gkh教学设计.docx

1、gkh教学设计g k h第一课时教学设计 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。 【 教学目标 】 1学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1 教学课件； 2 字母卡片（g k h b p m f

2、 d t n l）； 【教学过程】 一、复习新课，引入新课 1师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）2创设情境，引入新课。 （1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔 （2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！ （3）揭题。在

3、这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。） 【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （一）教学g 1g 的读音。 我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。 2.g的形 （1）你有

4、什么办法记住g 的样子呢？ 生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝 （2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？ （3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。） （4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。 3.g的书写 刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。（点击课件） (1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。（看动

5、画） 生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。 （2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势。 （二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ） 1.k 的读音。 （1）他该怎么读呢？ （2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？ （3）师范读 （4）横排读，男女生读，开火车读。 2.k 的形 (1) k 躲到图画里去了，快找找吧。 (2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪 像蝌蚪和水草 （3）用小手摆一摆k （4）老师也编了一句顺口

6、溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读。 3.k 的书写 小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1） 猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。 （2） 生边汇报，师边摆。 （3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在 中上格，再写左斜右斜在中格。 （4） 描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。 （三）教学h 1.h 的读音。 今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。 2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先

7、在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。 （2）生汇报。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口述，学生摆。 请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。 【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。三、课中操，念儿歌 1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。” 一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。 一挺机枪k k k，一

8、条水草两蝌蚪。 一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。 2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。 【设计意图】 一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。 四、学习 g k h 的两拼音节 （一）g 的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节） g ga k - a ka h ha

9、1先小组试着拼一拼。 2.指名读。 3.师生合作拼读： 师我读a, 生我读ga师我读a, 生我读ka 师我读a, 生我读ha 4.学生之间练习合作拼读。 5.不加韵母支架，学生直接拼读。 （二）同样学习音节： g ge g gu k - e ke k - u ku h he h hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。 五、拓展游戏 1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们

10、还认识他们吗？（课件展示） h g g k h k g h 2.学生读对后，点击音节出现掌声。 【设计意图】 通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。 六、小结 同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！篇二：gkh教学设计苏教版语文第一册g k h 教学设计 【设计理念】 低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运

11、用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。 【 教学目标 】 1学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】 “g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】 1 教学课件； 2 字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 【教学过程】 一、复习新课，引入新课 1师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。） 2创设情境，引入新课。（1）谈话：同学

12、们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？你在这幅图上都看到了什么呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话） （2）师指图总结：清清的小河水哗哗地唱着歌，小鸟在天空自由自在的飞翔，这天，小弟弟和哥哥去郊外游玩，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪，哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 （3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们

13、是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。） 【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、学习g k h 小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （一）教学g 1g 的读音。我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似， 只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。 2.g的形 （1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生：g 像个9字 g 像小鸽子的头 ? （2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？ （3）师用手做g

14、的样子，学生学做。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。） （4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸蛋弯尾巴。生边跟读。 3.g的书写 刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。 (1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。 （2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。提醒学生正确的写字姿势 （二）教学k 刚才我们和g

15、交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ） 1.k 的读音。 （1）他该怎么读呢？ （2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？ （3）师范读 （4）男女生读，开火车读。 2.k 的形 (1) k 躲到图画里去了，快找找吧。 (2)你们有什么好办法记住他？ 生：像一挺机枪 像蝌蚪和水草 （3）用小手摆一摆k （4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：小鸡破壳 k k k。师范读，同学们跟读。 3.k 的书写 小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看。 （1） 猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。 （2） 生边汇报，师边摆。（3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写

16、的笔画：先写一竖在 中上格，再写左斜右斜在中格。 （4） 描红。先描k的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。 （三）教学h 1.h 的读音。 今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。 2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。 （2）生汇报。 你在哪里找到h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口述，学生摆。 请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。 【设计意图】 通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学

17、生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。 三、课中操 和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳（小兔跳） 小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状） 小金鱼，游啊游（双手做鱼游状） 小朋友，拍拍手 安安静静齐坐好 【设计意图】 一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。 四、学习 g k h 的两拼音节 （一）g 的拼读。 这节课我们和g k h 交上了朋友，我

18、们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节） g ga k - a ka h ha 1先小组试着拼一拼。 2.指名读。 3.师生合作拼读： 师我读ga, 生我读ga师我读ka, 生我读ka 师我读ha, 生我读ha 4.学生之间练习合作拼读。 5.不加韵母支架，学生直接拼读。 （二）同样学习音节： g ge g gu k - e ke k - u ku h he h hu 【设计意图】 通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能

