1、六年级语文上册第三单元导学案 六年级语文上册第三单元导学案 11课、永远的歌声导学案 学习目标: 1.认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.读懂课文,能把握文章的主要内容,感受我们对老师诚挚的爱,教育学生树 立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品 质的方法。 学习重点: 读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。 学习难点: 感受“歌声”里所包含的内容,体会题目的含义。 课时安排:二课时学习过程: 一、自主学习1、给带点字加拼音:(
2、 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 笑嘻嘻 龇牙咧嘴 菩萨 鼻涕 拎着 镰刀2、根据拼音写生字。cng cng x x bin t yo he ( )( )笑( )( ) ( )子 ( )头 ( )( ) zhui ( ) 住3、文章写了一件什么事?(两人小组互相说一说)4、根据课文内容,理清课文思路。老师生病( )( )( )我们向老师献上草药和鱼2自学探究【设计意图】整体入手,抓住重点句展开教学。 1、快速浏览课文,用波浪线画出最能概括老师的一句话。 2、默读课文,思考:从哪里看出我们老师好,样样好,天下第一好? 3、想:从这句话中,你读出了孩子们对老师怎样的感情?朗读出诚挚的热
3、爱。【设计意图】抓课文情感主线,串起全文的教学。 三合作交流 1、课文写我们为老师做了什么事? 2、关于这件事,作者为我们呈现了四个优美的画面,也就是文章的七至十自然段。请同学们默读这四个自然段,并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会,认真欣赏欣赏这几段话吧。【设计意图】优美的课文,以美的角度切入课文。 3、四人小组讨论交流。(交流可以以读句子,说体会的形式进行,每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。)【设计意图】发动全体学生参与,提高学习效率。 4、全班交流。在交流中学习七至十自然段。 1)学习第七自然段。 a、在这个画面中,你最受感动的是哪个地方?(我马上想起大人告诫的东山不能去
4、,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。) b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么?立即又说明了什么? C、是什么使我们明知东山有狼,仍要去采药的?(我们老师好,样样好,天下第一好。)【设计意图】不断地重温老师的形象,激发情感。 2)学习第八自然段。 a、这个画面你喜欢吗?为什么? b、朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐:这小溪好多鱼呀,小伙伴急忙下水(摸呀),摸到小鱼赶紧(捉呀),小鱼太滑了,逃走了赶快(追哇),追不到,二牛,你在前面(堵哇),就这样(一条条小鱼),就这样(一条条小鱼),就这样(一条条小鱼),被我们甩上岸边。【设计意图】使朗读充满趣味,让学生爱上读书。 c、你感受到孩子们的快
5、乐了吗?大家以各种方式朗读。 我和二牛干脆下了水, 摸呀,捉呀,追呀,堵哇, 摸呀,捉呀,追呀,堵哇, 摸呀,捉呀,追呀,堵哇, 一条条小鱼, 一条条小鱼, 一条条小鱼, 被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】改变使课文更具音乐性,更突出课文美,使学生喜欢朗读。 3)学习第九自然段。 a、你怎么看这个画面? b、是什么让我们忘记了身后的危险?(我们老师好,样样好,天下第一好。) c、从这个稍显“幽默”的故事中让我们看到了什么?4)学习第十自然段。 a、这个画面使你感动吗?为什么?请你带着你的体会读读课文吧。 b、小结:我们不顾危险的行为感动了老师,为了能治好老师的病,我们就算受
6、点委屈又如何呢?是什么使我们忽略了委屈?【设计意图】不断地重温老师的形象,激发情感。 四总结课文,深化主题。 读十一自然段,正是因为我们对老师诚挚的热爱,所以走出童年真的很久了,她那歌声成为了永远的歌声。这种写法叫什么呢? 五延伸拓展【设计意图】学以致用,落实写的训练。 1、文中这位老师你喜欢吗?作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢? 2、仿照文中写法,写写你的老师,注意要把老师的特点表现出来。 12课、秋天的怀念导学案学习目标:1.学会本课生字新词,理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络,初步领悟文章表达特色,提高学生阅读能力。3.有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热
7、爱 生活的精神。学会珍惜爱,回报爱。教学重点:理解课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教学时间:二课时。简介作者:史铁生,1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。1996年11月,史铁生的短篇小说老屋小记获得浙江东海文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖(五万元)。小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它:“怀旧但不感伤,冲淡悠远,充满
8、寓意。”老屋小记和务虚笔记获得作家报1996年十佳小说奖。1997年当选北京作协副主席。一、前置学习:1、给下面加点的字注音:瘫痪( ) 捶打( ) 整宿( ) 仿膳( ) 絮絮叨叨( )豌豆( )侍弄( )2、解释词语:沉寂: 烂漫: 憔悴: 央求: 诀别: 二、探究质疑:1、分组读课文,你能用简洁的语言说说课文的主要内容吗? 2、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。三、合作探究:1、读句子谈体会:(1)、咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活 (2)、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 (3)、我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活2、这篇文章反复写“看花”这
