九年级语文我的叔叔于勒练习题.docx

1、九年级语文我的叔叔于勒练习题六 我的叔叔于勒【预习反馈】一给下列词语中加点的字注音。褴褛（ ）（ ） 手帕（ ） 栈桥（ ） 拮据（ ）（ ）哆嗦（ ）（ ） 挣钱（ ） 别墅（ ） 牡蛎（ ）（ ）二写出下列各句的描写方法。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）他又老又脏，满脸皱纹。 （ ）他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” （ ）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。 （ ）三你能根据小说的情节，给课文划分段落吗？若能概括出小标题就更好了。开端（ ）：发展（ ）：高潮（ ）：结局（ ）： 四链接阅读，回答问题。居伊德莫泊桑（18501893），19世纪后半叶法国杰

2、出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。莫泊桑出生于法国诺曼第的一个没落的贵族家庭。1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争爆发了，他被征入伍。两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他退伍到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。莫泊桑以短篇小说库中罕见的珍品羊脂球（1880年）而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇、长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都

3、不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。莫泊桑的小说作品在选材构思方面最主要的特点是什么？ 五自由阅读课文，你有什么有价值的疑问或发现吗？写出来以便小组合作探究。 【课堂练习】一填空。本文通过菲利普夫妇前后变化，形象地揭露与批判了 。二根据课文内容，下列说法有误的一项是（ ）本文有两处景物描写，第一处轻快名明丽，第二处阴郁浓重，实际上是人们的两种心境的反映。于勒的生活经历了三个

4、阶段：生活荒唐，花了哥哥很多钱国外发了财穷困潦倒地回国。小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此“于勒”是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。小说中的“我”，是个富有同情心的孩子。虽然他也渴望叔叔于勒发财回来，把自己一家从困境中拯救出来。但他发现叔叔是个穷水手后，默念“我的亲叔叔”，并自作主张地给了10个铜子的小费。三下列句子中没有语病的一句是（ ）赵本山的小品说事儿，又一次给全国观众和亿万群众带来了无穷的欢乐。从隔壁房间里飘出一股清香的龙井茶。书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。为了避免不发生交通事故，学校在转弯口装了路灯。四阅读课文，完成练习。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑

5、着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲 a 对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲 b回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲 c 暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她

6、说完 d 站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！结合语言环境，给文中描写母亲动作前处选择恰当的副词。就突然赶紧马上 上题中这些词语能否去掉？说说你的看法。在船长证实是于勒后，菲利普的神色是，这样的神色表明他怎样的心理状态：。母亲为什么把钱交给“我”，叫“我”

7、去把牡蛎钱付清？你认为若瑟夫是怎样的一个孩子？在你的周围有“菲利普夫妇”这样的人物吗？你是如何看待他们的。【课后测评】一语序变动后，基本意思不变的一项是（ ）人不犯我，我不犯人我不犯人，人不犯我。当局者迷，旁观者清旁观者清，当局者迷。屡战屡败屡败屡战。我为人人，人人为我人人为我，我为人人。二下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）在班委改选中，王华德高望重，当选为班长。初三年级法律知识竞赛正虚张声势地进行着。今天是班主任的家访日，一早，我就叫妈妈买好水果，准备迎接老师莅临我家。他们的口语表达能力确实高一筹，我们输得心服口服。三仔细揣摩下面两个语段的内容和写法，仿写一个语段。友谊其实很随便，

8、但有的人却以为很难寻觅。那一天，他只是为一个陌生的小朋友拾回一只鞋子，并给他穿上，谁料，友谊便在某一角落盯上了他。友谊其实很随便，但有的人却以为很难寻觅。那一天，他只是与一位不熟悉的老人下了一盘棋，谁料，友谊便在阳光下发芽了。四阅读短文，回答问题。(一) 智力测验电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”高压水银灯已经开亮，摄像机也已经对着机关干部的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就送到他的嘴边来机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是

9、什么意思呢？心中没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吗？那太不像样啦科员开始用请示的眼光看科长；科长以求救的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求救；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢？”电视台的同志来到智力测试的第二组大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了一个大圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”冷场半分钟后，骄傲的大学生突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀！还需要

10、考我们大学生！”“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答你们的问题！”“别嚷了，他们还在录音呐！”初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”节目主持人问：“他答得对吗？”同学们齐声回答：“对！”主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想”一个调皮学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“欧！英文字母的欧！”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好！”第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：“是个月亮！”“怎么是个月亮呢？”节目主持人高兴地

