五年级上册复习题型.docx

1、五年级上册复习题型五年级上册复习题型：（1）看拼音写词语例：看拼音写词语：y gu j sng yu hu go ji pn chng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（2）正音例：在正确的读音下画“”：乞 求（q q ） 居 然（j j ） 挑 拨（tio tio）划去画线字错误读音：潜 入（qin qin） 削 弱（xu xio） 日 晕（yn yn）（3）形近字组词；换偏旁组新字、组词；同音字组词；多音字组词。例：形近字组词或换偏旁组新字再组词溅（ ）皎（ ） 榴 （ ） 附 （ ）践（ ） 绞（ ） （ ） （ ）划掉错误的字并完成词语（同音字辨析）（废 费）物利用 和（协 谐）

2、夜（以 已）继日同音字组词：根据“jin”的音，我能写出三个不同的字，再组词。Jin（ ） （ ）（ ）多音字组词：较（ ） 处（ ） 朝( ) 调（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（4）四字词语填空（包括补充成语）及运用补充词语：安然无（ ） （ ）断（ ）连 （ ）然大（ ）蛰（ ）不动 晚（ ）朝（ ） （ ）( )迷雾（5）查字典方法及相关灵活运用。（a）“兽”字用音序查字法应先查音序（ ），再查音节（ ）；用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画；用数笔画查字法应查（ ）画。（b）“禽”字不知道它的读音，应选用（ ）查字法。 “擒”字知道它的读音，应选用（ ）查字法。（6）在具体

3、语境中，能够判断出一个字的不同意思。）在具体语境中，能判断一个字的不同意思。例：“拂”在字典中有如下解释：（1）轻轻擦过（2）甩动、抖（3）违背“老先生很生气，站起来拂袖而去。”这句话中的“拂”字的正确解释应是（ ）（7）扩词：窃（ ）（ ）（ ）（ ）趟（ ）（ ）（ ）（ ）（二）积累1、9篇诗文（文章5篇：3、15、19、21、22课，古诗3篇，现代诗1篇， 5课的三首诗词，虽然课后要求默写1、2首；第25课）（1）背诵的段落要求学生会背写。（2）第5课知识点：(a)词语解释：只隔：仅仅相隔。 数重山：几座大山。 绿：吹绿。 还：回家。 泊船：停船靠岸。 间：相隔。 意万重：形容要表达的

4、意思很多。复恐：又担心。 行人：捎信的人。 开封：把封好的信拆开。 榆关：山海关。 那畔：那边，此处指关外。 聒：声音嘈杂。(b)重点诗句意思：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，”：又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来。(c)其他知识点：三首古诗词所要表达的主题都是（思乡怀亲），但是表达的方法各异，泊船瓜洲是（写景抒情）

5、，秋思则是（叙事抒情），长相思则（融写景与叙事于一体）。“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。（3）第25课知识点：(a)词语解释：万水千山：形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。等闲：平平常常的意思。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。走泥丸：小泥球在脚下滚过去。云崖：高耸入云的山崖。大渡：指大渡河。铁索寒：十三根铁索给人以深深的寒意。尽开颜：全都喜笑颜开。(b)重点诗句意思：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴

6、，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情)；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。(c)其他知识点：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神.这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而

7、后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”一动一静。以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超过五岭和乌蒙山，但由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦，同时预示了长征的最后胜利2、每个单元回顾 拓展中的

8、日积月累。（1）古代关于读书的名句.另外再积累几句关于读书的诗句：“读书以过目成诵为能，最是不济事。 郑板桥”； “书籍是人类进步的阶梯。” 高尔基 “理想的书籍是智慧的钥匙。” 托尔斯泰“书富如入海，百货皆有。-苏东坡”.第一单元日积月累中名句的含义：一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是三国志的作者陈寿的名言。读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫奉赠韦左丞二十二韵中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系。书犹药也，善读之可以医愚：这是汉代刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道

9、发愤苦读，等老了再想读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿劝学诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的训学斋规，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。（2）表达思乡的诗句。除了第5课的和日积月累二的

10、，额外积累几句：“露从今夜白，月是故乡明”；“举头望明月，低头思故乡。”。（3）描写春夏秋冬四个季节风的不同特点的诗四时之风（4）富有警戒意义的名言佳句。“世上无难事，只怕有心人。”这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。“欲要看究竟，处处细留心。”这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。“虚心万事能成，自满十事九空。”虚心，不自以为是，这句话的意思是：

11、虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”滴水，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力气。自然，理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持下去，事情就一定能成功。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨砺，梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句谚语相似的还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。（6）关于诚信、孝敬、立志的名言警

12、句。第一句是有关诚信的；第二、三句是孝敬方面的；第四句是立志方面的。（7）这些成语都是与专题“不忘国耻，振兴中华”密切相关，充满激励性，都是褒义词。发愤图强方面：奋发图强、励精图治、团结一心方面：同仇敌忾、众志成城勇敢顽强方面：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘、前仆后继、舍生取义力挽狂澜（8）毛泽东的词卜算子 咏梅，作者通过这首词鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。这部分知识不仅要让学生会背会写，而且要灵活运用。所以在复习时，我们要先归类、总结，再以不同的形式来考察学生。如：（1）填空（2）根据意思写名言、警句或谚语等（3）造句或写话练习例如：（1）填空：春风又绿江南岸，( )。这

13、首诗的题目叫（ ）它的作者是（ ），你知道他的其他诗吗？请写出题目( )（2）积累运用：1、世上无难事， 。2、欲要看究竟， 。3、滴水能把石穿透， 。4、 ，梅花香自苦寒来。5、虚心万事能成， 。像第一句的谚语还有： 。请从以上句子中选择一句写一段话：请写出有关“冬风“特点的诗句：（3）依据语境写句子：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈地练字，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这让我们想起那句名言：（“滴水能把石穿透，万事功到自然成”或“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。）二、阅