9、一内容的原因是:3、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?为什么?4、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。5、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?四、拓展延伸:说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。 13课、精彩极了和糟糕透了导学案学习目标:1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式,达到语言与精神的同构共生。2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助,学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。学习流程 第一课时一、温故互查1、看到这
10、个题目,你有哪些疑问或发现?2、听写生字词。(小组推磨式批改比赛,写错的作为家庭作业部分。)易错字: 易错音:3、自读课文,想一想:课文的主要内容是什么?方法:按事情的起因、经过、结果顺序组织语言。二、设问导读(一)整体感知快速读文,边读边想:文章按 顺序写的,课文由 和 这两部分内容构成的。(2)问题研究当我写第一首诗后,母亲是怎样的评价?我的表现怎样?父亲是怎样的评价?我有什么样的评价?(3)自我检测1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。同一首诗,父母的评价却如此不同,读一读114自然段,划出描写父母的评价的句子并把它读好。2、当我写第一首诗后,母亲的评价是“ ”, “ ” “ ”说明母
11、亲 的程度。 ,这些动词写出了母亲对我极度 的心情。 父亲呢,和母亲的态度截然不同。父亲的评价是“ ”, “ ” 说明父亲拒绝听取母亲的意见。父亲的这些举动、语言,说明父亲对儿子的要求是 的,态度是 。 听了母亲的评价我的反应是 。听了父亲的评价我的反应是 。课文对“我”从 到 ,从 到 的情绪变化过程作了生动、具体的描述。 在不同的评价中我们感受到,母亲做出“精彩极了”的评价是因为 父亲做出“糟糕透了”的评价是因为 。4、巩固练习第二课时1、温故互查1、听写生字词2、内容回顾二、设问导读作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢?三、自学检测(一)1.题目中的引号表示什么?选择正确答案 A.
12、引用父母的话 B.提示这是特别重要的词语 C.反话 d.双重语 2.文章中为什么特别说明父亲“是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本? 3.父亲批评巴迪写的诗”糟糕透了“是真心真意的吗?从什么地方看出?(找出两处) 4.“诗只有10行,可我觉得他读了几个小时。”父亲当时心里可能在想什么?答案:1.A2.写出父亲的发言至关重要,巴蒂十分重视爸爸的话,爸爸的话决定了巴蒂这首诗好不好。3.不是。从题目中和诗只有10行,可我觉得他读了几个小时4.会想孩子妈妈给予的评价这么高,如果我也给予肯定的话,孩子是不是会沾沾自喜以至于不求上进呢?他是有能力的,我是不是应该激励他而不是纯粹的肯定。(二)这些年来,我
13、少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。1、这两种评价方式对作者起到了什么作用?2、你对这两种评价方式是如何看待的?请写出你的观点。3、作者认为“这两种极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”你同意这种观点吗?请结合你自己的实际谈谈你的看法。 答案:1、父母亲“精彩极了”和“糟糕透了”的评价,虽然不无矛盾,但都是父母对自己深深的爱。母亲
14、的爱给了巴迪鼓励,使他获得自信;父亲的爱给了他警醒,使他不会得意忘形。2、如果只有母亲的评价,那会很容易使孩子误入歧途,会使孩子一得到鼓励就沾沾自喜,骄傲自大,导致目中无人。而如果只有父亲的批评,会使孩子天天担心害怕,怕作文写不好,会遭到父亲的批评,因此对作文失去信心。尽管他们的教育方法不一样,但是,他们都是对孩子都寄予殷切的希望。只有父亲的安慰与母亲的唠叨,还有父亲的放松和母亲的严厉,才使孩子能谨慎把握住生活的小船,不被哪一股风刮到。 3、这一句话写出了“我”对母亲,“精彩极了”的赞扬声,和父亲“糟糕透了”的批评声,都有一个正确的认识,那就是父母共同的出发点,一个“爱”字。正因为“我”明白了
15、父母的爱心,所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,意思是说,不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒,在爱的鼓舞下,不断前进。 记得有一次,我考试考了99分,妈妈看了后,对我不住地表扬,让我有点飘飘然,于是我赶忙拿给爸爸看,结果爸爸只是淡淡地说:“不要骄傲。”这把我喜悦的心情全给冲没了,甚至让我有点讨厌爸爸,不过我知道爸爸也是爱我的。三、展示交流1、四人小组展示刚才探究的问题。2、假如你就是巴迪,请你帮助他完成获奖感言,并请同学到讲台上来交流,下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。四巩固练习1、本文中我的思想感情经历了几次起伏变化,从文中找出表现我心情的词语,依
