一年级上册语文第四单元教案最新改版.docx

1、一年级上册语文第四单元教案最新改版第四单元秋 天一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。.体会诗歌优美的意境。.揣摩、品味本文优美的语言。.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情二、教学重难点分析教学重点：.体会诗歌优美的意境。.揣摩、品味本文优美的语言。三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件五、教学过程第1课时一、整体感悟.导人新课：著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的

2、、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）.师配乐范读课文：要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生正确划分诗歌的停顿。.生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示）问题组：为什么说这是一幅乡村秋景图？诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、

3、少女思恋图。天的喜爱、赞美的感情。二、研读与赏析.示学生绘制的图画或课件。（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组）想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。作者是按什么顺序写景的？找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？.学生四人小组讨论明确三个问题：先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面（参考内容）：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的

4、汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？由远及近的顺序。优美语句赏析：先找出优美的语句。学生有感情

5、地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。主要分析加点词的表达作用：（美句赏析参照）伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的

6、感情似喜似羞。为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。.齐读、自背、齐背、比赛背诵。课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。三、拓展延伸比较阅读：读秋景，比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。四、布置作业.写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。.摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。板书设计：秋天何其芳小小

7、的船一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.认识9个生字，会写“见、白”2个字，认识2个偏旁“舟、门”。2.采用多种识字方法进行识字教学，激发学生主动识字的兴趣。3.初读课文，能正确流利地朗读儿歌，感受儿歌的趣味性。4.会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。二、教学重难点分析教学重点：多种形式的识字三、教学策略选择（教法、学法）启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作四、教学资源准备生字卡片，相关的课件。五、教学过程第1课时（一）、激趣导入1、播放小星星的歌，学生跟唱。2、出示晴朗夜空图。3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）4、引入新课，出示课文。

8、（二）、初读课文，认读生字1、看课文，听录音。（配乐朗诵）2、自读课文，要求读准字音，读通课文。3、检查生字读音情况。（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。（2）认读生字，读准字音。（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。（4）游戏摘星星。（配乐）把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。（三）、读读、想想、说说1、学习1、2句。（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。（2）自读，想象画面。（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”

9、的意思。（4）指导有感情地朗读。2、学习3、4句。晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？（1）学生展开想象自由说。（2）集体交流，汇报。（3）小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。（四）、布置作业把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。五、作业布置：背诵古诗。第2课时（一）、复习导入认读本课生字词。（二）、指导背诵1、播放小小的船歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？2、自读课文后，指名学

10、生说一说，填一填。出示：（ ）月儿（ ）船， （ ） 船 （ ）尖。我在（ ）坐，只看见（ ）。3、指名学生背诵、评议。集体背诵。4、表演儿歌。这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。（1）找小伙伴商量如何朗读。（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）（2）以小组为单位展示。（三）、指导书写1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。2、书空。3、教师范写，学生临摹写。4、展示学生的作业。5、学生自行观察“见”字并临摹写。（四）、练习 小小的船教学设计教案1、我会说。（1）出示：弯弯的月亮像（ ）。蓝蓝的

11、天空像（ ）。闪闪的星星像（ ）。（2）同桌互说。（3）指名学生说一说、评议。2、扩展练习。（1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。（2）谁能用“（）像（）”说一句话呢？、实践活动。晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行江南 教学目标：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。教学重点：识写本课生字教学难点：朗读，背诵课文教学准备：教师：

12、1、课文的录音磁带2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。3、11张生字卡片4、有条件的制作课件5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）学生：收集荷花、荷叶的图片。教学课时：两课时教学教程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了一去二三里这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是江南。2、 教师在田字格中板书课题： 江 南。（1） 指名读课题（2） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（3） 江南就是长江以南的

13、地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？二、采用多种形式认读生字。1、教师范读课文或放课文录音朗读。2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。3、指名读，集体正音，齐读。4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ jin k y y x（1）出示带拼音的生字卡片：江、 可、 叶、 鱼、 西ci lin h x jin 采 、 莲 、 何 、 戏 、 间（2）指名认读，正音，齐读。（3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？（4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习

14、知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。三、设置情境，引导学生感知课文内容。1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片

15、地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗

16、）5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。6、学生齐读课文。指导停顿。四、积累语言，指导背诵。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。2、齐背全文。（配乐）五、作业：1、给生字口头组词。2、练习有感情地朗读课文。3、背诵课文。第二课时一、 复习巩固。1、学生开火车认读生字。2、指名朗读或背诵课文。二、质疑问难，感悟内容。1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？2、提出不懂的问题，全班交流：重点理解：其一，“田田”是什么意思？其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）

17、其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们心情如何？三、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。1、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。2、 指名读，集体评价。3、 看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！4、 看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？预设以下想法：生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。（师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。）生：想用照相机或摄像拍下来。（

18、师：老师相信你一定想把自己也拍进去！）生：到湖里去采莲。（师：采到什么？那真是满载而归！）5、 其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？6、 请几位学生说一说家乡美丽的地方。四、指导书写生字。1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。3、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。4、学生在书上描红练习。五、作业：1、描红临写生字。2、课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分

19、别是什么方向。（邀请家长参与此项活）四 季教学目标 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。 情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重、难点教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。教学准备 课文课件、生字卡片、拟人贴图课时安排2课时第一课时一、带学生走进生活，初步感受四季美。1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季

20、）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。 二、读中学识字，读中感悟美。1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏

21、边听教师范读课文。） 2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。 3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ 、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，

22、再互相检测） 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾土秋，月土肚，口十叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。） 、开火车认读生字和生词。课间游戏：摘苹果 5、朗读感悟： 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文） 指名读文，听听他读得怎样。 、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。 、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）三、做轻松操，放松心情。 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。四、写字指导。 1、 出示“七、儿

23、”两个字，认读。 2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。 3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。） 4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。五、小结。 同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。第二课时一、创设情境，激发兴

24、趣。1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！2、课件出示词语：就是 不对 荷叶 圆圆的 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天 青蛙 谷穗。 a、 指名认读 开火车读 齐读 b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗？3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！下面就让我们一起走进四季吧。二、品读课文，读中感悟。 1、创设情境，学习春天。a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？（板书：说）b、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（在质疑解疑中，学生

25、弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴）c、你还从哪些地方知道春天来了呢？（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：看 想） d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名读 范读 分角色读 e、总结。同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） 2、运用学习春天的方法（说 问 看 想 读）学习夏天、秋天和冬天。3、做轻松操，放松心情。 教师带着学生一起做

26、1分钟有趣的轻松操。三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。四、拓展训练创编诗歌。 （一）扶着引导学生创编。 1、出示图片 桃花粉红 ，他对 蜜蜂 说： “我是春天。” 小雨 ，他对 说：“我是春天。” 西瓜 ，他对 说：“我是夏天。” 苹果 ，他对 说：“我是秋天。” 松树 ，他对 说：“我是冬天。” （指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）2、不出示图片，只提供句式： ，他对 说：“我是 ” （二）放手让学生小组合作创编。 1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。 2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价指导。 3、教师小结创编情况。

27、五、作业设计（1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。（2）你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画。六、小结 四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！板书设计 四 季 草芽（拟人图） 草芽 春天 荷叶（拟人图） 荷叶 夏天 谷穗（拟人图） 谷穗 秋天 雪人（拟人图） 雪人 秋天语文园地四教学目标1通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。2通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3通过展示台，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能

28、力。(难点)4引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)5通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。课前准备1制作相关课件。(教师)2(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼

29、音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)二、学习“识字加油站”1导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)2学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)4班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)5拓展练习。(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两