青岛版一年级数学下册第一单元备课.docx

1、青岛版一年级数学下册第一单元备课文化路小学20162017学年度第二学期备课材料（第一单元）年级：一年级学科：数学单元承担人：王翠玮执教人：2017年 1月日单元教学备课单元把关人：王翠玮 执教人： 第一单元学习内容分析本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识及20以内的进位加法的基础上进行学习的。它是进一步学习多位数计算的知识基础，在整个小学阶段占有非常重要的地位。本单元包含3个信息窗分别是;信息窗1，学习十几减9的退位减法；信息窗2，学习十几减8、7的退位减法；信息窗3，学习十几减6、5、4、3、2的退位减法。教材由解决现实情境中的问题引发学生对20以内退位减法的学习，把

2、新知识作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的体系框架。学生学习基础学生在一年级上学期经历了探究20以内进位加法方法的过程，大多数学生能独立思考，根据摆小棒的过程说出算式的计算过程。能连贯的用一、两句话表达出自己的想法，与同位交流自己的想法，能举例说出计算的过程，对具体例子进行分析，抽象概括计算方法还有一定的困难。在学生交流自己的想法后，教师应引导学生学会如何用数学语言表达自己的想法，如何有根有据地思考。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。学习达成目标

3、1.联系已有的知识和经验，通过摆小棒、动脑想一想、想互说一说，理解20以内退位减法的算理，提高推理能力2.通过观察、分析、对比，掌握20以内退位减法的算法，提高抽象、概括能力，运算能力，逐渐养成一丝不苟的思维品质。3.通过观察、分析、联想，提出并解决简单的减法实际问题，提高学生的应用意识，体验学数学，应用数学的乐趣。学关习措相 施相采取的措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。4、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题教学用具小棒、圆片、课件等第一单元

4、逛公园信息窗1 十几减9教学内容：青岛版小学数学一年级下册课本第2-3页信息窗1 红点1 绿点1学习目标：1通过摆小棒，想一想，说一说的过程，经历研究十几减9的退位减法的计算过程，并说出计算过程和自己的想法，。2.通过观察、分析、对比，能找出十几减9的退位减法的简便口算方法。3.通过观察、分析、联想，会用“十几减9”的口算方法，解决生活中的实际问题。评价设计：1、解决“有几个男生”的问题，结合具体情境列出算式，想一想怎样计算出结果，并且找到有几种不同的退位口算的方法。2、通过比较“想加算减法”、“破十法”、“连减法”等算法，体会哪种算法比较简单，自主选择自己喜欢的算法。85%的学生能在1分钟内

5、完成810道20以内的退位减法，并且计算完全正确。3、通过本节课的学习，寻找生活中用十几减9解决的实际问题，60%的学生能有根有据的表达自己的思考过程并找到3种不同类型的用减法解决的实际问题。教学重点：1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。2.学会用减法解决简单的问题。教学难点：理解十几减9的算理，能根据已知条件提出数学问题并解答。教具学具：课件，小棒教学过程：活动一：1.创设情境，提出问题1、谈话：同学们，你们喜欢逛公园吗？星期天，许多小朋友也到公园去玩了。今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。复习旧知：学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（

6、）15 （）+917 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 2、（课件出示：小朋友在公园门口集合的情景图）师：公园门口多热闹啊！请同学们仔细看图，从图中你看到了哪些数学信息？（学生回答）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题有：（1）、有几个男生？（2）、还剩几个气球？活动二：自主学习，小组探究1找信息，列算式。我们先来解决：“有几个男生？”的问题，谁能把信息和问题整合在一起说一说。谁能列出解决这个问题的算式？质疑：这道题为什么用减法计算？（学生回答）师小结：从总人数里面去掉女生的人数，剩下的就是男生的人数，即从15里面去掉9，所以用减法计

7、算。2小组交流，探究算法。师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？通过学具摆一摆，对学生进行算法的指导。师：15-9等于几，怎么算呢？把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。（给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。）三、集体汇报，评价质疑1、师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请奋斗小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和王老师做什么呢？（认真听！）生汇报：生：算法一：9+6=15 15-9=6生：算法二：10-9=1 1+5=6生：算法三：15-5=10，10-4=6 2、让学生用语言描述摆

8、小棒的过程。（1）把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根。先从10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根。师板书：10-9=1 1+5=6（2）把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根。把9分成5和4，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走4根，剩下的就是6根。师板书：15-5=10，10-4=63、用同样的方法解决绿点“还剩几个气球？”的问题。预设：17-9=8 10-9=1 1+7=8教师及时评价。引导学生思考怎样列算式，怎样计算出结果？4、师：刚才，你们想出了这么多的方法，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法等，今后在计算这样的题目

