美丽的海洋幼儿区域活动的尝试doc.docx

1、美丽的海洋幼儿区域活动的尝试doc美丽的海洋幼儿区域活动的尝试 幼儿园教育纲要中要求：“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯”。但是，长期以来，课堂上的教学大多以集体教学为主，过分强调教师讲，幼儿听，教师教，幼儿背的局面，使幼儿失去了在学习中探索的机会，幼儿学习的主动性未能得到充分的发挥。这就与纲要的要求有较大的距离。 我在长期的教学中，意识到最有效的教学方法，就是要遵循教育的规律，把幼儿学习的内容和最感兴趣的话题，与幼儿的年龄特征、个性差异、发展水平结合起来，进行教育。这样才能

2、达到我们的教学目的，取得良好的效果。 区域活动是一种集活动、游戏、学习为一体的教学方法，他带给幼儿的是一种轻松、活泼、灵活的学习方式。因此也是体现上述教学方法的有效形式。 一个偶然的机会，我发现几个幼儿聚在一起看着一本图书，上面画的是海洋里的鲨鱼，还有其它的鱼类。幼儿看到我就指着图上的鱼问我：“老师这是什么鱼呢?我们怎么没见过呀？”我仔细一看，这不，好多鱼我都叫不上名来呢?怎么办，我又不能不懂装懂，就对幼儿说：“其实，海洋里的生物是多得数也数不清的，很多鱼和生物，老师是真的不认识，你们要是喜欢，老师就找些这方面的内容，我们一起来学。”幼儿高兴极了。 过后，我根据幼儿的年龄特点，兴趣和个别差异，

3、精心设计了区域活动“美丽的海洋” 一、创设与教学相适应的环境。 注重创设与教学内容相适应的良好环境，能促进幼儿智力和语 言能力的发展，锻炼幼儿思维的敏捷性。我找了几间书店，买了一些与海洋有关的书籍、图片、还有鱼类的玩具模型，我参考书里各种鱼类的图形，绘画成一幅幅可以单独观赏，又可以连成整个海洋的图片，张贴在教室里，以引起幼儿的注意和兴趣。 在教室里的每一个角落，我布置了于海洋有关科学活动角、观察观赏角、美术角、语言角、计算角等，根据教学活动的需要和图片里的内容，我在每一个活动区里，都准备了很多供活动用的材料，如：沙、面粉、颜料、竹子、纸张、画笔和其他形形色色的用品，让幼儿随心所欲，制作海洋里的

4、一切。我还为每一位幼儿做了一张卡片鱼，每个幼儿别在衣服上以表示自己在海洋里是什么？让幼儿与海洋融为一体，更自觉自由地学习和探索海洋世界里的奥秘，使幼儿的智力、操作能力都得到发展。 二、灵活、自由的学习空间， 我让幼儿自己去寻找与海洋有关的内容，如让幼儿晚上观看电视播映的海洋世界节目，把家里养的水中的动物、拾到的贝壳，有关海洋的书料等，拿到幼儿园来，大家一起观赏学习。每天，我结合图片给幼儿讲解海洋里一种生物的特点和特征，讲一个有关海洋的故事，使幼儿对海洋里的生物表现出极大的兴趣。在教认识鲸鱼、海马、鲨鱼、飞鱼、食人鱼、海豚等二十多种水生动物后，幼儿都能说出它们的外形特征，生活习性，并能把它们画下

5、来。通过学习，幼儿慢慢掌握了很多水生动物，能说出两栖动物有海狮、海豚、海豹，哺乳动物有海马、鲸鱼、盘鱼、海豚，食肉动物有鲨鱼、食人鱼、魟鱼等，还能说出产鱼最多的地方是台湾、日本、我国的琼州海峡、南沙群岛等。一学期，幼儿认识了很多海洋里的生物，开拓了视野，增长了知识。2019-02 幼儿园教育纲要中要求：“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯”。但是，长期以来，课堂上的教学大多以集体教学为主，过分强调教师讲，幼儿听，教师教，幼儿背的局面，使幼儿失去了在学习中探索的机会，幼儿学习的主

