1、人教部编版七年级上册语文导学案 1.春【学习目标】1.有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2. 学习作者抓住特点,多角度、按顺序生动描写景物的写法。3. 领略课文朴实清新、准确生动的语言特色。【学习重难点】1.反复朗读,感受形象,体会情感。2.学习作者抓住特点,多角度、按顺序生动描写景物的写法。【学法指导】1.诵读教学法。本文是篇美文,语言简洁明快,形象生动,有很强的节奏感,在声情并茂的读中创设欣赏氛围,让学生在美的意境中得到熏陶。2.点拨法。课堂教学以学生活动为主,比如选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处和所抒发的情感,教师在疑难处给予指导点拨。 第一课时【自学互助】 1.教材助
2、读 (1)作者介绍 朱自清(1898-1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1923年发表的长诗毁灭,这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优美散文。著有诗文集踪迹,散文集背影欧游杂记你我,散文代表作有荷塘月色背影绿等,本文选自朱自清散文全集。毛泽东高度评价朱自清说:“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。” (2)背景资料 1932年8月,朱自清漫游欧洲归来,不久便与陈竹隐女士结为夫妻,同年9月出任清华大学中国文学系主任;1933年4月又喜得贵子,心境愉悦,所以春这篇文章体现出了他乐
3、观向上的情绪。 (3)散文知识链接定义:散文,是和小说、戏剧、诗歌相并列的一种文学体裁。按表达方式的不同,散文分为三种:叙事散文、(写景)抒情散文、议论(说理)散文。特点:形散而神不散(形散神聚)。所谓“形散”是指不受时空的约束,驰骋想象,思接千载,视通万里;所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇,放得开,收得拢。 2.自学检测 (1)给加点字注音或者根据拼音写汉字。 酝酿( ) 抖擞( ) 抚摸( ) 蓑衣( ) 斗笠( ) 鸟巢( ) 眨眼( ) 撑伞( ) 发酵( ) 朗rn( ) lio亮( ) hng托( ) wn转( ) 应和( ) 喉咙( )(2)解释下列词语的含义。欣欣然: 朗
4、润: 抖擞: 卖弄: 赶趟儿: 舒活: 呼朋引伴: 宛转: 烘托: 酝酿: 花枝招展: 一年之计在于春: (3)填空。朱自清,原名 ,字 ,号 ,江苏扬州人,现代散文家、 、学者、 。作品有诗集 ,诗文集 ,散文集 ,代表作有 , 等。 (4)本文可以分为“ ”“绘春”“ ”三个部分。作者在“绘春”部分抓住了春天了具有代表性的事物来描绘了五幅图画分别是:春 图、春 图、春 图、春 图、迎春图。(5)课文表达了作者对春天怎样的情感? 3. 朗读指导 本文的感情基调是充满喜悦和希望。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然,并以情带声,随课文思想内容与作者感情轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的
5、美感。 采用范读、指名读、分组分段、齐读等多种朗读方式反复朗读,感受课文内容,培养学生的语感,让学生深入到作品的情境中去,细心品味,入情入境。 4.我的疑惑【展示互导】 (请教师根据学生学情,结合“自学互助”环节,确定展示的内容和方式。)第二课时【质疑互究】 1.预设问题(1)文章开头为何极写盼春的迫切?结尾赞春运用了哪三个比喻?有何作用?(2)赏析五幅图作者是抓住春草什么特征来描绘春草图的?作者描绘春花图,抓住了春花的什么特点?作者是如何运用感觉器官来形象地描绘春风的?春雨的特点是什么?作者是按什么顺序来描绘春雨图的?(3)探究音乐美找出文中的叠词,说说运用叠词的作用。找出文中的排比句,说说
6、运用排比的作用。2.生成问题【检测互评】 阅读文章,回答问题。 绝版的暮春 又是一年三月三。兰亭的上空澄澈得如同小儿的眼神,修竹在温润的地气里拔节,有风吹过,春日最有风韵的那个部分就是由竹林中的绿意释放的。 已经一千六百多年过去了,大多琐屑的日子被人淡忘,只是这一天,人们照例要汇聚兰亭,纪念书圣,弘扬书道,效晋时士人流觞曲水,吟诗作赋。我们正努力地复原着当时的仪式,贴近那一场盛会。而今,利用这种仪式,文人们是否能够抵达那个烟水遥遥的深处呢? 公元353年暮春之初,王羲之在兰亭序中很欣喜地写道:“天朗气清,惠风和畅。”四十多人行走在山间林木道中,士林中很有影响的谢安来了,高僧释支遁来了,王羲之带
7、了几个儿子一起出动,最小的是献之,此时九岁。四十余人其乐陶陶地相拥着,披一身茂林修竹中倾泻下来的温暖阳光。流觞到处,诗思敏捷者脱口而出。谢安、王羲之、孙绰等二十余人很快成诗,博得一片好评;卞迪、丘髦等十余人一时难以即席吟诵,罚酒三巨觥。年少的王献之参与这样的成人活动,一时不知所措,也只好喝了罚酒。一切都是自如的,随意的,唯有这样,雅集才充满了无拘无束的气氛。 谢安也参加了兰亭雅集,和一个普通文人一样,成四言五言诗各一首。在雅集中,丝毫不见他有与人不同之处。从文人角度看,谢安的影响要胜过雅集中的每一个人。从职务上看,谢安历任了桓温司马、吏部尚书,东晋孝武帝时甚至位居宰相。这样的人在兰亭雅集中,与
8、大家平等,无人着意提起,也无专文渲染。这正是晋文人的自由精神、自由文风。难得的是谢安的平常心,更难得的是诸士人的平常心,以至达到了自由的最大值。 山水怀抱中的文人相聚,适意是雅集的动力。由于适意而毋需相互提防、戒备,你愿意怎么着就怎么着吧,每一个相与者都重在个性上、精神上的享受,追求浪漫散怀、从容悠然的趣味。一次寻常的文人聚会能流传下来,恐怕远远超过了所有参与者的料想,他们只是觉得快乐了一天,一身轻松地披戴着芳草野花的香气回家。 今日的兰亭依然清幽静谧,只是人工痕迹多了,不是当年的草莽情调,渐渐把自然气味逼到角落,以至似有若无了。在孙绰笔下,短短数字已将遥不可复的景致移到了眼前,“乃席芳草,镜
9、清流,览卉木,观鱼鸟”,远比今日所见丰富。像兰亭序这样的美文,亦是这样,一个高度确立了,后人有再多的兰亭修葺,至多是一种怀旧、仿效。 公元353年的这个暮春之后,我们的许多集会失去了原本的意义,我们在追随复制中想念和回顾,那往日已淡如竹林中袅袅的烟水气了。 在暮春,的确可以沿着兰亭方向走,找回日渐失去的脾性和情怀。(1)绝版的东西往往弥足珍贵。公元353年的那个暮春,究竟有些什么让人觉得珍贵而不可复制?整体把握文章内容,答出三点即可。(2)第段重点介绍了位居宰相的大文豪谢安参加兰亭雅集的情形,加点的“丝毫”一词能不能去掉?为什么?(3)“适意是雅集的动力。”请用第段的相关语句说说“适意”的内涵