9、时，可以选用自己感觉简便的方法。5、师小结：出示课件：仔细观察这几个算式，你发现了什么？被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。（板书课题：十几减9）6、巩固提升完成课本自主练习第4题。采取以下方式处理： （1）、先让学生选择自己喜欢的方式算一算。然后交流算法。（2）让学生比较多钟算法，说说用那种算法算的比较快。（3）小组代表讲解口算过程，其他学生评价。有错题的学生改错，组长负责检查、分析、讲解。四、抽象概括，总结提升在我们的生活中一定能遇到用减法解决的问题，你来说一说好吗？本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？板书设计：十几减9 15-9= 9+6=15 15-5=10

10、 10-9=1 15-9=6 10-4=6 5+1=6十几减9的练习课教学内容：课本自主练习第3到第5页学习目标：1、通过练习，使学生进一步掌握十几减9的口算方法，并能正确快速的进行口算。2、初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的十几减9的退位减法知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。教学重难点：1、正确计算十几减9的退位口算题。2、理解十几减9的算理。教具学具：课件、正方体图块。教学过程：一、知识回顾，明确目标1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学有关十几减9退位减法的知识吗?谁能说一说？组织学生回顾汇报。

11、生：我是用想加算减法，例如16-9，因为9+7=16，所以16-9=7。生:我是用连减法，例如16-9，把9分成6和3，16-6=10，10-3=7。生：我是用破十法，例如16-9，把16分成10和6，10-9=1，6+1=7。2.师小结：看来同学们都学会了用不同的方法口算十几减9，这节课我们就来练习如何运用所学的这些知识灵活解决问题。板书课题：十几减9的练习3.课件出示本节课学习目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固十几减9的口算方法，体会算法的多样性。在练习的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知

12、1、完成自主练习第1题和第3题。3、9+4= 9+5= 9+9= 9+7= 13-9= 14-9= 18-9= 16-9=1.通过这两题的练习，对连减法、破十法和想加算减法的进一步巩固练习。2.采取以下方式处理：（1）学生先独立思考完成，在组织交流。结合图完整地表述每一题的口算过程。（2）同桌互批，一位同学展示边对答案边讲解对错的理由。（3）如果有错题，交给组长帮助分析错因，加以改正。（4）做基本练习你有什么需要提醒大家注意的地方吗？3.方法提升：（1）重点让学生说说滴3题有什么发现？ 第一关哪个小组及个人过关的请举手示意。（给小组加分）（二）综合练习，应用新知1、通过这两道题的练习，使用十几

13、减9的知识解决看图写算式的题目。2.采取以下方式处理：（1）学生先说说图意，再列出算式。（2）同桌互批，一位同学展示边对答案边讲解对错的理由。（3）如果有错题，交给组长帮助分析错因，加以改正。（4）做基本练习你有什么需要提醒大家注意的地方吗？3.方法提升： （1）重点引导学生进一步体会减法的意义是什么。（2）说一说为什么这样算？（三）拓展练习，发展新知1.本题主要考察用十几减9的知识解决实际问题的题目。2.采取的处理方法：（1）学生独立思考完成。（2）组内交流。（3）选择一个组小的4人分工进行汇报讲解。（4）自己改错。（5）组长检查，有疑问再讲解。（6）做综合练习采取什么方法来思考这种类型的题

14、目？师边巡视边注意观察学生的完成情况。如果问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的解答方法进行展示；如果在小组内仍然存在疑问，教师组织学生班内讨论、合作探究，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后，进行纠错、反思。教师引导学生总结解题过程和解题规律，提升数学思想方法。三、梳理总结，提升认知1、这节课你有什么收获？2、学生交流谈谈自己的收获。信息窗2-十几减8、7教学内容：青岛版小学数学一年级下册课本 第6页 信息窗2红点1 绿点1学习目标：1通过摆小棒，想一想，说一说的过程，经历研究十几减8的退位减法的计算过程，并说出计算过程和自己的想法，。2.通过观

15、察、分析、对比，能找出十几减8的退位减法的简便口算方法。3.通过观察、分析、联想，会用“十几减8”的口算方法，解决生活中的实际问题。评价设计：1、解决“还剩几只船”的问题，结合具体情境列出算式，想一想怎样计算出结果，并且找到有几种不同的退位口算的方法。2、通过比较“想加算减法”、“破十法”、“连减法”等算法，体会哪种算法比较简单，自主选择自己喜欢的算法。85%的学生能在1分钟内完成810道20以内的退位减法，并且计算完全正确。3、通过本节课的学习，寻找生活中用十几减8解决的实际问题，60%的学生能有根有据的表达自己的思考过程并找到3种不同类型的用减法解决的实际问题。教学重点：1.掌握十几减8的