6、动性未能得到充分的发挥。这就与纲要的要求有较大的距离。 我在长期的教学中，意识到最有效的教学方法，就是要遵循教育的规律，把幼儿学习的内容和最感兴趣的话题，与幼儿的年龄特征、个性差异、发展水平结合起来，进行教育。这样才能达到我们的教学目的，取得良好的效果。 区域活动是一种集活动、游戏、学习为一体的教学方法，他带给幼儿的是一种轻松、活泼、灵活的学习方式。因此也是体现上述教学方法的有效形式。 一个偶然的机会，我发现几个幼儿聚在一起看着一本图书，上面画的是海洋里的鲨鱼，还有其它的鱼类。幼儿看到我就指着图上的鱼问我：“老师这是什么鱼呢?我们怎么没见过呀？”我仔细一看，这不，好多鱼我都叫不上名来呢?怎么办

7、，我又不能不懂装懂，就对幼儿说：“其实，海洋里的生物是多得数也数不清的，很多鱼和生物，老师是真的不认识，你们要是喜欢，老师就找些这方面的内容，我们一起来学。”幼儿高兴极了。 过后，我根据幼儿的年龄特点，兴趣和个别差异，精心设计了区域活动“美丽的海洋” 一、创设与教学相适应的环境。 注重创设与教学内容相适应的良好环境，能促进幼儿智力和语 言能力的发展，锻炼幼儿思维的敏捷性。我找了几间书店，买了一些与海洋有关的书籍、图片、还有鱼类的玩具模型，我参考书里各种鱼类的图形，绘画成一幅幅可以单独观赏，又可以连成整个海洋的图片，张贴在教室里，以引起幼儿的注意和兴趣。 在教室里的每一个角落，我布置了于海洋有关

8、科学活动角、观察观赏角、美术角、语言角、计算角等，根据教学活动的需要和图片里的内容，我在每一个活动区里，都准备了很多供活动用的材料，如：沙、面粉、颜料、竹子、纸张、画笔和其他形形色色的用品，让幼儿随心所欲，制作海洋里的一切。我还为每一位幼儿做了一张卡片鱼，每个幼儿别在衣服上以表示自己在海洋里是什么？让幼儿与海洋融为一体，更自觉自由地学习和探索海洋世界里的奥秘，使幼儿的智力、操作能力都得到发展。 二、灵活、自由的学习空间， 我让幼儿自己去寻找与海洋有关的内容，如让幼儿晚上观看电视播映的海洋世界节目，把家里养的水中的动物、拾到的贝壳，有关海洋的书料等，拿到幼儿园来，大家一起观赏学习。每天，我结合图

9、片给幼儿讲解海洋里一种生物的特点和特征，讲一个有关海洋的故事，使幼儿对海洋里的生物表现出极大的兴趣。在教认识鲸鱼、海马、鲨鱼、飞鱼、食人鱼、海豚等二十多种水生动物后，幼儿都能说出它们的外形特征，生活习性，并能把它们画下来。通过学习，幼儿慢慢掌握了很多水生动物，能说出两栖动物有海狮、海豚、海豹，哺乳动物有海马、鲸鱼、盘鱼、海豚，食肉动物有鲨鱼、食人鱼、魟鱼等，还能说出产鱼最多的地方是台湾、日本、我国的琼州海峡、南沙群岛等。一学期，幼儿认识了很多海洋里的生物，开拓了视野，增长了知识。2019-02 幼儿园教育纲要中要求：“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿注意力、观察力、记忆力、思维