10、。(4)孙绰短短数字已将兰亭遥不可复的景致移到了眼前,请赏析第段划波浪线句子的妙处。(5)“沿着兰亭方向走”实际上是告诉我们要弘扬传统,重塑雅集。请你联系生活实际谈谈怎样才能“找回日渐失去的脾性和情怀”?【总结提升】 班级: 小组: 姓名: 小组评价: 教师评价: 2.济南的冬天【学习目标】1.有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2.学习作者抓住特征描写景物的写法。3.品味本文优美的语言,体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【学习重难点】 1.学习作者抓住特征描写景物的写法。2.品味本文优美的语言,体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【学法指导】 通过朗读、揣摩,结合圈点批注的学习方法
11、,体会作者对济南的冬天、对大自然的赞美之情。第一课时【自学互助】 1.教材助读(1)济南是山东省省会。济南“山小”,在济南南面,距市中心五里有著名的千佛山。它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。但它们确实都是“小山”,千佛山的主峰海拔也只有285米。(2)走进作者老舍(18991966),原名舒庆春,字舍予,现代作家。北京人,满族,代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂,戏剧茶馆龙须沟等。1951年因创作优秀话剧龙须沟而被北京人民政府授予“人民艺术家”的称号。1966年“文化大革命”初期受迫害在北京投湖自尽。(3)写作背景老舍先生的青少年时代是在北平度过的,于1924年赴
12、英国讲学,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国本想作职业作家,但专职写作难以维持生活,为了取得可靠的收入,经好友们的劝告,1930年夏天到济南的齐鲁大学任教,时间长达7年之久。济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。这篇文章大约写于19301931年间,也就是老舍在济南齐鲁大学任教时写的。 2. 自学检测(1)给加点字注音或者根据拼音写汉字。 chng清( ) xing边( ) j肤( ) 水墨画( )地毯( )贮蓄( ) 伦敦( ) 发髻( ) 水藻( ) 绿萍( )(2)理解重点词语的含义。 安适: 响晴: 慈善: 温晴: 澄清: 设若: 贮蓄: 着落: 空灵: 秀气: (3)填空。老
13、舍,原名 ,字 ,满族人,现代 家,文学家, 。代表作有长篇小说 ,话剧 。1951年,北京市人民政府授予他“人民艺术家”光荣称号。(4)朗读课文,思考回答下列问题。 本文层次清晰,布局合理。请拟出本文的结构内容提纲。 济南冬天的总的特点是什么?济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 课文写了济南冬天的哪些景物?3.我的疑惑【展示互导】 (请教师根据学生学情,结合“自学互助”环节,确定展示的内容和方式。)第二课时【质疑互究】 1.预设问题 (1)作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?(2)薄雪覆盖的小山妙在哪里? (3)济南冬天的水有什么特点? (4)下列两组句子甲乙两句表达效果有何不同,请试着比
14、较评析。 甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。 乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。 甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。 2.生成问题【检测互评】 1.判断下面句子所使用的修辞手法。一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?( )山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。( ) 山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白
15、,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣( )桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。( )山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。( )2.阅读下面的文章,完成(1)-(4)题。 秋 韵宗璞京华秋色,最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下,那红色似乎在跳动,像火焰一样。二三友人,骑着小驴笑语与得得蹄声相和,循着弯曲小道,在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的,向每年毛孔渗进来。后来驴没有了,路平坦得多了,可以痛快地一起走到半山。如果走的是双清这一边,一段山路后,上几年陡台阶,眼前会出现一大片金黄,那是几棵大树
16、,现在想来,也是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了,从树梢披散到地,黄得那样滋润,好像把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得,这才是秋天的其调。今年秋到香山,人也到香山。满路车辆与行人,如同电影散场,或要举行大规模代表会。只好改道万安山,去寻秋意。山麓有一片黄栌,不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁,有两片暗红,也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑,镌有不得砍伐,不得放牧的字样。乱草丛中,断石横卧,枯树枝头,露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而,这不是我要寻找的秋的韵致。有人说,该到圆明园去,西洋楼西北的一片树林,这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说,不断地寻秋是太奢侈了,不
