18秋福建师范大学《课程与教学论》在线作业二.docx

1、18秋福建师范大学课程与教学论在线作业二【奥鹏】福建师范大学福师课程与教学论在线作业二试卷总分:100 得分:100第1题,新旧知识建立非人为性和实质性的联系是（）。A、机械学习B、接受学习C、发现学习D、有意义学习第2题,新课程要求教师应该是（）。A、学生学习的促进者B、知识的传授者C、课堂的管理者D、纪律的保障者第3题,（）以书本（教师）为中心，强调理解的外在性。A、创新性学习B、继承性学习C、机械学习D、有意义学习第4题,新旧知识建立人为性和字面性的联系是（）A、机械学习B、接受学习C、发现学习D、有意义学习第5题,课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。A、综合性B、选择性

2、C、理性D、均衡性第6题,教师的（）是课程改革与发展的内在动力。A、教育思想观念B、专业才能C、专业精神D、专业人格第7题,校本培训的基本模式是（）。A、行动研究B、制度化建设C、实习D、案例分析第8题,（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。A、课程结构的综合性B、课程结构的选择性C、课程结构的理性D、课程结构的均衡性第9题,研究时间论的公式是（）。A、教师工作时间教学时间B、教师工作时间研究时间C、教师工作时间（教学时间研究时间）D、教师工作时间教学时间研究时间第10题,以下四种学习中，（）是其它三种学习成果的主要表现形式。A、学会认知B、学会

3、做事C、学会共同生活D、学会生存第11题,以下四项中，（）是其它三项的前提和保障。A、校本管理B、校本研究C、校本课程D、校本培训第12题,每门课程要以（）为本位。A、知识传授B、发展C、技能提升D、价值观培养第13题,产生学习的根本原因是（）。A、教师B、督促C、问题D、感知第14题,新课改理念下小学阶段课程以（）为主。A、综合课程B、分科课程C、分科课程与综合课程相结合D、综合实践活动第15题,新课改理念下高中课程以（）为主。A、综合课程B、分科课程C、分科课程与综合课程相结合D、综合实践活动第16题,行为目标的三个组成部分包括（）。A、学生外显出来的行为表现B、能观察到行为表现的条件C、

4、行为表现的程度D、行为表现的公认准则,B,D第17题,他主学习的特点是（）。A、能动性B、客体性C、受动性D、依赖性E、主体性,C,D第18题,操作性学习的特征有（）。A、重文字符号B、强调身体性参与C、强调直接经验的作用D、轻实际内容,C第19题,客观描述可分为（）。A、定性描述B、定量描述C、一次性描述D、持续性描述,B,C,D第20题,活课的基本要素有（）。A、兴趣B、智慧C、体验D、感受E、欣赏,B,C,D,E第21题,以校为本的体现有（）。A、校本研究B、校本培训C、校本课程D、校本管理,B,C,D第22题,教育思想包括（）。A、教育认识B、教育观念C、教育理念D、教育实践,B,C第

5、23题,关注人意味着（）。A、关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康B、关注人的情绪生活和情感体验C、注人的道德生活和人格养成D、关注教学和学习,B,C第24题,新课改的基本特征是（）。A、理念是全新的B、遵循传统思路C、重在局部改革D、内容上是整体的,D第25题,对话的一般方式可以是（）。A、信息交换B、经验共享C、深度会谈D、辩论,B,C,D第26题,创新性学习的基本要素包括（）。A、质问B、怀疑C、批评D、求异E、超越,B,C,D,E第27题,教学的生活性要求（）。A、关照和利用学生已有的个人观念和生活经验B、突出科学在社会生产中的经济价值C、联系学生当下的活动世界D、提升学生的生活品质,C

6、,D第28题,新课改理念下课程评价的主要功能强调的是（）。A、甄别与选拔B、促进学生发展C、教师提高D、改进教学实践,C,D第29题,教育目的的特性包括（）。A、终极性B、永恒性C、本体性D、超越性E、未来性,B,C,D,E第30题,合作学习的要素包括（）。A、积极互赖B、个体责任C、面对面的积极互动D、社交技能E、小组加工,B,C,D,E第31题,国际21世纪教育质量委员会向联合国教科文组织提交的教育-财富蕴藏其中的重要报告指出，教育应围绕（）的基本学习加以安排。A、学会认知B、学会做事C、学会共同生活D、学会生存,B,C,D第32题,以学科为本位的教学突出表现为（）。A、关注每一位学生B、

7、关注人的情绪生活和情感体验C、重认知、轻情感D、重教书、轻育人,D第33题,选择校本培训案例的要求是（）。A、典型性B、理论性C、代表性D、针对性,C,D第34题,课程结构的综合性体现在（）。A、校本课程的开发B、加强学科的综合性C、设置综合课程D、增设综合实践活动,C,D第35题,校本管理的重点在于考评改革。A、错误B、正确第36题,教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。A、错误B、正确第37题,新课改中课程结构的调整仍然难以满足学校课程类型多样化、具体科目比重均衡化的要求。A、错误B、正确第38题,文化本身也是一种课程、一种教育。A、错误B、正确第39题,独特性的最高

8、表现是创造性。A、错误B、正确第40题,传统教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系。A、错误B、正确第41题,学生考分等效于教学效果。A、错误B、正确第42题,科学的实质就是量化。A、错误B、正确第43题,校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是知识本位。A、错误B、正确第44题,任何评价都建基于客观描述之上，是应然而非实然。A、错误B、正确第45题,学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。A、错误B、正确第46题,教学是课程执行、传递和接受的过程，这一表述属于新的课程观和教学观。A、错误B、正确第47题,在发现学习中采用接受学习的形式。A、错误B、正确第48题,学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。A、错误B、正确第49题,教师只是课程实施中的执行者。A、错误B、正确第50题,初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。A、错误B、正确