10、力、想象力以及语言表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯”。但是，长期以来，课堂上的教学大多以集体教学为主，过分强调教师讲，幼儿听，教师教，幼儿背的局面，使幼儿失去了在学习中探索的机会，幼儿学习的主动性未能得到充分的发挥。这就与纲要的要求有较大的距离。 我在长期的教学中，意识到最有效的教学方法，就是要遵循教育的规律，把幼儿学习的内容和最感兴趣的话题，与幼儿的年龄特征、个性差异、发展水平结合起来，进行教育。这样才能达到我们的教学目的，取得良好的效果。 区域活动是一种集活动、游戏、学习为一体的教学方法，他带给幼儿的是一种轻松、活泼、灵活的学习方式。因此也是体现上述教学方法的有效

11、形式。 一个偶然的机会，我发现几个幼儿聚在一起看着一本图书，上面画的是海洋里的鲨鱼，还有其它的鱼类。幼儿看到我就指着图上的鱼问我：“老师这是什么鱼呢?我们怎么没见过呀？”我仔细一看，这不，好多鱼我都叫不上名来呢?怎么办，我又不能不懂装懂，就对幼儿说：“其实，海洋里的生物是多得数也数不清的，很多鱼和生物，老师是真的不认识，你们要是喜欢，老师就找些这方面的内容，我们一起来学。”幼儿高兴极了。 过后，我根据幼儿的年龄特点，兴趣和个别差异，精心设计了区域活动“美丽的海洋” 一、创设与教学相适应的环境。 注重创设与教学内容相适应的良好环境，能促进幼儿智力和语 言能力的发展，锻炼幼儿思维的敏捷性。我找了几

12、间书店，买了一些与海洋有关的书籍、图片、还有鱼类的玩具模型，我参考书里各种鱼类的图形，绘画成一幅幅可以单独观赏，又可以连成整个海洋的图片，张贴在教室里，以引起幼儿的注意和兴趣。 在教室里的每一个角落，我布置了于海洋有关科学活动角、观察观赏角、美术角、语言角、计算角等，根据教学活动的需要和图片里的内容，我在每一个活动区里，都准备了很多供活动用的材料，如：沙、面粉、颜料、竹子、纸张、画笔和其他形形色色的用品，让幼儿随心所欲，制作海洋里的一切。我还为每一位幼儿做了一张卡片鱼，每个幼儿别在衣服上以表示自己在海洋里是什么？让幼儿与海洋融为一体，更自觉自由地学习和探索海洋世界里的奥秘，使幼儿的智力、操作能

13、力都得到发展。 二、灵活、自由的学习空间， 我让幼儿自己去寻找与海洋有关的内容，如让幼儿晚上观看电视播映的海洋世界节目，把家里养的水中的动物、拾到的贝壳，有关海洋的书料等，拿到幼儿园来，大家一起观赏学习。每天，我结合图片给幼儿讲解海洋里一种生物的特点和特征，讲一个有关海洋的故事，使幼儿对海洋里的生物表现出极大的兴趣。在教认识鲸鱼、海马、鲨鱼、飞鱼、食人鱼、海豚等二十多种水生动物后，幼儿都能说出它们的外形特征，生活习性，并能把它们画下来。通过学习，幼儿慢慢掌握了很多水生动物，能说出两栖动物有海狮、海豚、海豹，哺乳动物有海马、鲸鱼、盘鱼、海豚，食肉动物有鲨鱼、食人鱼、魟鱼等，还能说出产鱼最多的地方

14、是台湾、日本、我国的琼州海峡、南沙群岛等。一学期，幼儿认识了很多海洋里的生物，开拓了视野，增长了知识。2019-02 幼儿园教育纲要中要求：“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯”。但是，长期以来，课堂上的教学大多以集体教学为主，过分强调教师讲，幼儿听，教师教，幼儿背的局面，使幼儿失去了在学习中探索的机会，幼儿学习的主动性未能得到充分的发挥。这就与纲要的要求有较大的距离。 我在长期的教学中，意识到最有效的教学方法，就是要遵循教育的规律，把幼儿学习的内容和最感兴趣的话题，与幼儿的年