16、口算方法，能够正确计算十几减8。 2.学会用减法解决简单的问题 。教学难点：理解十几减8的算理，能根据已知条件提出数学问题并解答。 教具学具：课件，小棒教学过程：一、 创设情境，提出问题1、谈话导入：孩子们，今天，老师要带你们去划船。你们喜欢划船吗？（多媒体出示同学们来到湖边的情景图）2、师：看！同学们高兴地来到了湖边，请同学们仔细看图，从图中你看到了哪些数学信息？（学生回答，让学生用自己的语言说图意，并提出问题。）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题有：（1）、还剩几只船？（2）、还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢?这就是我们今天要学

17、习的内容。（板书课题：十几减8、7）二、自主学习，小组探究1、找信息，列算式。我们先来解决：“还剩几只船？”的问题，引导学生思考：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？谁能列出这个问题的算式？质疑：这道题为什么用减法计算？（学生回答） 师小结：从总共的15只船里面去掉划走了的8只船，就是剩下的船的只数，即从15里面去掉8，所以用减法计算。2、小组交流，探究算法。师：15-8等于多少呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？再小组内广泛交流自己的算法，把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。（给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。通过

18、学具摆一摆，对学生进行算法的指导。三、集体汇报，评价质疑1、学生根据交流提示介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并适时板书算法。展示生1：我是看图数出来的。展示生2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；师板演学具：把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根。把8分成5和3，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走3根，剩下的就是7根。师板书：15-5=10，10-3=7展示生3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；师板演学具：把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根。先从10根（1捆）小棒里面拿走8根，剩下的2根和5根合起来就是

19、7根。师板书：10-9=1 2+5=7展示生4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。2、师：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？（学生交流） 3、师：孩子们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！用同样的方法解决绿点“还剩几瓶矿泉水？” 的问题。师：通过刚才的学习，谁会列示解决这个问题？（学生列示：16-7=）师：在小组内说说你的计算方法。（学生交流完后，教师指定学生回答。）师板书16-7=9。师小结：刚才，你们想出了这么多的方法，小朋友用了摆

20、小棒，看图数数，用加法算减法等，今后在计算这样的题目时，可以选用自己感觉简便的方法。 4、在我们的生活中一定能遇到很多用减法解决的问题，你来说一说好吗？教师及时进行评价。5、巩固提升谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？ 板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。采取以下方式处理： （1）、先让学生选择自己喜欢的方式算一算。然后交流算法。（2）让学生比较多钟算法，说说用那种算法算的比较快。（3）小组代表讲解口算过程，其他学生评价。有错题的学生改错，组长负责检查、分析、讲解。 四、抽象概括，总结提升本

21、节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？板书设计： 十几减8、7 还剩几只船？15-8= 还剩几瓶矿泉水？16-7=十几减8、7练习课教学内容：课本自主练习第7到第8页学习目标：1、通过练习，使学生进一步掌握十几减8、7的口算方法，并能正确快速的进行口算。2、初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的十几减8、7的退位减法知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3、积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。教学重难点：能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。教学准备：课件 教学过程： 一、回顾旧知，明确目标1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的有关十几减8

22、、7 的知识吗?谁能说一说？组织学生回顾汇报。2.师小结：看来同学们都学会了用不同的方法口算十几减8、7，这节课我们就来练习如何运用所学的这些知识灵活解决问题。板书课题：十几减8、7的练习3.课件出示本节课学习目标：在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固十几减8、7的口算方法，体会算法的多样性。在练习的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知1、完成自主练习第3题。1.本题是十几减8、十几减7的口算练习。2.采取以下方式处理：（1）学生先独立思考完成，在组织交流。说说口算过程。（2）同桌互批，一位同学展示边对

23、答案边讲解对错的理由。（3）如果有错题，交给组长帮助分析错因，加以改正。（4）做基本练习你有什么需要提醒大家注意的地方吗？3.方法提升：（1）重点让学生说说第3题有什么规律？引导学生发现：在减法的计算中，一个数不变，另一个数变化，结果也发生变化。（二）综合练习，应用新知1、此题是比较大小的练习题目。2.采取以下方式处理：（1）先让学生独立完成。（2）交流自己的想法，和比较大小的方法。（3）做基本练习你有什么需要提醒大家注意的地方吗？3.方法提升：有些题可以不用计算出结果，也可以比较大小。如可以根据数与数之间的关系。（三）拓展练习，发展新知1.本题主要考察用十几减8、7的知识解决实际问题的题目。

