望庐山瀑布优秀公开课教案8篇.docx

1、望庐山瀑布优秀公开课教案8篇望庐山瀑布优秀公开课教案8篇 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之五(作者：孙静) 望庐山瀑布教学设计之五 作者：孙静 指导思想： 通过望庐山瀑布的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。 教学思路： 首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导

2、学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。 教学目标： 1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 教学过程： 一、谈话式导入： 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗望庐山瀑布。 二、检查预习： 1、学生交流

3、所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的？ 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。） 通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？ 三、学生自学： 1、出示自学提纲： （1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。 （2）有感情地朗读一下这首诗。 （3）通过自学，你又产生了什么问题？ 2、学生自学。 3、四人小组交流学习所得。 四、师生共同学诗： （一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？ （学生谈到哪句，交流哪句） 日照香炉生紫烟： （1）学生谈自己的理解。 （2）诗

4、中哪个词是升起的意思？ （3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？ （4）学生有感情到朗读。 遥看瀑布挂前川： （1）学生谈自己的理解。 （2）理解：川，河流。 （3）指导朗读：读出瀑布的气势。 飞流直下三千尺： （1）学生谈自己的理解。 （2）学生体会飞流直下。 （3）学生有感情地朗读。 疑是银河落九天： （1）学生谈自己的理解。 （2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。 （3）有感情地朗读。 学生有感情地朗读全诗。 （二）学生质疑： 1、生为什么不用升？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。 2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学

5、生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。 四、指导朗读。 （1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。） （2）配乐朗读。 五、学习李白的另一首诗秋浦歌。 六、拓展延伸。 （一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。） （二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。 七、作业： 1、预习绝句，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。 2、选择作业 （1）把今天学到的诗写在读书笔记上。 （2）请你用一段文

6、字描述庐山瀑布的美丽景色。 板书设计： 红日紫烟 瀑布挂前川 美 飞流直下 银河落九天 望庐山瀑布教学设计之五(作者：孙静) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之二(佚名) 望庐山瀑布教学设计之二 一、揭题 二、检查“预习”，作者简介 （一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。 （二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。 三、读望庐山瀑布 把下面的字音读准：庐l* 紫z! 川chu1n 四、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意 （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ 查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”

7、就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。 （三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。 这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。 1.日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 2.遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什

8、么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。 3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么

9、？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。 5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。 （四）这首诗表达了作者的什么感情： 这是学习古诗的第四步：悟诗情。 （五）指导学生有感情地朗读古诗 教师要给学生范读，要读出语气、感情。 （六）学习有关的生字，教师重点指导。 “庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力 五、小结 （一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？ （二）出示挂

10、图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？ （三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。 除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。 六、布置作业 背诵、默写古诗。 用自己的话说说诗文的意思。 望庐山瀑布教学设计之二(佚名) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之八(佚名) 望庐山瀑布教学设计之八 教学目

11、标： 1掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。 2有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。 3体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。 教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。 教学准备：庐山风光资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、图片导入： 展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。 二、小组学习本诗中的生字。 1庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是“卢”）。组词：庐山、庐舍、茅庐。 2三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计

12、火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。 3瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。 三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。 1庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。 2香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。 四、配乐朗读本诗。 五、尝试背诵古诗 六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。 七、补充早发白帝城。 诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停

13、啼叫。小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。 白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。 八、作业。 1背诵两首古诗。 2写生字。 九、板书设计。 古诗 望庐山瀑布教学设计之八(佚名) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之三(作者：福建省永安市北门小学 陈丽蓉) 望庐山瀑布教学设计之三 作者：福建省永安市北门小学 陈丽蓉 教学过程： 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城） 大家知道李白的诗还真多呀！通过

14、课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。 、师范读全诗。全班自由读。 、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 、全班齐读这首诗。 师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答） 师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答） 师：这些都是静止的图片，现代科技的发展

15、，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美 看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答） 师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？ 、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。 、总结学法：读诗句、看注释、说意思。 、根据以上学法自学二、三、四句诗。 、汇报自学情况。 为什么要遥看？ “飞流”、“直下”说明什么？ 怎么理解“

16、三千尺”？ “疑”是什么意思？ 师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答） 师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答） 三、自读自悟，深入理解。 师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落) 师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。 指导默写。 四、总结学法：（出示小黑板） 学习古诗的一般方法： 、读诗题，介绍作者 、读诗句，理解诗意 、再读诗，体会感情 、背诵默写 五、布置作业。 板书设计： 21、古诗三首 望庐山瀑布 李白