15、龄特征、个性差异、发展水平结合起来，进行教育。这样才能达到我们的教学目的，取得良好的效果。 区域活动是一种集活动、游戏、学习为一体的教学方法，他带给幼儿的是一种轻松、活泼、灵活的学习方式。因此也是体现上述教学方法的有效形式。 一个偶然的机会，我发现几个幼儿聚在一起看着一本图书，上面画的是海洋里的鲨鱼，还有其它的鱼类。幼儿看到我就指着图上的鱼问我：“老师这是什么鱼呢?我们怎么没见过呀？”我仔细一看，这不，好多鱼我都叫不上名来呢?怎么办，我又不能不懂装懂，就对幼儿说：“其实，海洋里的生物是多得数也数不清的，很多鱼和生物，老师是真的不认识，你们要是喜欢，老师就找些这方面的内容，我们一起来学。”幼儿高

16、兴极了。 过后，我根据幼儿的年龄特点，兴趣和个别差异，精心设计了区域活动“美丽的海洋” 一、创设与教学相适应的环境。 注重创设与教学内容相适应的良好环境，能促进幼儿智力和语 言能力的发展，锻炼幼儿思维的敏捷性。我找了几间书店，买了一些与海洋有关的书籍、图片、还有鱼类的玩具模型，我参考书里各种鱼类的图形，绘画成一幅幅可以单独观赏，又可以连成整个海洋的图片，张贴在教室里，以引起幼儿的注意和兴趣。 在教室里的每一个角落，我布置了于海洋有关科学活动角、观察观赏角、美术角、语言角、计算角等，根据教学活动的需要和图片里的内容，我在每一个活动区里，都准备了很多供活动用的材料，如：沙、面粉、颜料、竹子、纸张、

17、画笔和其他形形色色的用品，让幼儿随心所欲，制作海洋里的一切。我还为每一位幼儿做了一张卡片鱼，每个幼儿别在衣服上以表示自己在海洋里是什么？让幼儿与海洋融为一体，更自觉自由地学习和探索海洋世界里的奥秘，使幼儿的智力、操作能力都得到发展。 二、灵活、自由的学习空间， 我让幼儿自己去寻找与海洋有关的内容，如让幼儿晚上观看电视播映的海洋世界节目，把家里养的水中的动物、拾到的贝壳，有关海洋的书料等，拿到幼儿园来，大家一起观赏学习。每天，我结合图片给幼儿讲解海洋里一种生物的特点和特征，讲一个有关海洋的故事，使幼儿对海洋里的生物表现出极大的兴趣。在教认识鲸鱼、海马、鲨鱼、飞鱼、食人鱼、海豚等二十多种水生动物后

18、，幼儿都能说出它们的外形特征，生活习性，并能把它们画下来。通过学习，幼儿慢慢掌握了很多水生动物，能说出两栖动物有海狮、海豚、海豹，哺乳动物有海马、鲸鱼、盘鱼、海豚，食肉动物有鲨鱼、食人鱼、魟鱼等，还能说出产鱼最多的地方是台湾、日本、我国的琼州海峡、南沙群岛等。一学期，幼儿认识了很多海洋里的生物，开拓了视野，增长了知识。2019-02 幼儿园教育纲要中要求：“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯”。但是，长期以来，课堂上的教学大多以集体教学为主，过分强调教师讲，幼儿听，教师教，幼儿

19、背的局面，使幼儿失去了在学习中探索的机会，幼儿学习的主动性未能得到充分的发挥。这就与纲要的要求有较大的距离。 我在长期的教学中，意识到最有效的教学方法，就是要遵循教育的规律，把幼儿学习的内容和最感兴趣的话题，与幼儿的年龄特征、个性差异、发展水平结合起来，进行教育。这样才能达到我们的教学目的，取得良好的效果。 区域活动是一种集活动、游戏、学习为一体的教学方法，他带给幼儿的是一种轻松、活泼、灵活的学习方式。因此也是体现上述教学方法的有效形式。 一个偶然的机会，我发现几个幼儿聚在一起看着一本图书，上面画的是海洋里的鲨鱼，还有其它的鱼类。幼儿看到我就指着图上的鱼问我：“老师这是什么鱼呢?我们怎么没见过