16、次填在下面的( )里。(得意洋洋)( )( )( )( )(醒悟)2、精彩极了是母亲 的爱,它像 糟糕透了是父亲 的爱,它像 3、当你在某一方面取得了成绩,你的爸爸、妈妈各是怎么说的?又各是怎么做的?想好后,把它们写下来。五、拓展延伸: 学习了这一课,你有哪些收获?14课、花边饺子里的爱学习目标:(1)积累“拮据、破天荒”等词语。(2)理解课文内容,了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事。 (3)正确、流利、有感情地朗读课文。(4)体会母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情。重点、难点:1、重点:理解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。2、难点:体会作者要表达的情感。学习过程:一、自主学习
17、:1、瞧,这是刚煮出来的热腾腾的花边饺子,正冒着热气呢!望着它,你想说什么?2、课文围绕“花边饺子”写了什么事?请同学们自由读课文,注意读准字音,读通顺句子,看看作者围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事?3、检查生字词:拮据、破天荒、威风凛凛、调馅儿、洋荤、大吉大利。4、文中哪一个自然段把这两件事连接起来了?二、合作探究:1、妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆,那我们赶快去看看妈妈的花边饺子是怎样做成的吧?请同学们快速浏览课文,用“”画出来。(出示句子和花边饺子图:我和弟弟好奇地看着,妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏,便捏出一圈穗状的花边儿,像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。)2、从这
18、段文字中你觉得自己的妈妈是一位怎样的妈妈?3、可为什么妈妈要给我们包花边饺子呢?4、请同学们再自由读读第12自然段,找出理由。(1)母亲疼爱儿子,把肉馅的饺子捏上花边,留给孩子吃。 (2)妈妈为什么要包两种馅的饺子,仅仅是为了美吗?生活拮据。你能给“拮据”换一个词吗? 还从哪个词知道家里难得吃上一顿饺子?五六十年代,温饱问题都解决不了的日子,要吃上一顿饺子,吃上肉,可不容易啊!(3)理解“花招”:母亲为了区别带肉馅的饺子,为了迎合孩子们的喜爱,给肉馅的饺子捏上了花边,这就是母亲耍的花招。5、爱的形式很多,你还能从12自然段中哪些句子中体会到母亲对我们的疼爱?三、交流展示, 感悟儿孝母:1、那艰
19、苦的岁月,妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。后来,我学着母亲的样子,给母亲做了花边饺子。此时,你有疑问吗? 2、请同学们默读第49自然段,找到相关句子用“”画起来,用前面的学习方法小组内学习。“花边饺里浸满浓浓的母爱,如今,我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。”可为什么“我”就要用“花边饺子”讨得年迈母亲的快乐和开心呢?四、拓展延伸 学会感恩:1、简介肖复兴与母亲的关系。他在母亲一文中,这样写到:世上有一本书是永远写不完的,那便是母亲。2、出示句子:世上有一本书是永远写不完的,那便是母亲。肖复兴母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感,我们每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。每当看到母亲
20、露出欣慰的笑容,每当看到母亲卸去疲惫的样子,每当听到母亲亲切地说:“孩子,你长大了,懂事了。”那何尝又不是一种幸福!作者的母亲是这样疼爱自己的孩子,我们的母亲又何尝不是这样,总有一种爱,让我们内心震撼,那便是母亲的爱!此时此刻,你想到了什么?3、母亲的爱是永远说不完的话题。出示诗:母亲的爱山,没有母亲的爱高;海,没有母亲的爱深;天,没有母亲的爱广阔;地,没有母亲的爱包容;太阳,没有母亲的爱温暖;云朵,没有母亲的爱洁白;花朵,没有母亲的爱灿烂。4、小结:我们是生活在一个爱的世界里,正因为有了爱,我们才能茁壮成长,除了母亲,还多许多关爱着我们的人, “谁言寸草心,报得三春晖。”; “滴水之恩,涌泉
21、相报”,用自己的行动去回报他们吧!15、为了五美元的礼物学习目标: 1指导学生认识“币,攥,纫,揽”4个生字,读读记记“维持生计,硬币,攥着,缝纫,缝缝补补,揽入,生计,恳切,遗弃,虔诚,奢望,期盼,梦寐以求,日夜操劳”等词语。 2引导学生理解课文内容,感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母的精神品质。 学习重点:指导学生通过阅读把握课文的主要内容,指导学生通过阅读把握课文的主要内容,引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的爱。学习过程 一、从题目质疑。看到这个题目, 礼物是什么?是谁献给谁的礼物 为什么要献这个礼物?二、自学探究。1、“攥”读什么?做一个“攥”的动作。小鲁本手里攥的是什么?仅仅是两
22、个五美分的硬币吗? “攥”的是什么 ?分明是一颗爱妈妈的心。 换种说法,换成“捏”“拿”行不行?为什么? 2、指导书写“梦寐以求”,说说这个成语是什么意思?小鲁本的愿望是什么? 3自读课文,画出本课要求会认识的字,想想:课文的主要内容是一件什么事? 4找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍,并画出表示时间的语句。5按时间顺序简要说说:鲁本是怎样为母亲准备礼物的? 三、展示交流:1、课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容,特别是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么? 2、联系生活实际,说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里交流,再组织全班交流。四、拓展延伸。1、有感情地朗读课文。 2、读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语,而后写在词语本上。. 3、读了这篇课文,联系自己的实际,说说自己的感受。5、课堂总结: 本篇课文按照“萌生心愿秘密攒钱实现心愿”的事情发展顺序叙写。我们写作文时可以像作者那样先设计一个悬念,从而使自己的文章更能引起别人的阅读兴趣。
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