一年级上册语文第四单元教案最新改版.docx
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一年级上册语文第四单元教案最新改版
第四单元
秋天
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
１.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
２.体会诗歌优美的意境。
３.揣摩、品味本文优美的语言。
４.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情
二、教学重难点分析
教学重点：
１.体会诗歌优美的意境。
２.揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差学法：
小组合作
四、教学资源准备
生字卡片，相关的课件
五、教学过程
第1课时
一、整体感悟
１.导人新课：
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
（板书课题）
２.师配乐范读课文：
要求：
⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
⑵学生正确划分诗歌的停顿。
３.生自由朗读课文。
（投影片或多媒体课件显示）
问题组：
⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？
⑵诗中刻画了几幅图画？
（给它们命上整齐、漂亮的名字）
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？
你喜欢这首诗吗？
为什么？
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
明确：
⑴因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：
稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：
蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
⑵三幅图：
农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
⑶天的喜爱、赞美的感情。
二、研读与赏析
１.示学生绘制的图画或课件。
（学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。
多媒体或投影显示问题组）
⑴想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
⑵作者是按什么顺序写景的？
⑶找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
２.学生四人小组讨论明确三个问题：
⑴先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。
说说为什么喜欢。
然后据图画，展开想像，描绘画面。
学生描绘画面（参考内容）：
农家丰收图：
清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图：
清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。
归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图：
原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？
姑娘的心事谁能猜得透？
⑵由远及近的顺序。
⑶优美语句赏析：
先找出优美的语句。
学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
主要分析加点词的表达作用：
（美句赏析参照）
伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情。
３.齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：
农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
三、拓展延伸
比较阅读：
读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
四、布置作业
１.写自己的秋天。
以“秋天”为题写一首诗。
２.摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
板书设计：
秋天
何其芳
小小的船
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.认识9个生字，会写“见、白”2个字，认识2个偏旁“舟、门”。
2.采用多种识字方法进行识字教学，激发学生主动识字的兴趣。
3.初读课文，能正确流利地朗读儿歌，感受儿歌的趣味性。
4.会写“见、白”两个字，培养学生养成良好的写字习惯。
二、教学重难点分析
教学重点：
多种形式的识字
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差学法：
小组合作
四、教学资源准备
生字卡片，相关的课件。
五、教学过程
第1课时
（一）、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。
（激起学生对美妙夜空的向往）
4、引入新课，出示课文。
（二）、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。
（配乐朗诵）
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
（2）认读生字，读准字音。
（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
（4）游戏—摘星星。
（配乐）
把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
（三）、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。
（2）自读，想象画面。
（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
（4）指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。
小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？
（1）学生展开想象自由说。
（2）集体交流，汇报。
（3）小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
（四）、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：
背诵古诗。
第2课时
（一）、复习导入
认读本课生字词。
（二）、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。
同学们知道这是什么歌曲吗？
想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：
（ ）月儿（ ）船，
（ ）船 （ ）尖。
我在（ ）坐，
只看见（ ）。
3、指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？
可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
（1）找小伙伴商量如何朗读。
（可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）
（2）以小组为单位展示。
（三）、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
（四）、练习小小的船教学设计教案
1、我会说。
（1）出示：
弯弯的月亮像 （ ）。
蓝蓝的天空像 （ ）。
闪闪的星星像 （ ）。
（2）同桌互说。
（3）指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
（1）教师出示：
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。
（2）谁能用“（ ）像（ ）”说一句话呢？
３、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！
请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：
把“白、田、电”每个字带拼音写两行
江南
教学目标：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：
识写本课生字
教学难点：
朗读，背诵课文
教学准备：
教师：
1、课文的录音磁带
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片
4、有条件的制作课件
5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。
（课前贴在教室的相应位置）
学生：
收集荷花、荷叶的图片。
教学课时：
两课时
教学教程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？
我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。
今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：
江南。
（1）指名读课题
（2）学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？
写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（3）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！
（出示图画，播放音乐。
）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？
二、采用多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
3、指名读，集体正音，齐读。
4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！
jiānɡkěyèyúxī
（1）出示带拼音的生字卡片：
江、可、叶、鱼、西
cǎiliánhéxìjián
采、莲、何、戏、间
（2）指名认读，正音，齐读。
（3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
（4）引导：
同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！
现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。
已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。
你愿意读给同桌听听吗？
然后同桌互相说说读得怎么样？
5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：
你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！
放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。
把你喜欢的那句话多读几遍。
（出示全文）（两句话）
3、喜欢读哪句话？
还有谁也喜欢这句话，再来读读。
（学生看图）师：
江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。
你们瞧！
莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。
它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！
多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。
瞧！
那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。
看，她们嘴角还带着微笑呢！
她们心里肯定很高兴。
让我们也高兴地来读这句话。
（齐读）
4、小朋友读得真好。
让我们来做一回快乐的小鱼吧！
（1）示范表演：
谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
师：
（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。
刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？
（高兴）你能高兴地读读这句话吗？
（齐读）
（2）找好朋友分组表演。
（边表演边有感情地朗读古诗）