20、呀？”我仔细一看，这不，好多鱼我都叫不上名来呢?怎么办，我又不能不懂装懂，就对幼儿说：“其实，海洋里的生物是多得数也数不清的，很多鱼和生物，老师是真的不认识，你们要是喜欢，老师就找些这方面的内容，我们一起来学。”幼儿高兴极了。 过后，我根据幼儿的年龄特点，兴趣和个别差异，精心设计了区域活动“美丽的海洋” 一、创设与教学相适应的环境。 注重创设与教学内容相适应的良好环境，能促进幼儿智力和语 言能力的发展，锻炼幼儿思维的敏捷性。我找了几间书店，买了一些与海洋有关的书籍、图片、还有鱼类的玩具模型，我参考书里各种鱼类的图形，绘画成一幅幅可以单独观赏，又可以连成整个海洋的图片，张贴在教室里，以引起幼儿的

21、注意和兴趣。 在教室里的每一个角落，我布置了于海洋有关科学活动角、观察观赏角、美术角、语言角、计算角等，根据教学活动的需要和图片里的内容，我在每一个活动区里，都准备了很多供活动用的材料，如：沙、面粉、颜料、竹子、纸张、画笔和其他形形色色的用品，让幼儿随心所欲，制作海洋里的一切。我还为每一位幼儿做了一张卡片鱼，每个幼儿别在衣服上以表示自己在海洋里是什么？让幼儿与海洋融为一体，更自觉自由地学习和探索海洋世界里的奥秘，使幼儿的智力、操作能力都得到发展。 二、灵活、自由的学习空间， 我让幼儿自己去寻找与海洋有关的内容，如让幼儿晚上观看电视播映的海洋世界节目，把家里养的水中的动物、拾到的贝壳，有关海洋的

22、书料等，拿到幼儿园来，大家一起观赏学习。每天，我结合图片给幼儿讲解海洋里一种生物的特点和特征，讲一个有关海洋的故事，使幼儿对海洋里的生物表现出极大的兴趣。在教认识鲸鱼、海马、鲨鱼、飞鱼、食人鱼、海豚等二十多种水生动物后，幼儿都能说出它们的外形特征，生活习性，并能把它们画下来。通过学习，幼儿慢慢掌握了很多水生动物，能说出两栖动物有海狮、海豚、海豹，哺乳动物有海马、鲸鱼、盘鱼、海豚，食肉动物有鲨鱼、食人鱼、魟鱼等，还能说出产鱼最多的地方是台湾、日本、我国的琼州海峡、南沙群岛等。一学期，幼儿认识了很多海洋里的生物，开拓了视野，增长了知识。2019-02 幼儿园教育纲要中要求：“教给幼儿周围生活中粗浅

23、的知识和技能，注重发展幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯”。但是，长期以来，课堂上的教学大多以集体教学为主，过分强调教师讲，幼儿听，教师教，幼儿背的局面，使幼儿失去了在学习中探索的机会，幼儿学习的主动性未能得到充分的发挥。这就与纲要的要求有较大的距离。 我在长期的教学中，意识到最有效的教学方法，就是要遵循教育的规律，把幼儿学习的内容和最感兴趣的话题，与幼儿的年龄特征、个性差异、发展水平结合起来，进行教育。这样才能达到我们的教学目的，取得良好的效果。 区域活动是一种集活动、游戏、学习为一体的教学方法，他带给幼儿的是一种轻松