24、2.采取的处理方法：（1）学生先认真看图，明确题意，独立列示完成。（2）组内交流。（3）选择一个组小的4人分工进行汇报讲解。（4）自己改错。（5）组长检查，有疑问再讲解。（6）做综合练习采取什么方法来思考这种类型的题目？3.方法提升：师：同学们算出箱子里面有9个珠子，根据箱子外面珠子排列的规律，你能知道箱子里面有几颗红珠子、几颗白珠子吗？教师引导学生用摆学具、画图或推想的办法解决问题。学生总结解题过程和解题规律，提升数学思想方法。三、梳理总结，提升认知1、这节课你有什么收获？2、学生交流谈谈自己的收获。十几减6、5、4、3、2教学设计 教学内容：青岛版小学数学一年级下册课本 第9页 信息窗3红

25、点1 绿点学习目标：1通过想一想，说一说的过程，经历研究十几减6的退位减法的计算过程，并说出计算过程和自己的想法，。2.通过观察、分析、对比，能找出十几减6、5、4、3、2的退位减法的简便口算方法。3.通过观察、分析、联想，会用“十几减6、5、4、3、2”的口算方法，解决生活中的实际问题。评价设计：1.解决“小亮还剩几条鱼”的问题，结合具体情境列出算式，想一想怎样计算出结果，并且找到有几种不同的退位口算的方法。2.通过比较“想加算减法”、“破十法”、“连减法”等算法，体会哪种算法比较简单，自主选择自己喜欢的算法。85%的学生能在1分钟内完成810道20以内的退位减法，并且计算完全正确。3.通过

26、本节课的学习，寻找生活中用十几减6、5、4、3、2解决的实际问题，60%的学生能有根有据的表达自己的思考过程并找到3种不同类型的用减法解决的实际问题。教学重点：1.掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，能够正确计算十几减6、5、4、3、2.学会用减法解决简单的问题 。教学难点：理解十几减6、5、4、3、2的算理，能根据已知条件提出数学问题并解答。 教具学具：课件教学过程：活动一：不同的退位减法1.创设情境，导入新课大家喜欢海豚吗？喜欢，周六小新和小亮到海豚馆去游玩，给海豚带来了它们喜欢的食物小鱼，请看大屏幕（课件展示情景图）2师：请同学们仔细看图，从图中你发现了哪些数学信息？（学生回答，让学

27、生用自己的语言说图意，并提出问题。）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题有：（1）小亮还剩多少条鱼？（2）小新还剩多少条鱼？（板书问题并列式）3. 小亮还剩多少条鱼？要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？怎样列式? 14-6=质疑：这道题为什么用减法计算？（学生回答） 师小结：从总共的15只船里面去掉划走了的8只船，就是剩下的船的只数，即从15里面去掉8，所以用减法计算。4. 14-6=等于多少呢? 再在小组内广泛交流自己的算法，把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。（给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。活动二:交流

28、并优化算法 1.小组交流生1：我是看图数出来的。生2：分两次减6，先去掉4再去掉2,也就是 14-4=10， 10-2=8；师板书：14-4=10， 10-2=8生3：从10里减6再加4， 10-6=4，4+4=8； 师板书：10-6=4，4+4=8展示生4：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。2.师：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？（学生交流） 3.师：孩子们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！用同样的方法解决绿点“小新还剩几条鱼？”

29、的问题。师：通过刚才的学习，谁会列式解决这个问题？（学生列示：12-3=）师：在小组内说说你的计算方法。（学生交流完后，教师指定学生回答。）师板书12-3=9。师小结：刚才，你们想出了这么多的方法，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法等，今后在计算这样的题目时，可以选用自己喜欢简便的方法。 活动三:在我们的生活中一定能遇到很多用减法解决的问题，你来说一说好吗？教师及时进行评价。巩固提升谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？ 板书算式：13-4= 14-5= 12-6= 11-2=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。采取以下方式处理： （1）先让

30、学生选择自己喜欢的方式算一算。然后交流算法。（2）让学生比较多钟算法，说说用那种算法算的比较快。（3）小组代表讲解口算过程，其他学生评价。有错题的学生改错，组长负责检查、分析、讲解。 四、抽象概括，总结提升本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？前面我们学习了十几减9、8、7，6.那你看我们这节课学习的十几减6、5、4、3、2我们在计算这类题目时是用什么方法计算的？想加算减。破十法。方法很多，我们在计算时，利用自己喜欢的方法来解决问题。 十几减6、5、4、3、2练习课教学内容：课本自主练习第10到第12页学习目标：1通过练习，使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法，并能正确快速的进行口算。2初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的十几减6、5、4、3、2的退位减法知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。教学重难点：能够比较熟练的计算十几减6、5、4、3、2理解计算过程。教学准备：课件 教学过程： 一、回顾旧知，明确目标1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学的有关十几减6、5、4、3、2的知识吗?谁能说一说？组织学生回顾汇报。2.师小结：看来同