春季学期苏教版四年级语文下册14古诗两首教案2.docx

1、春季学期苏教版四年级语文下册14古诗两首教案2教学内容永远的白衣战士课时2-1授课日期教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。3、初步理解课文内容教 学重难点能正确、流利地朗读课文。学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。课前准备小黑板教 学 过 程二次修改一、导入1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。2、播放护士抗击“非典”的录像。3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。4、出示：叶欣的照片，本文就是向我

2、们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字教 学 过 程二次修改形。（4）思考课文主要写了什么。2、检查自学情况。（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（4）师生共同纠正补充。3、把生字带入课文中读，把课文读流利。4、指名分节读课文。三、初步理解课文内容1、默读课文，

3、边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。四、指导写字1、齐读生字。2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。4、学生描红、仿写。五、作业1、抄写词语。2、组词呈（ ）予（ ）器（ ）咳（ ）成（ ）预（ ）嚣（ ）刻（ ）教学内容永远的白衣战士课时2-2授课日期教学目标1、有感情地朗读课文。2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。教 学重难点能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。课前准备小黑板教 学 过 程二次修改一、导入1、齐读课题2、出示：叶欣的病情牵动了所有人

4、的心。花圈如海，泪水如雨。3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?4、学生提问。二、学习27自然段1、轻声读课文27自然段，找出最令你感动的地方。2、学生交流（1）第4自然段学生谈感受（2）“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”叶欣急病人所急，想病人所想，引读。（3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着? 教 学 过 程二次修改学生交流。齐读。（4）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣

5、默默地作出一个真情无悔的选择-尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。（5）“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!”反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？学生交流。指导朗读。（6）“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。”学生自己谈感受。齐读。3、师总结。三、学习第8、9两自然段。1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚

6、步。2、播放追悼会照片3、出示：“花圈如海，泪水如雨。”同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？4、配乐齐读这两自然段。四、总结课文1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”？五、作业1、写出带有“如”的成语。2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。板书：11 永远的白衣战士救死扶伤身先士卒舍己为人教学内容番茄太阳课时2-1授课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。教 学重难

7、点初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。课前准备小黑板教 学 过 程二次修改一、导入新课1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。3、它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读课文1、听课文录音思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2、了解作者作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。3、自由朗读课文教 学 过 程二次修

8、改4、检查学生的预习情况：1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：盲童：双目失明的孩子。角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明：失去的视力又得到恢复。3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。一（14）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二（514）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。三（1517）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本

9、心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5、用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1、出示生字卡片读字组词。2、分析字形，指导写好关键笔画。四、作业设计1、朗读课文2、摘录课文中的精彩语句。教学内容番茄太阳课时2-2授课日期教学目标借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教 学重难点感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。课前准备小黑板教 学 过 程二次修改一、复习导入1、读字组词。默写相关词语。2、用上所默词语说课文主要内容。二、感悟“番茄太阳”（一）一悟“番茄太阳”番茄是一种蔬菜，（板

10、书：“番茄”二字）谁来简单说说它的样子？1、指名简述。过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。2、学生静读体会第二部分。（屏幕显示：第三自然段）3、学生交流，教师适时引导。（1）体会亲的“耐心”。（屏幕显示：“耐心”）（2）抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。（屏幕显示：拉、来回抚摸、）（3）谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。（4）引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦

11、，相亲相爱的动人场景。（屏幕显示：“笑”）教 学 过 程二次修改4、多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。师：随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读514自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪明、漂亮、好问）找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：“太阳”二字）6、指名简述。（温暖、美好、光明、灿烂）7、指名分角色朗读813自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”

12、？8、（屏幕显示：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”）指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。9、讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。）过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声（引读）深深地感染着“我”。她像（引读第十四自然段）（二）二悟“番茄太阳”（屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”）1、讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美?美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微

13、笑给我带来了希望和温暖。（相机板书：双引号）2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？（三）三悟“番茄太阳”1、（屏幕显示：第1516自然段）默读1517自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。2、生交流感动的句子，师引导。重点出示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”（1）指名有感情地读明明的话。（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）（2）说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。）（3）让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！（4）师过渡（十分动情地）：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊？如果你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里