、

8、自己创编一个故事三、讲一讲，评一评1、把你的故事讲给好朋友听。2、把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：认真听，给评价。3、总结经验，听取建议，再次准备。 四、演一演，练一练1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。 五、写一写1、教师动员：同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为童话天地，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。2、学生动笔作文。第二课时我的发现一、激趣导入1、同学们

9、，你们知道哪些童话故事吗？2、其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？ 、交流。、老师予以补充。 三、我的发现 、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。 、男女生分读书上的“我的发现”。 、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？、全班交流。四、日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬

10、。正如在诗中漫步一般！你听、朗诵雨中的树林。、用心、用情的朗读。指名朗读点评再读、。教师小结： 童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。、感情朗读。、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。五、展示台、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。、分组展示学习成果。、组织参观

11、学习成果展。、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。 六、课后作业 自由阅读童话故事 、分组交流。 13、白鹅教学目标 1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备有关白鹅的字词卡片。教学过程第 一 课 时一、激情导入1同学们，你们见过白鹅吗?你想用你熟悉的哪个词，哪首诗来赞美它？ 2简介作者丰子恺。3.齐读课题二、初读课文，整体感知1. 自读课文，自学

12、生字词2.联系上下文或借助字典理解字词意3.思考：课文从哪几方面介绍白鹅，重点介绍哪方面？三、检查预习情况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。四、熟读课文第二课时一、学习第一、二自然段。1

13、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。二、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画

14、来表示。2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本

15、段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。三、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。四、积累运用，读写结合。课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_五、体会作者的语言魅力1.形象的比喻：颇像京剧里的净角出场

16、 2.丰富的想象：鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不足 3.反语的运用：架子十足，明贬实褒六、全课总结七、布置作业八、板书设计14、白公鹅发展性目标1学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学课时一课时教学过程一、复习引入1我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅二、初读课文，感知内容1. 自学生字2.了解课文写白公鹅有什

17、么特点？（白公鹅拥有海军上将的派头）3.了解课文从哪几方面来描写白公鹅的特点？（作者从白公鹅走路的姿势、姿态和平时的活动写它的派头。）三、自由读文，感受白鹅的派头1学生默读课文，要求：哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2学生交流。3谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅5好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅6学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些

18、相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。四、全课总结五、布置作业板 书（ ）的白鹅 （）的大白鹅总写句解释说明课后反思 15、猫教学目标1掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）课

19、时安排2课时第一课时一、导入1出示挂图。2认识猫。（家猫、波斯猫）3学生介绍猫。4师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）5今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（ ）稿（ ）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）三、学习课文（一）理清条理1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的

20、高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只_（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文

21、中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业1抄写词语。2完成思考练习第1题。第二课时教学过程一、复习导入1听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1讲读第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围

22、绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又 又 又。（7）师相机板书（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。2自读第2

23、自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。 2.作者仅仅在写母鸡吗？

24、（歌颂了母亲的伟大、无私） 3.比较作者写猫和母鸡再写作手法各有哪些特点？ （1）结构清晰。猫写猫性格古怪和淘气可爱，有两部分构成。母鸡明显分为母鸡孵鸡雏后两部分。 （2）叙述动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”再写具体写它的表现。写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。 （3）表现动物特点：对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出 （4）情感表达：猫始终是一种喜爱之情；母鸡则有“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂。 （5）语言运用：语言生动化，口语化，有浓郁的“京味”。 板 书猫古怪、可爱 （围绕中心句写）母

25、鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）课后反思语文园地四教学要求、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。 、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。 、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 【教学重难点】引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。 【教学准备】 、学生课前观察小动物。 、教师查找有关动物的资料。 【教学时间】 三课时。【教学过程】 第一课时口语交际一、播放“动物世界”录像，引入新课、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 、小结：同学们介

26、绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求 喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。 （讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：说说动物的外形： 如眼睛、耳朵各有什么特点。说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。3师生评议：谁表现最优秀？从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面

27、评价第二课时一、导入新课、二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求： 具体说出动物的特点。表达真情实感。认真听，进行评议。三、精彩回放、回忆自己和动物相处中发生的事： 注意哪些情景给你留下的印象最深。、与同桌交流印象最深的一幕。 四、习作与评议、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。、出示学生习作片段： 引导评议，进行修改。、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。、每组推选一个精彩片断，交流赏析。 五、修改习作，誊写习作 六、展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第三课时一、我的发现、自由读文中的三个句子。、想一想： 小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。自主发现。组内交流。、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。、联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 二、日积月累、自读成语： 要求读的正确。、你发现这些词有什么特点？、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。、游戏： 成语接龙。、竞赛： 九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马 为（）作伥车水（）龙万（）更新