八年级下语文第五单元教案.docx

1、八年级下语文第五单元教案第五单元 人生体验单元负责人：王延林 宋少勇二十一 错 过主备人：宋艳歌 薛自龙 审核人：王延林 宋少勇教学目标 1.诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。 2.理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。 3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。 重点难点1.学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。 2.学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。 教 具多媒体课件或小黑板课时安排 二课时第一课时教学目标1.熟读课文利用工具书解决疑难字词。2.整体

2、感知课文的内容。3.理清文章的思路。一、目标导学1.导语：现代汉语词典：“【错过】失去（时机、对象）”。 错过不一定是过错，但如何对待过错，却是不能轻轻放过的佚名。我们每个人在学习和生活中都会“错过”，关键是你应该如何对待“错过”。当代作家刘心武就以辩证的观点阐述了对“错过”的正确认识，这节课我们就来学习他的错过 (板书课题及作者。)2.出示“学习目标”二、自主学习（一）自学提纲1.初读课文，扫除字词障碍。读一读，并给加点字注音：颟顸 渊薮 憬悟2.结合语境解释下列词语：颟顸 渊薮 憬悟 贻误 驾驭 惆怅 力挽狂澜3. 联系旧知，熟悉课文(1)介绍文艺性政论文（杂文）知识：现代散文的一种，不拘

3、泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？ (2)速读课文，思考划分层次，交流明确（二）自主学习（教师巡回指导）（三）自学检测第1题：强调易错字词，重点识记。第2题：根据课下注释或查阅工具书，重点识记第3题：师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。引论：1-2段 本论：3-6段 结论：7-15段三、合作探究1.各部分的主要内容是什么？（板书内容） 2.文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）3. 第六段中“这正是人生的经纬，见证着我们斑斓多味的生活”使

4、用了什么修辞手法？表现了作者怎样的人生态度？4.第七段中，“自足感”的含义是什么？作者对自足感如何评价？精讲点拨:第1题：参看参考书 第2题：强调常见的四种论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）教师可结合具体句子，具体分析。第3题: （明确：比喻。豁达、坦然。）第4题: （明确：含义，不因错过而自责追悔；作者态度：颟顸。）四、达标训练 1.读一读，并给加点字注音：颟顸 渊薮 憬悟2.结合语境解释下列词语：颟顸 渊薮 憬悟 贻误 驾驭 惆怅 力挽狂澜五、堂清检测（1） 第六段中“这正是人生的经纬，见证着我们斑斓多味的生活”使用了什么修辞手法？表现了作者怎样的人生态度？（2）第七段中，

5、“自足感”的含义是什么？作者对自足感如何评价？附：板书设计 提出问题：大小错过之多 把握关键机会分析问题：产生错过原因，含笑到达终点解决问题：怎样对待错过第二课时教学目标1. 体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。 2. 品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。重点难点体会本文所揭示的人生哲理, 品味本文鲜明、生动、含蓄的语言.一、目标导学1.复习导入: 印度大诗人泰戈尔曾说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。我们每个人在学习和生活中都会“错过”，关键是你应该如何对待“错过”。当代作家刘心武就以辩证的观点阐述了对“错过

6、”的正确认识，这节课我们继续学习他的错过 (板书课题及作者。)2.展示目标二、自主学习(一) 自学提纲1.应该如何对待“错过”？2.精要段落研读，品味其哲理： (1)文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？ (2)找出文中富含哲理的语句，诵读品味。 (二) 自主学习 (生自学后, 师逐题落实)(三) 自学检测1.明确：1.追悔-情感丰厚；2.痛心收获硕果；3.咀嚼升华憬悟；4.追回力挽狂澜。2.(1)（提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？）(2)（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。 如：第1

7、4段的比喻句。 明确：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”；“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。 反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。三、合作探究1.文章中说：“错过，即有所失，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”？试结合阅读课文并谈谈你的看法。（学生讨论、交流，不求统一答案） 2.从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？四、达标训练请说出下列句子中加点词语和整句表达的意思，品味文章语言形象的特点。1.人生如

8、奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。把人生比作“奔驰的列车”，把 比作“窗外的美景、奇景”，把 比作“预定的到站”。这句话的意思是 。2.我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑的说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬的格外明艳！把 比作“碧绿的叶片”，把 比作“七彩鲜花”；正是有了绿叶的衬托，鲜花才“格外明艳”。这句话的意思是 。课堂小结：这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解

9、文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”，在“错过”中，体会人生的真谛，含笑对待“人生的终点”。五、堂清检测 阅读课文第8-11段，回答问题。1.既然已经“错过”，为什么又说“灵魂具备了升腾的能力”？2.第9段中说：“恰恰是因为你上次的错过，才导致你这次的获得硕果。”历史上有类似的情况吗？你自己有类似的经历吗？请写在下面。3.第11段最后一句中“错过”与“过错”两个词意思一样吗？请体会这句话在表达上的特色，写在下面。4.结合自身经历，说说我们应该如何对待“错过”。附：板书设计1.追悔-情感丰厚；2.痛心收获硕果；3.咀嚼升华憬悟；4.追回力挽狂澜。课后反思（优点、

