六年级语文上册第三单元导学案.docx

1、六年级语文上册第三单元导学案 六年级语文上册第三单元导学案 11课、永远的歌声导学案 学习目标： 1.认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.读懂课文，能把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树 立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品 质的方法。 学习重点： 读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 学习难点： 感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 课时安排：二课时学习过程： 一、自主学习1、给带点字加拼音：（

2、 ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 笑嘻嘻 龇牙咧嘴 菩萨 鼻涕 拎着 镰刀2、根据拼音写生字。cng cng x x bin t yo he （ ）（ ）笑（ ）（ ） （ ）子 （ ）头 ( )（ ） zhui （ ） 住3、文章写了一件什么事？（两人小组互相说一说）4、根据课文内容，理清课文思路。老师生病（ ）（ ）（ ）我们向老师献上草药和鱼2自学探究【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。 1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。 2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？ 3、想：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？朗读出诚挚的热

3、爱。【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。 三合作交流 1、课文写我们为老师做了什么事？ 2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，认真欣赏欣赏这几段话吧。【设计意图】优美的课文，以美的角度切入课文。 3、四人小组讨论交流。（交流可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。）【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。 4、全班交流。在交流中学习七至十自然段。 1）学习第七自然段。 a、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？（我马上想起大人告诫的东山不能去

4、，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。） b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？ C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？（我们老师好，样样好，天下第一好。）【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。 2）学习第八自然段。 a、这个画面你喜欢吗？为什么？ b、朗读。让我们一起来感受孩子们的快乐：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追哇），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），就这样（一条条小鱼），被我们甩上岸边。【设计意图】使朗读充满趣味，让学生爱上读书。 c、你感受到孩子们的快

5、乐了吗？大家以各种方式朗读。 我和二牛干脆下了水, 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 摸呀，捉呀，追呀，堵哇， 一条条小鱼， 一条条小鱼， 一条条小鱼， 被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】改变使课文更具音乐性，更突出课文美，使学生喜欢朗读。 3）学习第九自然段。 a、你怎么看这个画面？ b、是什么让我们忘记了身后的危险？（我们老师好，样样好，天下第一好。） c、从这个稍显“幽默”的故事中让我们看到了什么？4）学习第十自然段。 a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。 b、小结：我们不顾危险的行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受

6、点委屈又如何呢？是什么使我们忽略了委屈？【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。 四总结课文，深化主题。 读十一自然段，正是因为我们对老师诚挚的热爱，所以走出童年真的很久了，她那歌声成为了永远的歌声。这种写法叫什么呢？ 五延伸拓展【设计意图】学以致用，落实写的训练。 1、文中这位老师你喜欢吗？作者又是怎样表达学生对老师的热爱呢？ 2、仿照文中写法，写写你的老师，注意要把老师的特点表现出来。 12课、秋天的怀念导学案学习目标：1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，提高学生阅读能力。3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热

7、爱 生活的精神。学会珍惜爱，回报爱。教学重点：理解课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教学时间：二课时。简介作者：史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。1996年11月，史铁生的短篇小说老屋小记获得浙江东海文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满

8、寓意。”老屋小记和务虚笔记获得作家报1996年十佳小说奖。1997年当选北京作协副主席。一、前置学习：1、给下面加点的字注音：瘫痪（ ） 捶打（ ） 整宿（ ） 仿膳（ ） 絮絮叨叨（ ）豌豆（ ）侍弄（ ）2、解释词语：沉寂： 烂漫： 憔悴： 央求： 诀别： 二、探究质疑：1、分组读课文，你能用简洁的语言说说课文的主要内容吗？ 2、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。三、合作探究：1、读句子谈体会：(1)、咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 (2)、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 (3)、我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活2、这篇文章反复写“看花”这

9、一内容的原因是：3、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？4、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。5、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？四、拓展延伸：说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。 13课、精彩极了和糟糕透了导学案学习目标：1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式，达到语言与精神的同构共生。2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。学习流程 第一课时一、温故互查1、看到这