19、力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。 五、拓展游戏 1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示） h g g k h k g h 2.学生读对后，点击音节出现掌声。 【设计意图】 通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。 六、小结同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！ 篇三：gkh教学设计g、k、

20、h教学设计 一、教学目的： 1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3、正确书写gkh三个声母。 二、教学重点： 1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。 三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。 四、教学准备： 1、教学用字母挂图或幻灯片 2、拼音音节卡片 五、教学过程： 第一课时： 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh （一）出示图1学习g的音、形、书写。 问：1、图上画了什么？它在做什么？ 2、比较一下声母g与图上的什么

21、部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。 学儿歌：9字拐弯就念g 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母12个 （二）出示图2学习k的音、形、书写。 问：1、图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母12个 （三）出示图3学习h的音

22、、形、书写。 问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ （如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？ （学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子hhh 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。 把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。 四、巩固练习 1、读本课的声母。 2、把已学过的声母按顺序进行背诵。 3、打乱顺序读字母。 4、练习写字母。 篇四：小学语文一年级上册gkh教学设计gkh教学设计 教学目的

23、： 1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准、与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 4认识5个生字，会读儿歌。 教材分析： 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的拼音练习。 第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五

24、部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： 、的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备：1拼音卡片； 2图片。 3在黑板上画上三个房子和四线格。 4本课的生字、生词卡片。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、 复习导入 同学们，上学刚刚三个星期，你们就认识了很多字母，真能干，现在老师想请同学们来认一认，它是谁呢？（出示单韵母，学生认读、齐读。） 如果我给他们戴上帽子，你们还认识它们吗？（出示带声调的单韵母，学生齐读。） 刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，齐读） 现在毕老

25、师把它们打乱顺序，同学们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）同学们读的非常好，今天，我们再来新认识几个声母朋友，你们愿意吗？ 二、 学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？课本打开p ，让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。（一）学习声母，学生练习发音，体会发音要领。 刚刚同学们描述的真好，很形象。同学们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。 老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。 （出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。） 声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试： g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、

26、“小火车开起来”读。 同学们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个印的？ 这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。 （老师提示，黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片） 再读声母g和音节ge体会两者的不同。 （二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。 同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？ 找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母e交上朋友，你会读吗？（板书：ke） 学生回答。 发ke这个音节的时候要又长又响。请同学们听一听，老师读的是声母k还是音节ke。老师范读，学生判断。 同学们你们看，毕老师这里有几张图

27、片，你们看看花的是什么依次出示：小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。 提问：咦，毕老师为什么要把他们都放在k的家里呢？找学生说一说，注意完整地回答问题，如：蝌蚪的蝌里有k这个音。 在想想看，我们平时说的话里还有那些字也是发k这个音的？ （嗑瓜子、咳嗽、瓜子壳、上课等） （三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。 让我们来看一看它是谁？出示字卡h 找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。 h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。 同学们，你们看老师这里有一幅荷花图，还有一条小河和一位在喝水的阿姨，它们都找不到家了，谁来帮一帮他们？（找

28、学生上黑板贴图） 他们贴的对不对？为什么这样贴？ 喝、荷、河里面都有h这个音。 三、 理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。 1、同学们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在毕老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？ 指读，学生读。 这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了，老师请同学们闭上眼睛，等一会请你告诉我，你发现少了谁？先去掉g再去掉k，学生读。 表扬读得好的学生，鼓励学生。 2、家下来毕老师要跟同学们一起来认一认g k h到底长什么模样，让我们一起动动脑筋想办法来记住他

29、们的样子，好不好？你要想什么好办法来记住它们呢？能不能用顺口溜来告诉大家？ 学生回答。（一只鸽子ggg，6字反写ggg，9字加弯ggg） 很好，同学们说的都很好，其实方法有很多，不管你用什么方法，只要能记住它是g就可以了。那么k和h我们还有什么好方法可以记住它们呢？同学们和你的同桌相互讨论一下，把你的好方法告诉他，也可以用动作或者手势来表示，用笔画一画也可以，现在就开始吧。 5分钟的时间，老师巡视，交流，指导。 好了，有的同学已经准备好了，我们一起来看看，你是用什么方法来记住k和h的。 学生展示：手势、动作，图画。 小结：不管你用什么方法，只要你能记住它就行了。 在读声母。 四、学习g k h

30、的写法并练习。 1、同学们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第 页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一下。 g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的时候竖不能碰到上面的线； h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。 2、同学们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请同学们打开书第 页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。 3、学生在拼音本上练习写。 五、总结 同学们，今天这节课我们一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，请回去预习一下。 篇五：gkh教学设计 篇六：人教版一年级上册gkh教学设计语文人教版一年级上册 5 g