24、、活泼、灵活的学习方式。因此也是体现上述教学方法的有效形式。 一个偶然的机会，我发现几个幼儿聚在一起看着一本图书，上面画的是海洋里的鲨鱼，还有其它的鱼类。幼儿看到我就指着图上的鱼问我：“老师这是什么鱼呢?我们怎么没见过呀？”我仔细一看，这不，好多鱼我都叫不上名来呢?怎么办，我又不能不懂装懂，就对幼儿说：“其实，海洋里的生物是多得数也数不清的，很多鱼和生物，老师是真的不认识，你们要是喜欢，老师就找些这方面的内容，我们一起来学。”幼儿高兴极了。 过后，我根据幼儿的年龄特点，兴趣和个别差异，精心设计了区域活动“美丽的海洋” 一、创设与教学相适应的环境。 注重创设与教学内容相适应的良好环境，能促进幼儿

25、智力和语 言能力的发展，锻炼幼儿思维的敏捷性。我找了几间书店，买了一些与海洋有关的书籍、图片、还有鱼类的玩具模型，我参考书里各种鱼类的图形，绘画成一幅幅可以单独观赏，又可以连成整个海洋的图片，张贴在教室里，以引起幼儿的注意和兴趣。 在教室里的每一个角落，我布置了于海洋有关科学活动角、观察观赏角、美术角、语言角、计算角等，根据教学活动的需要和图片里的内容，我在每一个活动区里，都准备了很多供活动用的材料，如：沙、面粉、颜料、竹子、纸张、画笔和其他形形色色的用品，让幼儿随心所欲，制作海洋里的一切。我还为每一位幼儿做了一张卡片鱼，每个幼儿别在衣服上以表示自己在海洋里是什么？让幼儿与海洋融为一体，更自觉

26、自由地学习和探索海洋世界里的奥秘，使幼儿的智力、操作能力都得到发展。 二、灵活、自由的学习空间， 我让幼儿自己去寻找与海洋有关的内容，如让幼儿晚上观看电视播映的海洋世界节目，把家里养的水中的动物、拾到的贝壳，有关海洋的书料等，拿到幼儿园来，大家一起观赏学习。每天，我结合图片给幼儿讲解海洋里一种生物的特点和特征，讲一个有关海洋的故事，使幼儿对海洋里的生物表现出极大的兴趣。在教认识鲸鱼、海马、鲨鱼、飞鱼、食人鱼、海豚等二十多种水生动物后，幼儿都能说出它们的外形特征，生活习性，并能把它们画下来。通过学习，幼儿慢慢掌握了很多水生动物，能说出两栖动物有海狮、海豚、海豹，哺乳动物有海马、鲸鱼、盘鱼、海豚，

27、食肉动物有鲨鱼、食人鱼、魟鱼等，还能说出产鱼最多的地方是台湾、日本、我国的琼州海峡、南沙群岛等。一学期，幼儿认识了很多海洋里的生物，开拓了视野，增长了知识。2019-02 幼儿园教育纲要中要求：“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯”。但是，长期以来，课堂上的教学大多以集体教学为主，过分强调教师讲，幼儿听，教师教，幼儿背的局面，使幼儿失去了在学习中探索的机会，幼儿学习的主动性未能得到充分的发挥。这就与纲要的要求有较大的距离。 我在长期的教学中，意识到最有效的教学方法，就是要遵循教

28、育的规律，把幼儿学习的内容和最感兴趣的话题，与幼儿的年龄特征、个性差异、发展水平结合起来，进行教育。这样才能达到我们的教学目的，取得良好的效果。 区域活动是一种集活动、游戏、学习为一体的教学方法，他带给幼儿的是一种轻松、活泼、灵活的学习方式。因此也是体现上述教学方法的有效形式。 一个偶然的机会，我发现几个幼儿聚在一起看着一本图书，上面画的是海洋里的鲨鱼，还有其它的鱼类。幼儿看到我就指着图上的鱼问我：“老师这是什么鱼呢?我们怎么没见过呀？”我仔细一看，这不，好多鱼我都叫不上名来呢?怎么办，我又不能不懂装懂，就对幼儿说：“其实，海洋里的生物是多得数也数不清的，很多鱼和生物，老师是真的不认识，你们要

