《桂花雨》教案15篇.docx

1、桂花雨教案15篇桂花雨教案15篇 桂花雨教案1内容结构意图：课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。学习_，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。发展点：学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。创新点：结合课文想像补白，体会作者的思想感情切入点：作者的“摇花乐”教学目标 ：1理解课文内容，体会作者的思想感情。2引导学生在诵读中积累语言。3培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点 ：边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。教学准备：多媒体教学过程

2、 ：一、导入1出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。2揭题：桂花对于_的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。二、初读课文。1 学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2交流主要内容。3文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？三、自读自悟，体会“乐”1学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。2交流：哪些词句体现了作者的“乐”？3看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。4桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。5汇报交流：闻花乐、送花乐和

3、品花乐，结合指导朗读。四、 想像情境，感悟“思”1琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。2可母亲却说（引读）3母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读。4在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？5引读最后一自然段。五、拓展：你还知道哪些像_一样表达了思乡之情的诗词或_？桂花雨教案2设计理念以清新的语言，描写了作者儿时在家乡摇落桂花时的情景，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学时力求体现“以人为本”的，即从学生的需要出发，预设学生喜欢的学习形式，预设学生喜闻乐见的学习内容，预设能引起学生思考的问题，预设学生学习过程中生成的个性化体验，真正让阅读教学成为教师、学生和

4、文本之间的对话，引发思维碰撞、情感交流的过程。教学目标1自学生字和新词，理解课文内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会作者的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。想象文中描写的情景。教学重点略读课文粗知大意，并抓住主要内容和生点句子，体会作者的感情。课时安排一课时。教学流程一、情境导入，引发阅读期待1师：同学们，这几天当你们走进我们校园里，就会闻到一股沁人心脾的香气，这是什么香味呢？2你们对桂花有什么印象呢？3师：老师和同学们一样，以前只是被桂花的香味给吸引了，至于它长什么样子，却很少留心观察。但我第一次看到第7课桂花雨的时候，我就被它深深地吸引了，就是一个“雨”字吸引了我。（板书课题）

5、你们看到课题有什么想法呢？二、初读课文，整体感知全文师：让我们一起走进那令绮君难忘的桂花雨。1自由读课文。出示学习要求，读准字音，了解词义。把课文读正确，读通顺。2思考：课文讲了一件什么事？3汇报交流初读课文的情况。提己不懂的问题，在小组内与同学讨论。（简单问题自己解决，比较难的问题同伴互相解疑，教师再梳理课文的重难点问题，准备在精读环节中具体落实。）三、精读品析，感悟作者思乡情（一）默读课文，在文中画出感受最深的句子，并在旁边批注，你从中感受到了什么？自读感情交流对话（结合学生谈话，教师相机引领学生精读品析以下重点句子。）1感受桂花的内在美（1）出示桂花、梅花图片。（2）桂花树的样子笨笨的，

6、没有梅花那么有姿态，但是桂花有它内在的美。（3）指导有感情朗读。2分享“摇花乐”，感受“桂花雨”。出示句子：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（1）首先引导学生想象，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花的情景。（板书：摇花乐）（2）指导朗读。怎样才能读出“摇花”的乐趣呢？要一边读一边想象，要读出作者对桂花的喜爱以及摇花的无限乐趣，分享作者童年生活的快乐。（自由读指名读练续比赛读配乐朗读）（3）想象：（出示课件：桂花图）如果这时候你就在树下，和绮君一样享受这样的桂花雨，你会说什么？（4）课外（课件出示）

7、绮君父亲的一首诗，理解诗意，指导朗读。（三）花是故乡香，难忘故乡情出示句子：可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香。1你从“可是”中体会到了什么？2当作者赏完桂花，捧一大袋桂花给母亲，本以为母亲一定会说：“好香啊！”没想到她却说出了杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花。3同学们，事实上真的像母亲说的那样吗？请快速浏览全文，从文中找出理由。（出示课件：杭州的桂花图，家乡的桂花图）4读这句话时，要读出母亲的什么感情？（读出母亲对家乡的日夜思念之情。感受到家乡在母亲心中的分量，因为母亲每年闻着桂花的香气，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐，家乡的人民吃着桂花食品，喝着桂花茶。院子里的这课桂花

8、树没有什么可以替代它，家乡和家乡的桂花，已成为母亲生活的全部。）5师：是啊，月是故乡圆，人是故乡亲，花是故乡香。母亲难忘家乡，我呢？从哪里可以看出来？6指导朗读最后一段。通过“又”读出作者不止一次想起童年“摇花乐”和桂花雨，“摇花乐”和桂花雨成为作者童年生活中最美好的回忆。7：我们一起走进了桂花雨，你感受到了什么？（相机板书：香、摇花乐和思乡情）四、拓展延伸，情感升华1琦君在她的另一部作品烟愁里面的一段后读这样写道：（课件出示）每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童

9、年，忘掉故乡，我若能不在器，我宁愿搁下笔，此生永不在写，然而，这怎么可能呢？2听完这段话，请大家联系桂花雨，你觉得琦君是个怎样的人？3在我们的生活中，是否有一些令你难忘的人、难忘的事或难忘的画面呢？板书设计摇花乐7桂花雨香思乡情桂花雨教案3课型：自主阅读课教学目标：1 知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容2 能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力3 德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。教学重难点：理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情教学准备：课件教学过程：一创设情境，导入课文。1 播放歌曲八月桂花遍地开，说说你对桂

