人教版五年下学期各单元课文综合练习.docx

1、人教版五年下学期各单元课文综合练习五年级下册语文课文内容复习第一单元主题是 ，西部有 、 、 、 西部，世界历史上沟通 的桥梁。1 草原【看拼音写词语】 o l tn ru mi xun rn u l d yn q l hu wi s tu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）y hu j ch m tl mo j sh xi s shui jio tin y r hu h（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） y b qin l cu s y li jn pio di w（ ） （ ） （ ）【词语手拉手】 【根据意思写词语】无边的 小

2、诗各色的 奶茶 1、形容草原上绿色无边的景象。 羞涩的 愉快 响亮的 带子 2、十分自在、不受拘束。 奇丽的 草原 尖尖的 微笑 3、绿色浓郁得将要流动似的。 好客的 姑娘 迂回的 歌声 4、过分约束自己，显得不自然。 静寂的 绿毯 会心的 衣裳 5、细细地回忆、品味。 满心的 主人 醇香的 帽子 6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。 【课文内容填空】那些小丘的线条是那么的 ,就像只用绿色 ,不用墨线 的中国画那样,到处 ,轻轻流入 .这种境界 使人 ,又叫人 , 愿 , 想坐下 一首 的小诗.在这境界里，连 和大牛都有时候静立不动，好像 着草原的无限乐趣。草原的作者是 ，原名 ，字

3、 ，用 的语言，按 的顺序，描绘了三幅动人的画面： 、 、 。通过画面表现了内蒙古草原的 、 、 ，让我们感受充满诗意的 与 。 “蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”的意思是： 。这句话作为全篇的 ，点明了 两族团结情深的中心。本文是作者第一次 的情景， 表现了 ，抒发了 。 【品味探究】1、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这个句子运用了两个比喻，一个是把 比作绿毯，另一个是把 比作大花。2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这里的“渲染”是指： ；勾勒的意思是： ；这句话说明了：

4、 。2 丝绸之路【看拼音写词语】ch l go b o yn rng zhung tu nio bo fu b shu shng mo（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）【补充词语（ ）道（）迎 （）道（）来 （ ）（ ）已久 （ ）（ ）不绝崇（ ）（ ）岭（ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ） 浩（ ）荡（ ）不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美（ ）美（ ） 丁（ ）丁（ ）（ ）罗（ ）缎子 天（ ）气（ ） 古（ ）典（ ） 作（ ）还（ ）【课文内容填空】课文以独特的视角，用 的方式，首尾 ，生动地描绘了 ，再现了 ，说明 不仅是古代亚欧 的 ，还是促进亚欧各国和中国 的沟

5、通东西 的 。展现了 ，表达了作者 。汉朝与西域各国的商贸往来，中国将_带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、_、_、_、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、_、_ 、_、_、芝麻、无花果等，还将犀牛、_、良马等动物也带回中国；中国的_ 、_、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、_。后汉书西域传中描述昔日丝绸之路上的繁华景象的句子是 。丝绸之路已有 的历史了，是古代横贯 的通道，东起我国的 古都 （今陕西 ），往西一直延伸到 ，因贸易的货物为产自我国的 最具代表性，因此得名。历史上一些著名的人物的故事与此路有关，如分别于公元前 年和 年出使西域的 ，投笔 的 ，西天取经的 。所

6、以说它是一条 、 、 、 路。【品味探究】望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（1）用“”画出句子中有关联想的内容。（2）这句话与课文的“ ” 句相呼应，使文章结构完整，浑然一体。3 白杨【看拼音写词语】qn xch zu fn bin f m ji sho xn jin xin r b hn hun yt（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 【下面哪一组没有错别字，在后面打“”，在错字上面画“”，并改在括号里】1、混黄一体 高大挺秀 茫茫戈壁 （ ） 2、风砂雨雪 界限清析 飞快闪过 （ ）3、抚模孩子 望着窗外

7、 一丝微笑 （ ） 4、陷入沉思 举着雨伞 新疆戈壁 （ ）【根据意思写词语】天和地都呈黄色，好像一个整体。 2、为自己去争论达到消除误会的目的。 【课文内容填空】白杨树从来就这么直。哪儿需它， 。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是 ， ， ， 。白杨树三个特点，分别是： 、 、 。表现了白杨树两种精神：一是 ， ；二是不怕困难， 。白杨是 散文，作者是 ，运用了 、 的方法，歌颂了边疆建设者服从国家需要 、 、 的远大志向和奉献精神。本文的中心思想是在新疆工作的父亲在 。线索是：望白杨说 （爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己 、 的决心）希望孩子成为 （借物喻人）。爸爸的神情