17、能支出这时间,且待来年罢。家人说,来年人更多,你骑车的本领更差,也还是无由寻到的。那就待来生罢,我说,大家一笑。其实,我是注意今世的。清晨照例的散步,便是为了寻健康,没有什么浪漫色彩。这一天,秋已深了,披着斜风细雨,照例走到临湖轩下小湖旁,忽然觉得这景色这般奇妙,似乎我从未到过这里。小湖南面有一座小山,山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见,竟变成一座金黄屏障,遮住了山,映进了水。扇形叶子落了一地,铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透,无限地扩大了,循路走去,湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶!不是黄栌,黄栌的红较暗;不是枫树,枫叶的红较深。这红叶着了雨,远看鲜亮极了,近看时,是对称
18、的长形叶子,地下也有不少,成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间,还有深浅不同的绿,深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨,更给整个景色添了几分朦胧,似乎除了眼前这一切,还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致了吗? 秋去冬来之时,意外地收到一份讣告,是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外,只有一首遗诗,译出来是这等模样:不要推却友爱/不要延迟欢乐/现在不悟/便永迷惑在这里,一切都有一着落。秋天是有成绩的人生,绚烂多彩而肃穆庄严,似朦胧而实清明,充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵,原来便在现在,在这里,在心头。(1)第段中,那两个词语最能突出表现记忆中的香
19、山秋色的特点?(2)第段有什么作用?请简要分析。(3)第段的景物描写运用了多种修辞手法,请选择一种举例分析其表达效果。(4)作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵?请结合全文进行其分析。【总结提升】 班级: 小组: 姓名: 小组评价: 教师评价: 3.雨的四季【学习目标】 1.了解作者,积累字词及有关雨的知识。 2.体会雨在四季的不同特点,学习写景抒情的方法。 3.感受自然万物的美好,明确生命的意义与价值。【学习重难点】 1.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。 2.培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。【学法指导】 1.自读法:将学生自读与教师点拨相结合,体
20、会作者的思想感情。 2.诵读法:配乐朗诵,将学生诵读与教师范读结合起来,注意朗诵的语气、节奏,通过诵读、赏析加深对文本的理解。【自学互助】1.教材助读(1)走进作者刘湛秋,生于1935年10月,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐,曾被誉为“当代抒情诗之王”。他翻译的普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选深受广大读者喜爱,并一度成为畅销书。刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,文字自然、亲切、优美,有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为“现代山林文学”的代表。 (2)古诗文积累好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,
21、润物细无声。杜甫春夜喜雨沾衣欲湿桃花雨,吹面不寒杨柳风。唐志南和尚绝句青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。张志和渔歌子山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。南宋文天祥过零丁洋溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。唐许浑咸阳城东楼夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作 2.自学检测 (1)标出下列词中加点字的读音。静谧( ) 高邈() 咄咄逼人() 粗犷() 睫毛( )干涩() 莅临( ) 一脉情思( ) 吝啬( ) 池畦( ) (2)解释下列词语在文中的含义。高邈: 静谧: 莅临: 粗犷: 咄咄逼人: 迫不及待: (3)朗读课文,理清文章的写作思路。 全文采用( )( )( )的写作结构,以(
22、 )为线索, -自然段依次描写了( )( )( )( )。 3.我的疑惑【展示互导】 (请教师根据学生学情,结合“自学互助”环节,确定展示的内容和方式。)【质疑互究】 1.预设问题(1)本文表达了作者怎样的情感?最能表达这种情感的句子是什么?(2)四季的雨各有什么特点?请分别概括。(3)选择你最喜欢的语句品读,并说说你喜欢的理由。(可以从修辞、词语、情感等角度来谈)(4)分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。 2.生成问题【检测互评】1.下列对文章的赏析不正确的两项是( ) A文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。 B文章从形、声、