10、不足、改进设想）二十二 散 步主备人：王延林 张茜 审核人：王延林 宋少勇教学目标1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。3.学习尊老爱幼的传统美德。重点难点1.重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2.难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。教 具多媒体课件或小黑板。课时安排 一课时教学过程一、目标导学 1.导语：有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他

11、们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书课题）2.出示“学习目标”（见前）二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.初读课文，扫除字词障碍。（1）给下列加点的字注音。煎熬（）波光粼粼（）一霎时（）分歧（ ）（2）改正下面句子中的错别字。树上的嫩芽也蜜了。（） 我想折散一家人，终不愿意。（）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）不过，一切都取绝于我。（）2.有感情地朗读课文（注意感情基调、语速节奏），整体感知学习指导：在朗读过程中，利用工具书做好圈点批画，搞不清楚的问题记下来，准备与他人合作探究。（出示思考题）：（1）文中写了一件什

12、么事？课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（3）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？ （4）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（二）自主学习（学生看书自学，不会的也可小组交流，教师巡回）（三）自学检测 方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价。（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。我我的母亲我的妻子和儿子我们一家四口人或者祖孙三代。（2）一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。（3）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。（4）不存在谁的权利最大，“和美

13、”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。师过渡语：这样的画面美不美？让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？三、合作探究这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。下面我们齐读文章6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。（出示探究题）1.提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？（引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。）2.“我”和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？3.你是如何理解最后

14、一句中的“整个世界”？ 4.作者通过一家人散步这件事传达什么信息？教师点拨：老人，代表着过去的时代和世界；孩子，代表着刚开始的时代和未来的世界；“我”和妻子，肩负着承前启后的重大责任。中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承担老人的幸福，赡养老一代；另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。所以中年人肩上是一份重大的责任。而这份责任是从老年人身上接过来的，也要给下一代做示范，言传身教，把这份责任一代传一代。文章主旨：表现出一家人浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。也从中感悟到中年人的生活责任感和使命感。 同学们还有那些不明白的地方请提出来。（问题预设）散步，美在，为什么？友情提示：美在语言

15、、景物、行动、亲情等等。四、达标训练 1.从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。2.采用句式：“我喜欢的是.因为它美在（写出了）.”谈谈你喜欢的理由。（提示：可以从用词美、句式美、意境美等方面去说） 3、完成基础训练积累运用试题。课堂小结： 亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！五、堂清检测综合能力测试题（选作部分）一、给下列句中加粗字注音或按拼音写出汉字。1大块小块的新绿随意地p（ ）着。2后来发生了分歧（ ）。3一霎（ ）时我感到了责任的重大

16、。二、给下列字注音并组词。 三、结合语句的意思，解释加线的词语。1但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。2我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。3我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。四、阅读理解。（一）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的

17、父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背

18、上的同她背上的加起来，就是整个世界。1“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是（ ）A母亲老了，她依赖长大了的我，就像小时候我依赖她一样。B母亲老了，没有自己的主见，就像小时候我没有自己的主见一样。C生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像小时候我依赖她一样。D母亲老了，只能听从我的安排，就像小时候我只能听从母亲的安排一样。2第段主要采用了_（语言、行动、心理、细节）描写方法。3文中画线句子反映了人物_品质，体现了_的家庭关系。4如何理解文中最后一句话中加粗的词语？（二）送小龟回家一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。小雨把

19、夜色洗得淡淡的。街上，_（闪动、流动、跳动）着七色伞。儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗？”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便_（要求、请求、央求）我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那_（闪动、流动、跳动）的火焰映出几条汉子粗犷的脸。

20、他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。“小龟的家在河里吗？”儿子认真地问我。我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”儿子这才小心翼冀地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦”我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。1.下列加点字注音正确的一项是（ ）涟漪 依偎 粗犷 妩媚Alin y w

21、i gung w Blin y wi gung wClin y wi kung w Dlin y wi gung w2.选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。3.在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。4文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么？请简要回答。5散步写家庭成员之间的_，流露出对生命的_，强调的是一种_的精神。送小龟回家充满童话色彩，父母陪同儿子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种_之情。 参考答案一、1铺；2q； 3Sh二、1chi，拆除；zh，折磨；2yu，幼儿园；hun，幻想；3o，难熬；o，遨游；4y，嫩芽；y，惊讶。三、1熬：忍受，耐苦