14、读本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文。现仅就精读课文，来谈谈如何复习“阅读”这一部分。首先，引导学生明确每个单元的专题和学习要求、学习重点，然后在具体复习精读课文时，始终围绕本单元专题来思考、解答，教师围绕学习重点来出题考察学生对课文的理解程度。另外，结合着日积月累来进行综合运用。例如：（一）一单元专题：我爱读书学习重点：把握主要内容，体会作者的思想感情。第一课窃读记：(1) 让学生记住，这一课是围绕“我爱读书”这一专题，表达作者对读书的热爱和对知识的渴望。所以在解答阅读题时可以从这个角度去表述自己的理解。课文以“窃读”为线素，以放学后急匆匆地赶

15、到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。(2) 本课的表达方法：一是作者通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。（大的方面对读书的热爱和对知识的渴望）如：“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种借口，自我安慰，形象生动地表现了“我”的心情。二是用细致入微的动作描写来表达自己的感情。（对读书的热爱和对知识的渴望）如：“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖

16、，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。重点段落：3、4、6段。（3）文中重点语句的理解：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。（围绕本单元的专题：我爱读书，作者对读书的热爱和对知识的渴望）我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃

17、”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，正是窃读的滋味。（快乐是因为从书中获得知识，得到智慧；害怕是因为怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种快乐和惧怕交织的的滋味，即窃读的滋味。）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，（神态和心理活动描写）趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。（

18、围绕本单元的专题：我爱读书，作者对读书的热爱和对知识的渴望）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。“咽了一口唾沫”这一个动作，写出了“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。第三课走遍天下书为侣（1）本文提出了将一本书读精的方法“一遍又一遍地读”。作者以

19、独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。(2) 对句子的理解。 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为朋友和家，表达出了对书的喜爱。以常见的事物为喻，生动说明了一本书可以常读常新，百读不厌。 这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举了“一遍又一遍地读一本书”的方法后的感叹，与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，

20、“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，更加表达出了作者对一本书喜爱到百读不厌的程度。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。每个人都有自己的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。在一、三课复习的同时，引导学生积累有关读书的名句，以便在解答阅读题时灵活运用。（二）二单元专题：月是故乡明.表达思乡怀亲之情。学习重点: 用心体会作者表达的感情，想想作者的感情是怎样表达出来的。第6课：（1）课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落

21、泪。 （有的直接表达这种感情）因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。（有的直接表达这种感情）因为“我”弄脏墨梅图而发脾气。（有的间接地表达这种感情）临走送我墨梅图。（有的间接地表达这种感情）到船上送我带着梅花的手绢。（有的间接地表达这种感情）重点段：12、13自然段（2）对重点句子的理解。梅花魂这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也是中华民族的民族精神。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠

22、落在我的腮边、手背。诗句写的都是乡思，外祖父由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下。课文三次写到外祖父的眼泪，（读诗时无声地落泪），（不能回国时呜呜地哭泣），（送别时泪眼蒙眬）。都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅

23、花的精神，梅花魂。这一大段是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”的希望和教诲，也是老人自己心灵的表白。他对祖国的爱没有变，就像梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。结合日积月累（二）引导学生积累表达思乡之情的诗句。（三）三单元专题：学习说明性文章学习重点：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。第9课鲸1、本课是一篇（尝试性说明文）。2、作者在文中运用了（列数字、举例子、作比较、打比方）等说明方法来说明鲸的特点。3、重点段：第1自然段4、文中重点语句的理解：（1）“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”这一句运用了（作比较）的说明方法，说

24、明（鲸的庞大）。这样写，可以给人留下鲜明的印象。（2）“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”这段话通过运用（列数字、举例子）等说明方法，说明了鲸的确是个庞然大物。（鲸非常大）（3）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”在这里作者用了生动形象的比喻，将（鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”）。这种（打比方）的说明

25、方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。第11课新型玻璃：重点段：2、3自然段1、这篇课文前五个自然段，在结构上有两个特点：一是介绍每种玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。2、第2段用“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的”这句话来转折，起到（承上启下）的作用；第5段的开头用形象的（比喻）引起读者的注意，激发读者的阅读愿望。3、重点段：2、3自然段4、对文中重点句子的理解：“它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。”“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。“藕断丝

26、连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语描述出了（夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点）。“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做自动窗帘。”这句话介绍了变色玻璃能起到（自动调节室内光线的作用），因而人们把它叫做“自动窗帘”。“自动窗帘”是指自动拉开或关上的窗帘。这里把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，恰如其分。（四）四单元专题：生活的启示学习重点：抓住课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。第13课钓鱼的启示1、 重点段：

27、310自然段2、 对重点句子的理解：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”(a)从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，父亲也在经历道德的考验：放，还是不放？更能让人体会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”(b)从“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，可以体会到父亲的坚决，“得”一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也能体会到父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。转眼间三十四年过

28、去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。(a)“沮丧”：灰心失望。(b)当年那件让孩子“沮丧”的事，与后来他成为“一位著名的建筑设计师”之间有什么联系？那件“沮丧”的事是他后来能成为著名建筑设计师的重要原因，也是他对父亲从小严格教育的最好回报。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。例如：“学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？道德只是个简单的是

29、与非的问题，实践起来却很难。“是”：对，正确，应该；“非”：错，不对，不该。这句话的意思是：捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益。第15课落花生:1、本文是一篇叙事散文，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的品格。2、这篇课文是按事情发展顺序记叙的。3、文章在表达上的特点：详略分明，以物喻人，同时语言朴实无华。给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。4、重点段：第10-14自然段5、对句子的理解：“花生的