29、是喜欢，老师就找些这方面的内容，我们一起来学。”幼儿高兴极了。 过后，我根据幼儿的年龄特点，兴趣和个别差异，精心设计了区域活动“美丽的海洋” 一、创设与教学相适应的环境。 注重创设与教学内容相适应的良好环境，能促进幼儿智力和语 言能力的发展，锻炼幼儿思维的敏捷性。我找了几间书店，买了一些与海洋有关的书籍、图片、还有鱼类的玩具模型，我参考书里各种鱼类的图形，绘画成一幅幅可以单独观赏，又可以连成整个海洋的图片，张贴在教室里，以引起幼儿的注意和兴趣。 在教室里的每一个角落，我布置了于海洋有关科学活动角、观察观赏角、美术角、语言角、计算角等，根据教学活动的需要和图片里的内容，我在每一个活动区里，都准备

30、了很多供活动用的材料，如：沙、面粉、颜料、竹子、纸张、画笔和其他形形色色的用品，让幼儿随心所欲，制作海洋里的一切。我还为每一位幼儿做了一张卡片鱼，每个幼儿别在衣服上以表示自己在海洋里是什么？让幼儿与海洋融为一体，更自觉自由地学习和探索海洋世界里的奥秘，使幼儿的智力、操作能力都得到发展。 二、灵活、自由的学习空间， 我让幼儿自己去寻找与海洋有关的内容，如让幼儿晚上观看电视播映的海洋世界节目，把家里养的水中的动物、拾到的贝壳，有关海洋的书料等，拿到幼儿园来，大家一起观赏学习。每天，我结合图片给幼儿讲解海洋里一种生物的特点和特征，讲一个有关海洋的故事，使幼儿对海洋里的生物表现出极大的兴趣。在教认识鲸

31、鱼、海马、鲨鱼、飞鱼、食人鱼、海豚等二十多种水生动物后，幼儿都能说出它们的外形特征，生活习性，并能把它们画下来。通过学习，幼儿慢慢掌握了很多水生动物，能说出两栖动物有海狮、海豚、海豹，哺乳动物有海马、鲸鱼、盘鱼、海豚，食肉动物有鲨鱼、食人鱼、魟鱼等，还能说出产鱼最多的地方是台湾、日本、我国的琼州海峡、南沙群岛等。一学期，幼儿认识了很多海洋里的生物，开拓了视野，增长了知识。2019-02 幼儿园教育纲要中要求：“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们对学习的兴趣，求知的欲望和良好的学习习惯”。但是，长期以来，课堂上的教学大

32、多以集体教学为主，过分强调教师讲，幼儿听，教师教，幼儿背的局面，使幼儿失去了在学习中探索的机会，幼儿学习的主动性未能得到充分的发挥。这就与纲要的要求有较大的距离。 我在长期的教学中，意识到最有效的教学方法，就是要遵循教育的规律，把幼儿学习的内容和最感兴趣的话题，与幼儿的年龄特征、个性差异、发展水平结合起来，进行教育。这样才能达到我们的教学目的，取得良好的效果。 区域活动是一种集活动、游戏、学习为一体的教学方法，他带给幼儿的是一种轻松、活泼、灵活的学习方式。因此也是体现上述教学方法的有效形式。 一个偶然的机会，我发现几个幼儿聚在一起看着一本图书，上面画的是海洋里的鲨鱼，还有其它的鱼类。幼儿看到我就指着图上的鱼问我：“老师这是什么鱼呢?我们怎么没见过呀？”我仔细一看，这不，好多鱼我都叫不上名来呢?怎么办，我又不能不懂装懂，就对幼儿说：“其实，海洋里的生物是多得数也数不清的，很多鱼和生物，老师是真的不认识，你们要是喜欢，老师就找些这方面的内容，我们一起来学。”幼儿高兴极了。 过后，我根据幼儿的年龄特点，兴趣和个别差异，精