11、问。“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”“乒乓球！”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？1第三自然段中对科长、处长、局长眼光的描写有什么作用？_2在第三组测试中，班主任为什么瞪了调皮学生一眼？请你简单评价一下这位班主任。 _ _3智力测验第三组的“尖子生”和那个“调皮学生”你喜欢哪一位？为什么？ _ _ _ _4文章结尾写道：“人们的想象力是怎样丧失的？”请你谈一谈人们想象力丧失的原因。 _ _ _ _ (二) 母爱的种子没有发芽前不久，在北京市怀柔区进行

12、了一次关于亲子教育的试验。试验是这样进行的：在正式开始之前，主持人让所有的孩子和妈妈都戴上了眼罩。然后，让所有的孩子在黑暗中通过触摸每个妈妈的手来找出自己的妈妈。结果，有个孩子没有找到自己的妈妈。当他们把眼罩摘掉后，这些妈妈和孩子情不自禁地哭了。 后来，经过深入了解得知，就是那些找到自己妈妈的孩子，几乎都是妈妈首先感觉到是自己孩子的手，然后通过暗示帮助他们做到的。严格地说，没有一个孩子能通过触摸找到自己的妈妈。试验并没有到此为止，而是继续进行。主持人让孩子和妈妈又都戴上眼罩，然后，让所有的妈妈在黑暗中通过触摸每个孩子的手来找出自己的孩子。结果，所有的妈妈都认出了自己的孩子。大家不禁要问：为什么

13、孩子不能顺利地找到自己的妈妈，而妈妈却都能顺利地找到自己的孩子呢？ 亲子教育试验公布后，媒体就这个问题展开了讨论。不少人踊跃参加，畅所欲言，各抒己见。 亲子训练营的首席导师孙女士指出：“这个试验暴露出家庭教育中爱的失衡，孩子只知道接受爱，不知道感受爱，也不会付出爱，从而成了无法感受爱的精神残疾，这样的家庭教育是有缺撼的。” 一位参与试验的白领母亲承认：“尽管母爱是人世间最神圣的感情，是既纯洁又美丽的感情，是不求索取和报答的爱，但非常遗憾，我们这些人的母爱，就像播种在孩子心田里没有发芽的种子。” 一位农民母亲说：“母爱的种子不怕埋没，就怕腐烂。长期被埋没的种子，不能发芽，最后势必会腐烂。” 一位

14、下了岗的工人母亲十分悲痛地说：“孩子小还情有可原，要是大了之后还不懂得爱和尽孝，那就太可怕了。邻居家的一位父亲为了给上大学的孩子交学费，每年都卖血。可孩子却不好好学习，拿父亲卖血的钱去交女朋友、谈恋爱。” 一位教育专家说：“谁不会爱，谁就不能理解生活。母亲是孩子未来命运的创造者，要让孩子长大以后爱祖国、爱人民、爱人类，就必须让孩子从爱母亲开始，就必须让母爱的种子早日发芽、成长、开花、结果。” （生活之友2005-11）为什么孩子通过触摸找不到自己的妈妈，而妈妈却都能找到自己的孩子？ _ _根据具体语境，文中二处“”内应填写的关联词语是 和 。 _ _如果你也参加了这次亲子教育试验，看到这样的情

15、况，你会有什么想法，请你仿照上文后一部分，写一段话。一个中学生说：“ _ _，_ 。”虽然母亲节早已过了，可我们对母爱的感谢永远都在，请怀着一个感恩的心给自己母亲写一段发自肺腑的话。 _ _ _ _六 我的叔叔于勒预习反馈 一Ln l p zhn ji j du suo zhng sh m l 二心理肖像语言神态三（14）盼于勒（519）赞于勒（2047）见于勒（4849）躲于勒四擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。五略课堂练习 一对待亲弟弟于勒的资本主义社会里人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”二三四不能，这些词语可以看出菲利普太太的自私、冷酷、惟利是图

16、脸色煞白，两眼呆直，神色张皇惊恐而绝望的心理于勒已有十年没有回来，他走时若瑟夫还小，他不可能认出没有受到父母“金钱观”腐蚀的一个善良、纯真的孩子略课后测评 一二三略四有力地表现了机关干部僵化的管理体制，官僚主义的机关作风 认为学生说错了班主任教育死板，扼杀了学生的想象力 调皮生。因为尖子生太规规矩矩，调皮生思维更活跃，想象更丰富（若答尖子生，言之成理亦可） 可从机械、死板的教育方式，僵化、缺乏活力的管理体制方面谈因为孩子只知道接受爱，不知道付出爱，他们不了解他们的母亲；而母亲给予孩子无私的爱，了解他们的一切不仅（不但） 而且 开放题，说话内容符合学生身份，且切合原文大意即可）开放题，答案语言流畅，符合题目要求