人教部编版四上语文第六单元19《一只窝囊的大老虎》教学设计.docx

1、人教部编版四上语文第六单元19一只窝囊的大老虎 教学设计人教部编版语文四年级上册第19课一只窝囊的大老虎教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2.会认“囊、露”等14个生字，会规范书写“段、俩”等12个生字。正确理解“窝囊、通情达理”等词语。3.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。4.通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。5.读懂课文内容，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。在不理解的地方作批注。6.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样

2、的变化。7.学习用批注的方法阅读。8.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。【教学重点】1.识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。2.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。【课时安排】课时【教学过程】第一课时一、导入新课 1.出示老虎的图片2.图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？一只_的大老虎凶猛、威风最后出示窝囊3.你一定觉

3、得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎二、讲授新课 （一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： nng lu xin ju yn hu pi囊 露 羡 角 殷 豁 撇 mi ku hng zhu i z啊 霉 亏 哄 拙 唉 砸指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字豁虎跳 哄堂

4、大笑（理解）（5）古文识字羡，甲骨文像一个人张着嘴巴口水四溅。表示对烹熟的羊肉流口水，明确食欲的对象。造字本义：动词，对着烹熟的羊肉流口水。殷，甲骨文（殳，即“殸”，击磬奏乐）（身，怀胎妇女），表示击磬奏乐，以怡悦孕妇。造字本义：动词，王宫为王后王妃孕妇长时间地演奏悠缓祥和的音乐，安神保胎。（6）学习多音字露 lu（露脸）（露怯）l（露水）（露宿）角 ju（角色）（主角） jio（角落）（牛角） hng（哄闹）（哄堂大笑）哄 hng（哄骗）（哄逗） hng（起哄）（一哄而散）啊、唉：作语气词时一般为四声。3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）窝囊：形容人无能、怯懦。通情达理：

5、懂得道理，说话、做事合情合理、哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。拓展词语：形容“笑”的词语：眉开眼笑 嫣然一笑 捧腹大笑笑逐颜开 强颜欢笑 破涕为笑踱来踱去：慢慢地走来走去，来回走动。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者简介叶至善，江苏苏州人。曾任开明书店编辑。建国后，历任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生主编，中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任。著有失踪的哥哥花萼与三叶等，参与和领导编辑少年百科丛书中国历史故事集等。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价

6、读书。4.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）一只窝囊的大老虎这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。这篇课文写了作者回忆他童年时，在一次班级演出扮演老虎的故事。详细描写了“我”期盼参与演出、演老虎没成功、寻找失败根源的过程，表现了“我”从热切地盼望演出到演出失败后的失望、沮丧以及对失败原因迷惑不解的心情。（2）按照课文的写作顺序序，可以归纳为三部分，依次是：第一部分（第12自然段），写“我”一直想上台表演。第二部分（第319自然段），写“我”上台扮老虎，演出没成功。第三部分（第2021自然段），写“我”演出失败后寻找失败的原因。（三）生字书写出示生字： 段 俩

7、 练 裤 逃 罩亏 挖 撤 堂 砸 锅1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：段 俩 练 裤 挖 撤 砸 锅上下结构：罩 亏 堂 半包围结构：逃（2）加一加：熟字加偏旁石+匝=砸 罒+卓=罩（3）换一换：熟字换偏旁俩-亻+车=辆 撤-扌+氵=澈堂-土+儿=党2.指导写字：（1）师范写，重点指导“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：段：左边短横与提间距均匀，右边横撇与捺相协调。组词、造句出示生字：俩：左窄右宽，右边的起笔稍低。组词、造句出示生字：练：左边撇折协调，右边不要写成“东”。组词、造

8、句出示生字：裤：注意左边是“衤”，末笔为悬针竖。组词、造句出示生字：逃：“辶”舒展，“兆”不要写成“北”。组词、造句出示生字：罩：“罒”写扁，“十”横长竖直。组词、造句出示生字：亏：下横比上横长。组词、造句出示生字：挖：左窄右宽，右边不要写成“究”。组词、造句出示生字：撤：三部分书写要紧凑，右边是“攵”，不要写成“夊”。组词、造句出示生字：堂：“”竖宜短，“口”写小。组词、造句出示生字：砸：注意各部分之间写紧凑。组词、造句出示生字：锅：左窄右宽，“口”写小，“内”要写扁。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点

9、。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）课堂练习1.看拼音写词语。y dun lin x k zi to po zho zh（一段） （练习）（裤子） （逃跑） （罩住）ku bn w ju ch tu hng tng d xio（亏本） （挖掘） （撤退） （哄堂大笑）2.选择恰当的词语填到句中的括号里。 忽然 突然（1）他的（突然）到来，打乱了我的学习计划。（2）我（忽然）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。三、布置作业 1.朗读课文，把你喜欢的词语和