23、气等方面写出了雨的趣味,雨的性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。 C本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。 D文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。E“只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。2.指出下列句子运用的表达方式。(1)我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。( )(2)花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。( )(3)只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。( )(4)啊,总是美丽而诗使人爱恋的雨啊! (
24、 ) 3.阅读选文,回答问题。 当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。这时候,雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许,人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧,使人怀想,使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。顿时,你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,在收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。如
25、果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。(1)用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。(2)“这时候,雨不大出门”一句话的意思是 。(3)说说下列句子在文中的作用。 当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。(4)古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢?【总结提升】 班级: 小组: 姓名: 小组评价: 教师评价: 4.古代诗歌四首 【学习目标】1.有感情地反复朗读并背诵四首诗歌。2.理解
26、诗歌的内容,领会其中抒发的感情。3.体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。【学习重难点】 1.朗读并背诵课文,学习品味文中精彩的句子。2. 想象并能描述诗歌意境,体会诗歌中作者表达的思想感情。【学法指导】 以灵活多变的方式诵读,加深对诗内容的理解。第一课时【自学互助】 1.自学要求(1)诵读课文,能默写课文。(2)识记相关文学常识。(3)结合注释理解诗意,初步把握作者的情感。(4)完成自学检测,并在小组内交流展示。 2.教材助读(1)曹操(155-220),字孟德,沛国谯县人。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌蒿里行观沧海龟虽寿等。观沧海是曹操的名篇,是他率军征乌桓时所作。公元207
27、年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。 (2)李白(701-762),字太白,号青莲居士。唐代著名浪漫主义诗人,被人们称为“诗仙”。 (3)次北固山下作者王湾,生卒年不详,洛阳人,唐玄宗先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,由洛阳沿运河南下瓜州,后乘舟东渡大江抵京口(今镇江,即北固山所在地),接着东行去苏州。古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的,且以“海日生
28、残夜,江春入旧年”这一联闻名。 (4)天净沙秋思:马致远仕途不如意,长期漂泊,足迹所到之处,总有与自己心上人聚散依依的哀婉,而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起。这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端,用心血苦吟,写出了许多天净沙秋思这种凄婉的曲子。这是一篇抒情作品,仅用了28个字,就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁。3. 自学检测(1)根据拼音写出恰当的词语。 Cng 海( ) ji 石( ) sng zh( ) 水何dn dn( ) xio s( ) lu阳 ( ) 枯 tng( ) 天 y( )(2)文学常识填空。观沧海选自_,作者_,字_, 时期的 家 家、诗人。他的诗以_见称。他
29、和 , 并称“三曹”。次北固山下一诗中“次”意为_,作者为唐代诗人 。 天净沙秋思是一首_,“天净沙”是 _ ,“秋思”是 _,作者_ 。 (3)下面不是对偶句的一句是( ) A. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 B. 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 C. 潮平两岸阔,风正一帆悬。 D. 乡书何处达?归雁洛阳边。(4)下列诗句朗读节奏不正确的是( ) A. 江春/入/旧年 B.我/寄愁心/与明月 C.百草/丰茂 D.断肠人/在天涯(5)朗读四首诗,疏通文意。 4.我的疑惑【展示互导】 (请教师根据学生学情,结合“自学互助”环节,确定展示的内容和方式。) 第二课时【质疑互究】1.预设问题(一)研读观沧海(1)题目为观沧海,全诗以哪个字统领全篇?作者看到的景象有哪些?哪些是动的?哪些是静的?(2)哪些语句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?(二)研读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(1)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?(2)作者为何“为何寄愁心与明月”?这句运用了什么修辞手法? (三)研读次
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