10、个题目，你有哪些疑问或发现？2、听写生字词。（小组推磨式批改比赛，写错的作为家庭作业部分。）易错字： 易错音：3、自读课文，想一想：课文的主要内容是什么？方法：按事情的起因、经过、结果顺序组织语言。二、设问导读（一）整体感知快速读文，边读边想：文章按 顺序写的，课文由 和 这两部分内容构成的。（2）问题研究当我写第一首诗后，母亲是怎样的评价？我的表现怎样?父亲是怎样的评价？我有什么样的评价？（3）自我检测1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读114自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。2、当我写第一首诗后，母亲的评价是“ ”, “ ” “ ”说明母

11、亲 的程度。 ，这些动词写出了母亲对我极度 的心情。 父亲呢，和母亲的态度截然不同。父亲的评价是“ ”, “ ” 说明父亲拒绝听取母亲的意见。父亲的这些举动、语言，说明父亲对儿子的要求是 的，态度是 。 听了母亲的评价我的反应是 。听了父亲的评价我的反应是 。课文对“我”从 到 ，从 到 的情绪变化过程作了生动、具体的描述。 在不同的评价中我们感受到，母亲做出“精彩极了”的评价是因为 父亲做出“糟糕透了”的评价是因为 。4、巩固练习第二课时1、温故互查1、听写生字词2、内容回顾二、设问导读作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？三、自学检测（一）1.题目中的引号表示什么？选择正确答案 A.

12、引用父母的话 B.提示这是特别重要的词语 C.反话 d.双重语 2.文章中为什么特别说明父亲“是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本? 3.父亲批评巴迪写的诗”糟糕透了“是真心真意的吗？从什么地方看出？（找出两处） 4.“诗只有10行，可我觉得他读了几个小时。”父亲当时心里可能在想什么？答案：1.A2.写出父亲的发言至关重要，巴蒂十分重视爸爸的话，爸爸的话决定了巴蒂这首诗好不好。3.不是。从题目中和诗只有10行，可我觉得他读了几个小时4.会想孩子妈妈给予的评价这么高，如果我也给予肯定的话，孩子是不是会沾沾自喜以至于不求上进呢？他是有能力的，我是不是应该激励他而不是纯粹的肯定。（二）这些年来，我

13、少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1、这两种评价方式对作者起到了什么作用？2、你对这两种评价方式是如何看待的？请写出你的观点。3、作者认为“这两种极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”你同意这种观点吗？请结合你自己的实际谈谈你的看法。 答案：1、父母亲“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，虽然不无矛盾，但都是父母对自己深深的爱。母亲

14、的爱给了巴迪鼓励，使他获得自信；父亲的爱给了他警醒，使他不会得意忘形。2、如果只有母亲的评价，那会很容易使孩子误入歧途，会使孩子一得到鼓励就沾沾自喜，骄傲自大，导致目中无人。而如果只有父亲的批评，会使孩子天天担心害怕，怕作文写不好，会遭到父亲的批评，因此对作文失去信心。尽管他们的教育方法不一样，但是，他们都是对孩子都寄予殷切的希望。只有父亲的安慰与母亲的唠叨，还有父亲的放松和母亲的严厉，才使孩子能谨慎把握住生活的小船，不被哪一股风刮到。 3、这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了

15、父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。 记得有一次，我考试考了99分，妈妈看了后，对我不住地表扬，让我有点飘飘然，于是我赶忙拿给爸爸看，结果爸爸只是淡淡地说：“不要骄傲。”这把我喜悦的心情全给冲没了，甚至让我有点讨厌爸爸，不过我知道爸爸也是爱我的。三、展示交流1、四人小组展示刚才探究的问题。2、假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流，下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。四巩固练习1、本文中我的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现我心情的词语，依

16、次填在下面的（ ）里。（得意洋洋）（ ）（ ）（ ）（ ）（醒悟）2、精彩极了是母亲 的爱,它像 糟糕透了是父亲 的爱,它像 3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。五、拓展延伸： 学习了这一课，你有哪些收获？14课、花边饺子里的爱学习目标：（1）积累“拮据、破天荒”等词语。（2）理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。（4）体会母亲对儿子的疼爱和儿孝顺、敬爱母亲之情。重点、难点：1、重点：理解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。2、难点：体会作者要表达的情感。学习过程：一、自主学习