22、支持。 2各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 3委屈：这里是指不按儿子的意愿办事使儿子受到委屈。四、（一）1 C 2心理 3尊老爱幼 亲密和谐 4“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，他们如同生怕惊动整个世界那样，生怕稍有点闪失给老人和孩子带来惊恐、不安甚至伤害。因此他们“都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”“整个世界”是指：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个世界的“我”和妻子一代中年人，肩负着承前启后的重大责任，当然要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”这带有象征性的句子，深化了全文的中心意思，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。

23、 （二）1A 2流动央求 跳动 3 （1）“小龟不吃饭，饿吗？”（2） “小龟的家在河里吗？”（3）“送小龟回家吧”（4）“小龟找到爸爸妈妈啦” 4因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。 5和谐关系；使命感；理解和体谅；思家、团聚教师寄语：母爱是伟大的,让我们珍惜我们拥有的母爱,让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱,最后让我们更加珍惜母爱,祝愿天下的母亲平安!幸福! 祝愿天下的孩子幸福！安康！课后反思： 二十三 送东阳马生序主备人：王延林 张茜 审核人：王延林 宋少勇教学目标1.能正确、

24、流畅地翻译课文。2.熟练地背诵课文，积累文言知识。3.了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。教学重点1.翻译并背诵课文2.学习作者艰苦勤奋的学习态度。教学难点对比写作手法。教 具多媒体课件或小黑板。课时安排两课时教学过程第一课时教学目标1.了解作者生平及写作背景。2.正确流利地朗读课文。3.积累文言词汇，借助注释疏通文意。教学过程一、目标导学1.导入新课：常言道，“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的

25、垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。)2.展示目标二、自主学习（一）自学提纲1.朗读课文，读准字音，恰当停顿。2.借助注释疏通文意。（结合注释译讲课文，并在课本上划出自己不理解的字、词、句。）（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测1.给下列加点字注音（后进生口答，中等生纠正）嗜（ ）学 砚（ ）冰坚 弗之怠（ ） 逾（ ）约 硕（ ）师 叩（ ）问 叱咄（ ）俟（ ）负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 容臭（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 廪（ ）稍 裘（ ）葛 馁（ ）谒（ ）余 撰（ ）长书以为贽（ ）2.指名朗读，中等生走上讲台朗读，优

26、等生点评，教师范读。要求：快速大胆走上讲台，声音宏亮，中速朗读,读准字音，恰当停顿。3.借助注释，指名翻译课文，板书重点字词。A每假借于藏书之家。每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。时常向藏有书籍的人家去借。B无从致书以观。无从：没有办法。致：取得，这里指买到。没有办法买书来看。C益慕圣贤之道。道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。D.弗之怠。弗：副词，不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句中代词宾语前置句。不敢放松学习。E又患无硕师名人与游。硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。F俟其欣悦，则又请焉。俟：等待。欣悦：高兴。请：

27、请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。G当余之从师也，负箧曳屣。之：助词，取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。H至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：时间副词，好久，“而”是副词词尾。和：暖和。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。I同舍生皆被绮绣。被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。J假诸人

28、而后见也。假：借。诸：兼词，“之于”的合音。从别人那里借来后才能看到。K其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。其：代词，指马生。其：代词，作定语，他的。亲：父母。也：句中停顿中起提示下文的作用。之：结构助词，的。之：代词，代马生三、合作探究同学们还有哪些不明白的地方请提出来，互动解决。如：学生在自主学习疏通文意时有疑难的文言词汇或重点句。又如：教师点拨疑难问题：译讲课文1、2、3段：（中等生口头译讲、优等生或教师补充）要求：先读原文后翻译；重点字必须翻译出来；翻译通顺。四、达标训练1.同桌互译课文，教师个别抽查。2.完成课后练习二、三题。五、堂清检测（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字

29、1.天大寒，砚（ ）冰坚，手指不可屈伸，弗之di（ ）。2.或遇其叱（ ）du（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。3.负箧曳（ ）x（ ）行深山巨谷中。4.足肤jn（ ）裂而不知。5媵（ ）人持汤沃（ ）灌，以qn（ ）拥覆，久而乃和。（二）解释句中加点词的词义1.余（ ）幼时即嗜学2.以是（ ）人多以一书假余3.益（ ）慕圣贤之道4.未尝稍降辞色（ ） 5.故（ ）余虽愚6.卒（ ）获有所闻（三）选择题1选出句子翻译正确的一项（）A每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（常到有书的人家去借，亲手用笔抄录，算好日子尽快回家。）B尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（尝试着跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。）C或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。（有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺、礼节更加周到，一句话也不敢多说。）D媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（旅店服侍的人，拿热汤灌给我喝了，再用被子给我盖上，很久才暖和起来。） 2理解不正确的一项是（ ）A.“弗之怠”，按现代汉语的语序应该为“弗怠之”。B.“又患无硕师名人与游”，表明作者害怕和假人师、假名人一起游玩。C.“故余虽愚，卒获有所闻”，这句一方面表明作者很谦虚，同时也表明他的学习取得了成功，对后学有勉励作用。D“