8、也随之发生着变化：出神 严肃 微笑。父亲眼中的白杨- ；心中白杨- “高大的白杨树”暗喻 ；“几棵小树”暗喻 。4 把铁路修到拉萨去【看拼音写词语】yo ro j xi su do ki zo wi bng ch （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）zhng nng chng xing qu yng s ch xio l mi t （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 【补充词语】 （ ）风（ ）作 （ ）头（ ）脸 间 转（ ）之（ ）（ ）装（ ）裹 严阵（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 始（ ）不（ ） （ ）（ ）车薪 七零（ ）（ ） 废寝（ ）（ ） （ ）以继（

9、 ）【课文内容填空】青藏铁路是世界上 、 、 的高原铁路。把铁路修到拉萨去记叙了在 。歌颂了 的精神。“ ”在文中 ，出现 次，既是文章的 ，又是作者行文的 。本文在写法上最大的特点就是 、 。所谓照应，就是 。【日积月累】浪淘沙的作者是（ ）朝 。 前两个是 ， 。如今直上银河去，同到牵牛织女家。其中名句是 ， 。【词语手拉手】古 麻 戎 马威 典 凿 矗 狞精神 忘食 美轮 车薪守 扯 逞 体 鸵 娆匕 械银装 不及 严阵 继日芝 峨 下 贸 妖 率机 通始料 饱满 夜以 美奂巍 朴 媒 凶 开 鸟狰立废寝 素裹 杯水 以待撕 候 商 装 效 雅贯 首 第二单元主题是 5 古诗词三首【看拼

10、音写词语】 【解释词语】m tn su y j ln lin pn 怪生： 遮：清平乐：亡赖： （ ） （ ） （ ） （ ） 棹： 翁媪：弄： 相媚好：【课文内容填空】古诗词三首在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童 的生活，表达了孩子 、 的天性。不同的是牧童描绘了牧童 图，舟过安仁描绘的两小儿 的场景，而清平乐村居则营造了一个 农家生活画面。牧童的作者是（ ）朝 。 ， 。 ， 。意思是 。舟过安仁的作者是（ ）朝 。 ， 。 ， 。意思是 。怪生: 。清平乐村居的作者是（ ）朝 。这首词由 及 ，由 及 ，反映了 的农村生活，勾勒了一幅优美的 ，描绘了一家五口 的形象，借此表现 和

11、 。茅檐低小，溪上青青草。 ？ ， 。 ， 。意思是 。 6 冬阳童年骆驼队【看拼音写词语】 【词语手拉手】zhn mo xi mi j ju j m 干冷的 驼铃声 （ ） （ ）（ ）（ ） 安静的 步 伐【按课文内容补充词语】 悦耳的 脚 掌一（ ）不（ ） （ ）（ ）自如 软软的 空 气又（ ）又（ ） 磨（ ）磨（ ） 寂寞的 态 度不（ ）不（ ） （ ）（ ）悦耳 轻松的 旅 程【课文内容填空】冬阳童年骆驼队是 体小说 的 言，在作者是中国著名女作家 ，原名 ，小名 。本文是作者对 的魂牵梦萦，对早以走远的童年的 在表达上突出的特点 、 、 。作者在文中“默默地想，慢慢地写”了

12、童年这样几个画面： 、 、 、 四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按 推移顺序写的。我站在骆驼的面前，看它们 的样子：那样 ，那样长 ，那样 。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地_，大鼻孔里 着热气，白沫子 胡须上。 过去， 过去， 过去，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的 ，我也不会 做了。可是，我是 想念童年住在 的那些景色和人物啊！我对 说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事。我 地想， 地写，又看见 的骆驼队走过来，又听见 的驼铃声。7 祖父的园子【看拼音写词语】 【写下课文中的ABB词语】Jio cu yu zh sh m j m 如“胖乎乎”（

13、） （ ） （ ） （ ） 、 、sh sh min o tu rn po zi （ ） （ ） （ ） （ ） 、 、【按课文内容补充词语】 （ ）马（ ）虎 又（ ）又（ ） （ ）（ ）所欲 一（ ）花园 一（ ）李子树 一（ ）大草帽 一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花 一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶一（ ）大蜻蜓 一（ ）锄头【课文内容填空】祖父的园子选自 ，作者是 。课文描写了作者童年在祖父园子里 的生活，表达了作者对童年生活的 。1、花开了，就像_似的。鸟飞了，就像在_似的。虫子叫了，就像虫子在_似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是_的。读着这些