17、：1、瞧，这是刚煮出来的热腾腾的花边饺子，正冒着热气呢！望着它，你想说什么？2、课文围绕“花边饺子”写了什么事？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通顺句子，看看作者围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？3、检查生字词：拮据、破天荒、威风凛凛、调馅儿、洋荤、大吉大利。4、文中哪一个自然段把这两件事连接起来了？二、合作探究：1、妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆，那我们赶快去看看妈妈的花边饺子是怎样做成的吧？请同学们快速浏览课文，用“”画出来。（出示句子和花边饺子图：我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。）2、从这

18、段文字中你觉得自己的妈妈是一位怎样的妈妈？3、可为什么妈妈要给我们包花边饺子呢？4、请同学们再自由读读第12自然段，找出理由。（1）母亲疼爱儿子，把肉馅的饺子捏上花边，留给孩子吃。 （2）妈妈为什么要包两种馅的饺子，仅仅是为了美吗？生活拮据。你能给“拮据”换一个词吗？ 还从哪个词知道家里难得吃上一顿饺子？五六十年代，温饱问题都解决不了的日子，要吃上一顿饺子，吃上肉，可不容易啊！（3）理解“花招”：母亲为了区别带肉馅的饺子，为了迎合孩子们的喜爱，给肉馅的饺子捏上了花边，这就是母亲耍的花招。5、爱的形式很多，你还能从12自然段中哪些句子中体会到母亲对我们的疼爱？三、交流展示， 感悟儿孝母：1、那艰

19、苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。后来，我学着母亲的样子，给母亲做了花边饺子。此时，你有疑问吗？ 2、请同学们默读第49自然段，找到相关句子用“”画起来，用前面的学习方法小组内学习。“花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。”可为什么“我”就要用“花边饺子”讨得年迈母亲的快乐和开心呢？四、拓展延伸 学会感恩：1、简介肖复兴与母亲的关系。他在母亲一文中，这样写到：世上有一本书是永远写不完的，那便是母亲。2、出示句子：世上有一本书是永远写不完的，那便是母亲。肖复兴母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，我们每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。每当看到母亲

20、露出欣慰的笑容，每当看到母亲卸去疲惫的样子，每当听到母亲亲切地说：“孩子，你长大了，懂事了。”那何尝又不是一种幸福！作者的母亲是这样疼爱自己的孩子，我们的母亲又何尝不是这样，总有一种爱，让我们内心震撼，那便是母亲的爱！此时此刻，你想到了什么？3、母亲的爱是永远说不完的话题。出示诗：母亲的爱山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。4、小结：我们是生活在一个爱的世界里，正因为有了爱，我们才能茁壮成长，除了母亲，还多许多关爱着我们的人， “谁言寸草心，报得三春晖。”； “滴水之恩，涌泉

21、相报”，用自己的行动去回报他们吧！15、为了五美元的礼物学习目标： 1指导学生认识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补，揽入，生计，恳切，遗弃，虔诚，奢望，期盼，梦寐以求，日夜操劳”等词语。 2引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母的精神品质。 学习重点：指导学生通过阅读把握课文的主要内容，指导学生通过阅读把握课文的主要内容，引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的爱。学习过程 一、从题目质疑。看到这个题目， 礼物是什么？是谁献给谁的礼物 为什么要献这个礼物？二、自学探究。1、“攥”读什么？做一个“攥”的动作。小鲁本手里攥的是什么？仅仅是两

22、个五美分的硬币吗？ “攥”的是什么 ？分明是一颗爱妈妈的心。 换种说法，换成“捏”“拿”行不行？为什么？ 2、指导书写“梦寐以求”，说说这个成语是什么意思？小鲁本的愿望是什么？ 3自读课文，画出本课要求会认识的字，想想：课文的主要内容是一件什么事？ 4找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍，并画出表示时间的语句。5按时间顺序简要说说：鲁本是怎样为母亲准备礼物的？ 三、展示交流：1、课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么？ 2、联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里交流，再组织全班交流。四、拓展延伸。1、有感情地朗读课文。 2、读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语，而后写在词语本上。. 3、读了这篇课文，联系自己的实际，说说自己的感受。5、课堂总结： 本篇课文按照“萌生心愿秘密攒钱实现心愿”的事情发展顺序叙写。我们写作文时可以像作者那样先设计一个悬念，从而使自己的文章更能引起别人的阅读兴趣。