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。
小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。
让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。
指导停顿。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。
表演背。
2、齐背全文。
（配乐）
五、作业：
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
第二课时
一、复习巩固。
1、学生开火车认读生字。
2、指名朗读或背诵课文。
二、质疑问难，感悟内容。
1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？
2、提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思？
其二，人们采的究竟是什么？
（结合图理解）
其三，鱼儿们在干什么？
它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？
想象一下，它们会说些什么？
其四，采莲的人们心情如何？
三、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。
1、引导提问：
谁能读出江南的美？
请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。
2、指名读，集体评价。
3、看！
大家都在他的朗读声中陶醉了。
就让我们一起再来读读吧！
4、看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？
预设以下想法：
生：
想用自己的画笔把江南的美景画下来。
（师：
你的想法真不错！
请你把自己认为最没的地方画下来吧！
可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。
）
生：
想用照相机或摄像拍下来。
（师：
老师相信你一定想把自己也拍进去！
）
生：
到湖里去采莲。
（师：
采到什么？
那真是满载而归！
）
……
5、其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？
6、请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四、指导书写生字。
1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
3、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”：
注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。
五、作业：
1、描红临写生字。
2、课外实践，明辨方向：
利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
（邀请家长参与此项活）
四季
教学目标
知识目标：
认识11个生字。
会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：
正确、流利地朗读课文。
情感目标：
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重、难点
教学难点：
感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
教学准备
课文课件、生字卡片、拟人贴图
课时安排
2课时
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？
（相机板书：
秋季）你是从哪儿发现的？
（学生根据身边现象谈：
树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。
）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？
在你眼中，它们又是什么样的？
（学生根据生活阅历谈：
春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。
）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？
（课件播放四季美丽的风光图片。
）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？
（相机板书：
四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。
）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。
让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。
）
2、你也想读一读课文吗？
请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？
还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！
大家准备好了吗？
）
⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？
你是在哪里认识这些偏旁的？
这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑶、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？
（比如：
“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。
）
⑷、开火车认读生字和生词。
课间游戏：
摘苹果
5、朗读感悟：
⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？
请你试着读一读。
（自由练读课文）
⑵指名读文，听听他读得怎样。
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。
（如。
每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
四、写字指导。
1、出示“七、儿”两个字，认读。
2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？
这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：
竖弯钩。
（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：
这两个字怎样写好看？
（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。
）
4、练写。
（老师示范竖弯钩的写法：
折角运笔的方法，要写得圆润。
）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。
教师巡视指导。
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！
认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。
为自己祝贺祝贺！
下节课我们将一起走进四季。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。
今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。
哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！
2、课件出示词语：
就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙谷穗。
a、指名认读开火车读齐读
b、你能从这些词语当中选一个自己喜欢的词语说句话吗？
3、同学们能准确叫出生字宝宝的名字，你们的记性真好！
下面就让我们一起走进四季吧。
二、品读课文，读中感悟。
1、创设情境，学习春天。
a、打开书，边看第一幅图边读第一小节，说一说这句话写了什么？
（板书：
说）
b、在这句话当中，你有什么不懂的问题？
请你问一问。
（板书：
问）
（在质疑解疑中，学生弄明白草芽是尖尖的、嫩嫩的、绿绿的，心情很高兴）
c、你还从哪些地方知道春天来了呢？
（课件播放春天的相关画面）我们来看一看想一想（板书：
看想）
d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！
（板书：
读。
）
指名读范读分角色读
e、总结。
同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说，第一句话写了什么？
然后问一问，还有什么不懂的问题。
接下来，我们看一看想一想，还可以从哪些事物上看出是春天。
最后我们读一读，把这句话的感情读出来。
（结合板书总结。
）
2、运用学习春天的方法（说问看想读）学习夏天、秋天和冬天。
3、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
三、整体回顾课文，配乐朗读、背诵课文。
四、拓展训练创编诗歌。
（一）扶着引导学生创编。
1、出示图片桃花粉红，他对蜜蜂说：
“我是春天。
”
小雨，他对说：
“我是春天。
”
西瓜，他对说：
“我是夏天。
”
苹果，他对说：
“我是秋天。
”
松树，他对说：
“我是冬天。
”
（指名说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。
）
2、不出示图片，只提供句式：
，他对说：
“我是”
（二）放手让学生小组合作创编。
1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师随机评价指导。
3、教师小结创编情况。
五、作业设计
（1）回家和爸爸妈妈一起表演读课文。
（2）你喜欢哪个季节？
为什么？
把你喜欢的季节画一画。
六、小结
四季的景色很美丽。
我们都想把他们留住是吗？
那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！
板书设计
四季
草芽（拟人图）草芽春天
荷叶（拟人图）荷叶夏天
谷穗（拟人图）谷穗秋天
雪人（拟人图）雪人秋天
语文园地四
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。
（难点）
4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。
（重点）
5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
课前准备
1．制作相关课件。
（教师）
2．
（1）学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。
（学生）
（2）搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。
（学生）
（3）搜集带数字的词语，并积累几个。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣
导语：
同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？
（学生畅所欲言，教师点评）
二、学习“识字加油站”
1．导语：
拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。
请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？
（教师利用课件出示书中的“趣味识字”。
）
2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3．组内拼读音节，交流自己的发现。
（组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。
）
4．班内交流：
比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。
（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。
（引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。
）
5．拓展练习。
（1）（课件出示句子）学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着，你去（ ）一下吧！
（2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
上对下，小对大。
前对后，左对右。
多对少，老对少。
来对去，男对女。
黑对白，里对外。
高对低，粗对细。
（3）拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？
两个两
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