17、日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 望庐山瀑布教学设计之三(作者：福建省永安市北门小学 陈丽蓉) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之十二(佚名) 望庐山瀑布教学设计之十二 教材简析： 这首诗的作者是唐代伟大诗人李白，全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，并借景抒情。在领会大诗人李白丰富的想象力的同时，也感受到了诗人对大自然的热爱。语言朗朗上口，便于记诵。诗的前两句讲的是远望庐山和瀑布的景色，后两句既讲了瀑布的样子，又抒发了作者的感受。把山的高峻陡峭，瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄尽显无疑。 教学目标： 1、认识1个生字，会写6个生字。 2、背诵并默写这首

18、诗。 3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。 教学重点难点： 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入： 1、背诵登鹳雀楼。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗望庐山瀑布。认识“庐”字。 去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。 2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。 二、学习古诗 1、出读古诗，自学生字。 （1）读准字音。（2）识记生字。（3）自读和生字有关的词。（4）开火

19、车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字） 2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。 3、谁愿意试读？纠正字音。 4、指导学生读出诗的韵律美。 出示诗的停顿及重音，讲析： 日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。 飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。 男女对读、小组读、齐读。 5、感悟诗境 （1）品读一、二两行诗。 A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。 B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。） C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地

20、表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。） D、指导学生读出诗的韵律美。 （2）品读三、四行诗。 A、说说诗句意思。 B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。 谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。） C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？ D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。） E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞

21、方法？ 6、体会诗人情感。 启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗 人的感情。（生谈感受） 带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导） 三、小练笔：展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。 四、小结：我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。） 板书： 望庐山瀑布 香炉紫烟 瀑布前川 见感飞流三千尺雄伟壮观 银河落九天 望庐山瀑布教学设计之十二(佚名) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之十一(By: 一帘幽梦) 望庐山瀑布教学设计之十一 By:

22、 一帘幽梦 教学目标： 知识学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。 能力培养学生感情朗读和想象的能力。 情感使学生感受到热爱祖国山河的感情。 教学重难点： 抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。 教学准备： 生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。 教学过程： 一.导入情境，激发兴趣。 1. 谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？ 2.老师配乐朗读李白的早发白帝城 3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。 4. 学生齐读题目望庐山瀑布 二.

23、整体感知，理解诗句 1.我们应该怎样读好这首诗呢？ （ 2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。 汇报：能读好生字吗？你们怎么记住生字？ 齐读全诗。这首诗主要写什么？ 3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？ 三.想象画图，融情于景 1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？ 2.小组合作画画，画出李白看到的景色。 3.教师相机板书： 看到：太阳、香炉峰、紫烟 瀑布 想到：银河落九天 4. 谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？ （注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思） 5.作者抒发怎样的感情呢？ 相机板书：热爱祖国山河 四、反

24、复诵读，感悟意境 1. 谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？ 2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？ 谁能把这一句读得很美？ 3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？ 多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？ 4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？ 谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。 5. 瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？ （出示诗句四） 想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读） 6. 学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。 7.分组背诵全诗。 五. 拓展延伸、总结课堂 1.同学

25、们、你们想看看瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片） 2.你见过什么瀑布？ 3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频） 4.读一读描写瀑布声音的一节现代课瀑布。 5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？ 6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的望庐山瀑布，你们也能写吗？ 附:板书设计 望庐山瀑布 看到：太阳、香炉峰、紫烟 瀑布 想到：银河落九天 (热爱祖国山河) 望庐山瀑布教学设计之十一(By: 一帘幽梦) 【望庐山瀑布教案】望庐山瀑布教学设计之四(作者：株洲市荷塘区八达小学 杨红艳 原创) 望庐山瀑布教学设计之四 作者：株洲市荷塘区八

26、达小学 杨红艳 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课古诗两首之望庐山瀑布 二、教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三、学情简析： 随着市小语会“诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。望庐山瀑布也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、设计思路、 1、 反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，

27、让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 在本课设计时，“吟读古诗”是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗，要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的；接着让学生根据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意；在学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情

28、在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意

29、同此理，站在“瀑布”前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。 3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 学完李白写的望庐山瀑布，学生已经喜欢上大自然这道壮丽的风景了。教师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的瀑布，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导学生扩大阅读范围，积累语文素材。 五、教学目标： 1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 六、教