14、句子，我的体会是： 。2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有_、有_、有_、有_、有_、有_、有_8 童年的发现【看拼音写词语】 Pi ti hu hun hu xin shun b tin f to q fn zh q zh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）ch m l m xi ku xn ku q zh p hi chng ch kn jing（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）【在括号里填上恰当的词】 （ ）清（ ）楚 不（ ）好（ ） 一（ ）正（ ）青青的（ ） （ ）的湖面（ ）（ ） 大笑 （ ）不自（ ）奇

15、妙的（ ） （ ）的女教师 （ ）来（ ）去 （ ）尽脑（ ）【课文内容填空】童年的发现的作者是（ ）国 。课文的重点是写讲叙了作者童年时代发现 的经过，大体经历了三个相互联系的阶段：先是 ；由 及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了 以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。反映了儿童 的特点和惊人的 。表现了作者童年时代的 、 和 的想象。 “我明白了 ,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思是 ，并举例说说对这句话的理解，如 ，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相； ，结果被教会处死； 发现血液循环，结果被烧死。我的发现 。 我都飞，我对飞行是那样 ，只要 ， ，就能

16、。后来，我甚至学会了 ，在 ，在 ，在 和 。我的身体是那样 ，那样 ， ，凭着 和 ，似乎 ， 。9 儿童诗两首【课文内容填空】儿童诗两首中我想，写了一个孩子一连串美妙的 ，想把 安在 上，想把 接在 上，想把 装在 上，想把 种在 上，表达了儿童丰富的 以及对 的追求和向往。童年的水墨画，摄取了一组 生活的镜头，表现了孩子们 生活的快乐。溪边垂柳把 当做_，山溪像_ _。 人影给_，钓竿上立着_。忽然_ _，草地上_ _鱼儿和笑声。【日积月累】天行健， 。 *有志不在年高， 。 *莫等闲， ， 。 *少年易老学难成， 。 *路曼曼其修远兮， 。 * ，无以至千里；不积小流， 。 小摄影师的

17、作者 国的 ，他的自传体三部曲是 、 、 。 第三单元主题是 的语言，能使我们有效地和别人沟通； 的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面； 的语言，能愉悦我们身心，活跃我们的生活。10 杨氏之子【看拼音写词语】 【解释词语】ji qn 诣：_ 乃：_ 示：_ 慧： （ ） 曰：_ 未：_ 闻：_ 甚： 【课文内容填空】杨氏之子选自 朝 的 ，该书是一部主要记载 的小说。梁国杨氏子九岁， 。孔君平 ，父不在， 呼儿出。为 ，果有杨梅。孔 曰：“此是 。”儿 答曰：“ 孔雀是 。”全文意思是： 。杨氏之子的回答妙在一是 在姓上做文章， 也在姓上做文章（由孔君平的 姓想到了孔雀）。二是杨氏之子并没

18、有直接孔君平（没有生硬地直接说 ），而是采用了的方式，说“ ”，婉转对答，既显得有礼貌，又表达了“既然不是您家的鸟，岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出杨氏子的特点：思维的，语言的。11 晏子使楚【看拼音写词语】w rwi fn i xio ln xiowi nnu ju qi fnch x d chn n j（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）do zi q xio xio x x pi b sh sh hu shshu min b i s n j l y （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

19、 （ ） （ ） 【根据下列句子的意思，填上与“叫”意思相近的词】1、我原来想取笑大夫，没想到反（ ）大夫取笑了。 2、访问上等的国家，就（ ）上等人去。3、既然有这么多人，为什么（ ）你来呢？ 4、楚王只好（ ）大开城门，迎接晏子。【课文内容填空】晏子使楚写出了晏子的正气，沉着，机智，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然、爱国和他高超的。课文主要内容：春秋末期，出使国，楚王次侮辱晏子，想显显楚国的，晏子，维护了和尊严。这篇课文是按 顺序写的。开头写了事情的起因（ ，楚王想乘机晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为进，见，赴，或是洞与国，下等 与下等 ，与,

20、结尾写了事情的结果 。12 半截蜡烛【课文内容填空】半截蜡烛本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过 情节，刻画人物。这本戏剧描写了在 期间， 。 赞扬了 的精神。其中那个小女孩很 ，说话也很 。13 打电话【课文内容填空】打电话是一段相声，相声是一种的艺术，分为 、 、 三种。本文是一段 、 的相声。采用 的手法，对那些 不强、说话 、 、缺乏 的人给了 的。我们平时说话也真得注意点，不仅要 ，还要 ，这样才能更好地和别人进行沟通。【日积月累】地满红花红满地 （ 联）一夜五更， 三秋九月， （ 联）翠翠红红， 风风雨雨， （ 联） ， ，云飞天外 池边绿树， ， （顶针联）第四单元主题是 14 再见了，亲人【看拼音写词语】Zhn y fn su zn sh xio yn qn y ho d so ln zi （ ） （ ） （