10、花的印象。2 板书课题桂花雨，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。二初读课文，感知内容。1 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。2 默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3 指人回答，明确：出示课件4 分同桌轮读，评议5 说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）三合作学习，理解课文。1 你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。2 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。3 出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：啊

11、！真像下雨，好香的雨啊！4 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）四拓展延伸。回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。五作业。1 写一写童年的趣事。2 画一幅表现童年生活的画板书设计：桂花雨抱树 使劲摇 怀念家乡满头满身 好香 怀念童年生活桂花雨教案4一、读题设疑，整体感知、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：（出示自学提纲。） 自由读文

12、，读准字音。 划出不理解的字词用学过的方法理解。 “桂花雨”是什么意思？二、检查自学，汇报交流、解决学生提出的生字疑难。、指名逐段读文，正音。、课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”三、自读课文，读出精彩、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第自然段： 鼓励学生用自己最喜欢的方式读自然段，和同桌说说你读懂了什么。 进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。师：

13、你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与） 第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。 第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。 第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：学习时让学生闭眼想象桂花的香。 第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气： “妈，怎么还不摇桂花呀？”迫不及待 “啊，真像下雨，好香的雨

14、啊！”赞美感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。 第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）、全班有感情地朗读自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。四、品读词句，体会感情、找出抒发作者思想感情的句子体会： “杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？ “于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。” “摇花

15、乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。 模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：听到，我总会想起，还有。五、回归整体，交流感受、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。桂花雨教案5学习目标1.学会“箩、杭”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.课前准备1.按要求预习课文，自学生字词.2.查找

16、有关桂花的资料.3.课件教学过程：一、揭示课题1.复习引入上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是桂花2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读题质疑二、品析开头结尾1接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。 课件（2）结尾的句子。课件 师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使_结构更完整，要学会运用。（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节

17、呢？A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引桂林山水课件B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。课件出示母亲的话三、品悟重点句，辐射全文1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自

18、己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。（3）第五节：收获桂花的快乐板书：摇花乐 桂花雨 指导感情朗读。（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？4.再读课件“于是，我又想起”你还读懂了什么？（又一次）作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。四、阅读延伸，品读同题材_。同步中的故乡路板书： 桂花雨摇花乐桂花雨思乡情桂花雨教案6读题设疑，整体感知导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我

19、”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文（出示自学提纲）a、自由读文，读准字音。b、划出不理解的字词用学过的方法理解。c、“桂花雨”是什么意思？检查自学，汇报交流解决学生提出的生字疑难。指名逐段读文，正音。课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”自读课文，读出精彩找出描写

20、“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习。（第26自然段）鼓励学生用自己最喜欢的方式读26自然段，和同桌说说你读懂了什么。进行朗读指导。指名学生读一读，其他学生进行评价。师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的香。第五自然段写出作者对“摇桂花”的

21、热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。a、“妈，怎么还不摇桂花呀？”迫不及待b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”赞美感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）全班有感情地朗读26自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。品读词句，体会感情找出抒发作者思想感情的句子体会。a、“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡

22、的热爱和怀念。如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？b、“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。听到_，我总会想起_，还有_。回归整体，交流感受师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。桂花雨教案7教学目标：1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、

23、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、在体悟_情感的基础上创作小诗，练习写作。教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；2、想象课文描写的情景，小诗创作。教具准备：电脑课件、小诗创作作业纸每人一份一、谈话导入。（课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词）1、刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的桂花雨。2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）3、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。 “摇花乐”乐在哪里呢？当阵

24、阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、感受“摇花乐”1、请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。2、讨论交流（课件出示几个句子）（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”讨论点：a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2）这下我

25、可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。（音乐起）b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。c、指导朗读。(a)想一想，如果是你，你会怎样喊？(b)现在我们大家就这样来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!（现场作诗：摇啊摇摇落点

26、点的金黄伸出手 接一片浓浓的香）过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）（4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”出现红色）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝 “细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么b、你从父亲的诗中读出了什么呢？（课件单独出现父亲的诗）c、摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么

27、人也乐在其中呢？ （5）指名读第4自然段，a、 课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先然后 ，再 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。b、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？创意填空：摇啊摇 摇啊摇摇出 摇出喝一口 尝一口三、体悟“思乡情”作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋1.出示课件可是母亲常常说“外

28、地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”a是外地的桂花不香吗？b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生回答，相机板书：思乡情）C、故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，他在电话里说：（1）这里的水真甜，母亲会说（2）这里的人真好，母亲会说（3）十多年后，作者来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说2、古诗词交流a、再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的那样露是今夜白，月是故乡明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？b、学生交流。C、听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。d、我想当母亲想起家乡的桂花树，想起那勤劳纯朴的家乡人，一定会忍不住热泪盈眶。说到这儿，我也忍不住想做一首小诗了，你想不想试试呢？3、母亲对故乡充满了无限的怀念，我又何尝