10、句子抄写下来。2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。四、课堂小结 这篇课文写了作者回忆他童年时，在一次班级演出上台扮演老虎的故事。详细描写了“我”期盼参与演出、演老虎没成功、寻找失败根源的过程，表现了“我”从热切地盼望演出到演出失败后的失望、沮丧以及对失败原因迷惑不解的心情。下节课我们继续学习第19课。五、板书设计 19、一直窝囊的大老虎nng lu xin ju yn hu pi囊 露 羡 角 殷 豁 撇 mi ku hng zhu i z啊 霉 亏 哄 拙 唉 砸段 俩 练 裤 逃 罩亏 挖 撤 堂 砸 锅第二课时一、导入新课 复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习

11、了一只窝囊的大老虎，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。一段 排练 裤子 逃跑 罩住 撤退 砸锅 哄笑2.回顾课文：按照课文的写作顺序序，可以归纳为三部分，依次是：第一部分（第12自然段），写“我”一直想上台表演。第二部分（第319自然段），写“我上台扮老虎，演出没成功。第三部分（第2021自然段），写“我”演出失败后寻找失败的原因。3.这是怎样的一只窝囊的大老虎呢？让我们随着作者一起走进文本去体会吧！4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎二、品读感悟（一）学习第一部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边画出不理解的地方做标注。（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出

12、的心情？2.出示第1-2自然段： 我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期，一个班级至多轮到两次。我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。3.以前“我”没有在台上露过面，你认为原因是什么？以前，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友，可能是由于“我”不够机灵，所以老师忽略了“我”。4.看到同班小朋友在台上表演，“我”的心情如何？你有没有过类似的心情？“羡慕得要死”写出了“我”看到同班小朋友表演节目时的心情。比如：看到班里的同学作文得了奖或者体育比赛得了

13、奖，我也羡慕得不得了。5.指导朗读。（二）学习第二部分1.小组合作学习：（1）自由朗读课文第3-19自然段，边读边画出不理解的地方做标注。（2）交流探讨：体会“我”的心情的变化。2.出示第四自然段：有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”（1）“半晌”一次表明时间之长，说明老师对“我”参加表演这件事犹豫不决。（2）“我”得到了老虎一角，心情如何？“我”的内心一定是万分激动、兴奋的。3.出示：于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

14、此时“我”的心情如何？“露脸是露不成了”说明“我”虽然获得了角色，但是还是有一点遗憾。4.出示：“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。（1）“撇了撇嘴”可以看出演哥哥的小朋友对“我”很不满意。（2）将句子换一种说法：不会豁虎跳不算老虎。5.出示：真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。想象一下：此时，“我”的心中是怎样想的？生：哎呀，我不会豁虎跳，这可怎么办呀？亲爱的老师，你可千万不要因为这个原因不让我参加表演了啊！6.出示：老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，

15、你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。记住了吗?”“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。”（1）“通情达理”一次可以看出“我”对老师的感激。（2）此时“我”的心情是：充分自信。（3）老师指点“我”扮演老虎时的动词：爬、站、叫、扑、追、躺。7.出示：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”（1）通过老师的提示，想象“我”表演的画面，可以看出“我”表演得如何？从老师不断地提示中，可以看出“我”的表演十分笨拙：首先“我”没有一个

16、劲儿地往前爬，见到兄妹俩没有站起来，也没有及时地扑过去，更没有大叫。总之“我”不像一只老虎，而像一只猫。8.出示：我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。（1）对于“我”的表演，老师和演哥哥的小朋友有什么不同的看法？老师对“我”的演技并不满意，但她并没有说什么；演哥哥的小朋友对“我”的表现极不满意，觉得“我”这只老虎太窝囊。（2）如果你是作者，你想

17、对老师和演哥哥的小朋友说些什么？我会对老师说：“老师，我是第一次表演节目，请您耐心指导我。我一定努力演好自己的角色，和小伙伴配合好。”我会对演哥哥的小朋友说：“我虽然不会豁虎跳，但是请你不要一直抱怨我，我会尽自己最大的努力去演好老虎的。我们同学之间应该互相包容，互相帮助，请你不要再指责我了，好吗？”9.出示表演的过程：终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都

18、逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。（1）“紧张地等待”写出了“我”候场时的心情。（2）“哄堂大笑”写出了观众们看到“我”演出时的反应。（3）“脸上一阵热”表现了“我”的失望与羞愧。（4）“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张，同时也写出“我”表演时非常卖力。（5）“我一点儿也记不起来，只记得耳

19、边的笑声接连不断。”说明“我”自认为演出失败，心中紧张，过于关注大家的反应。（6）你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？10.指导朗读。（三）学习第三部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第20-21自然段，边读边画出不理解的地方做标注。（2）交流探讨：这件事对我产生了什么影响？2.出示第20-21自然段：后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。3.这次演出对“我”有什么影响?以后每次去动物园的时候，“我

20、”都要去看看老虎，想看看老虎怎么“豁虎跳”。4.“总要去看看”说明“我”对这件事一直耿耿于怀。5.生活中有很多事情，看着很容易，实际做起来却非常难。6.指导朗读。（四）总结延伸。1.根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我（羡慕期待）；得到角色的时候，我（充满信心）；演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我（有一些沮丧）；老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我（充分自信）；演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我（羞愧）；演完时，我（懊恼、自责）2.完成课后填写完表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信因为“我”觉得扮演老虎很简单。紧张、

21、狼狈 自己不会豁虎跳，嗓门小。沮丧感觉自己演了一只窝囊的老虎，搞砸了戏。3.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？“我”的演出并不窝囊。每个人都有自己的表演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。不要太在意大家的笑声，一个演员能够给大家带来笑声，带来欢乐也是不错的。（五）写法借鉴描写心情的变化心情指的是人物的情绪，比如，快乐、悲伤等，随着故事的发展进行变化。本文按照演出前、演出时、演出后的顺序展现了作者不同时刻的心情。开始的自信到后来的忐忑不安、怀疑自己，到最后的沮丧，把“我”的心情描写得淋漓尽致。（六）知识梳理一只窝囊的大老虎想上台表演羡慕、期待得到老虎的角色兴奋

22、、自信扮上老虎排练失望、不满上台演老虎紧张、狼狈回想表演失败疑惑不解三、拓展阅读1.课件出示：难忘的一次表演前段时间，张老师对我们说：“我们星期六要参加中小学文艺汇演。”听了这话，我彻夜难眠。星期六早上，我早早地起了床，吃完早饭后，坐上车便出发了。我坐在车上，哼着歌儿，望着窗外的景色，不知不觉我们就来到了青年影剧院。到了晚上，影剧院里灯光四射，非常漂亮。轮到我们表演了，我顿时紧张得心怦怦直跳，竟然忘记舞蹈的动作了，接着我马上改正了过来。下台时，我心里就像被钢针扎了一样难受。张老师走过来温柔地安慰我说：“小杰，你已经尽力了，跳得不错。”但我的心还是平静不下来，我后悔极了。回到家里，我一想到这件事

23、，眼泪就不由自主地流了出来。我把这件事告诉了爸爸，爸爸说：“没关系。不可能做什么事都一帆风顺。但是你要记住，以后做事情要专心致志。”真是吃一堑，长一智，以后我一定要一丝不苟地做好每一件事。2.学生自由阅读，指名读，教师范读。3.互相交流，说说根据短文内容，体会“我”的心情。A、紧张B、后悔C、激动、兴奋D、难过E、高兴F、难受G、决心改正错误得知要参加表演（C） 出发途中（E）上台表演时（ A） 下台时（F）老师安慰后（B） 回到家后（ D）爸爸教育后（ G）四、课堂练习（一）读句子，把不正确的字画掉。1.一个小偷（跳 逃）出大门（跳 逃）走了。2.我看到一口大（窝 锅）的旁边藏着一个鸟（窝锅

24、）。3.我们大家都（极 级）力在各方面为自己的班（极 级）争夺荣誉。4.我的弟弟在七岁的时候就开始（练 炼）习看钢铁是怎样（练 炼）成的。（二）根据课文内容判断正误。1.“我”一直害怕上台表演节目，所以从来没被老师选中过。（）2.演哥哥的那个小朋友一直对“我”不满意，主要原因是“我”不会豁虎跳。（）3.“我”最终表演失败了，老师和同学都抱怨“我”。（）五、布置作业 1.回忆自己的经历，有没有类似的情况，和同学们分享。2.完成同步练习题。六、课堂小结 演出前的期待，演出时的紧张，演出后的失落，这只窝囊的大老虎牵动着我的心。他的一言一行，所思所想，也让我仿佛身临其境，真切地体会到了作者内心的情感。七、板书设计19、一只窝囊的大老虎想上台表演羡慕、期待得到老虎的角色兴奋、自信扮上老虎排练失望、不满上台演老虎紧张、狼狈回想表演失败疑惑不解