五年级下古诗文练习答案.docx

1、五年级下古诗文练习答案2019年五年级下古诗文练习答案一、 拼音之窗（看拼音写词语，要写得正确、美观）j ch chi fi cng ti chn s mn yun( ) ( ) ( ) （ ） hung di l lu j zu y zh hng xng( ) ( ) ( ) ( )2、 字字斟酌（给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里） 1、 怜：怜悯、同情 爱 爱惜 应怜屐齿印苍苔。（3 ）2、 扣：扣除 击打 覆盖 小扣柴扉久不开。（2 ）3、 走：步行 跑 偏离 儿童急走追黄蝶。（2 ）4、 未：没有 不 地支的第八位 树头花落未成阴。（1 ）三、 句子平台（根据意思写出相应诗句

2、。）1、轻轻地敲打那扇柴门，过了好久，也没人来开门。(小扣柴扉久不开)2、孩子正急急跑着追逐那上下翻飞的黄蝶，黄蝶忽然一下子飞入菜花丛中，再也不见踪影了。(儿童急走追黄蝶)四、填一填：（1）宿新市徐公店描绘了迷人的田园风光和儿童活动的欢乐情景，其中描写儿童活动场面的诗句是“儿童急走追黄蝶 ,飞入菜花无处寻 。”我们学习过一首和它很相似的高鼎写的 村居 ，其中描写儿童活动场面的诗句是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢.”你一定还知道其它描写儿童活动的古诗，请写出它的题目 池上 。 （2）课文的六首古诗中，六月二十七日望湖楼醉书 晓出净慈寺送林子方 都是写夏天的西湖景色。但二者有区别，前一首写雨天，

3、后一首写晴天；前一首重写西湖的水，后一首重写荷花。你还知道哪首写西湖的诗，请写出题目题临安邸 。（3）游园不值的作者是宋代诗人叶绍翁中的千古名句是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”你还知道那些描写春天美景的诗句，请再写一句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。或者“好雨知时节，当春乃发生”等等（4）填上地名：1、（ 洛阳 ）亲友如相问，一片冰心在玉壶。2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（ 扬州 ）。3、夜发清溪向三峡，思君不见下（渝州 ）。4、暖风熏得游人醉，直把杭州作（汴州 ）。5、（ 姑苏 ）城外寒山寺，夜半钟声到客船。6、羌笛何须怨杨柳，春风不度（ 玉门关 ）。7、朝辞白帝彩云间，千里（江陵

4、 ）一日还。8、窗含西岭千秋雪，门泊（东吴 ）万里船。（5）填上动物名：1、 独怜幽草涧边生，上有（ 黄鹂 ）深树鸣。2、 江晚正愁余，山深闻（鹧鸪 ）。3、 泥融飞（燕子），沙暖睡（鸳鸯）。4、 两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。5、 小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。6、 西塞山前（白鹭）飞，桃花流水鳜鱼肥。（6）填上颜色的词：1、 碧玉妆成一树高，万条垂下（绿）丝绦。2、 去年今日此门中，人面桃花相映（红）。3、 日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。4、 江碧鸟逾(白），山青花欲燃。5、 春风又（绿）江南岸，明月何时照我还。6、 小娃撑小艇，偷采（白）莲回。（七）填空，并

5、判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。 （1） 春色满园关不住，（一枝红杏）出墙来。（春天）（2） 儿童急走追（黄碟），飞入菜花无处寻。（春天）（3） （接天莲叶）无穷碧，映日荷花别样红。（夏天 ）（4） 停车坐爱枫林晚，（霜叶）红于二月花。（秋天）（5） 千山鸟飞绝，（万径）人 踪 灭。 （冬天 ）2、写出谚语的后半部分 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟 。 读书破万卷， 下笔如有神。 良药苦口利于病， 忠言逆耳利于行。 一年之际在于春， 一生之际在于勤。 鸟美在羽毛， 人美在心灵。 路遥知马力， 日久见人心。 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。3、对对子 暮色对 黄昏， 火热对

6、 寒冷 ， 黑暗对光明， 排山对 倒海 ，强对弱， 攻对守 ， 送落日对迎朝霞， 铁肩担道义对 辣手著文章 4、根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语（1）小明遇事总爱刨根问底、穷追不舍。妈妈说：“你这孩子，总是喜欢 打破沙锅问到底 ”（2）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出， 宋 朝诗人 杨万里 的“ 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上头 ”。当她又看到了，满池盛开的荷花时，又张口吟出“ 接天莲叶无穷碧 ， 映日荷花別样红 ”。（3）“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“ 青山留不住 ， 毕竟东流去 ”或“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”（4）、当我们回

7、忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的游子吟中的诗句 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖 。（5）、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在 九月九日忆山东兄弟 ，中的 独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲 来表达对家乡亲人的思念。（6）、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有， 唐朝诗人李白 ， 静夜思 中的“ 举头望明月，低头思故乡。 ”；还有宋朝诗人 苏轼写的水调歌头 中的“ 人有悲欢离合 ，月有阴晴圆缺 ”（7）小明很贪玩，老师总是引用“ 少壮不努力 ，老大徒伤悲 ”，教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事

8、无成，只留下悲伤。或者唐朝诗人 颜真卿 写的诗句， 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 (8)六月二十七日望湖楼醉书是 宋 代诗人 苏轼 。这首诗描写的是 杭州西湖夏 季的景色。诗中主要抓住了 黑云 、 白雨 、 船 、 望湖楼 等景物，表现了变化之快，动态之多，句句写景，句句含情。请你默写出来来 黑云翻墨未遮山 ， 白雨跳珠乱入船 ， 卷地风来忽吹散 ， 望湖楼下水如天 。（9）晓出净慈寺送林子方则是 宋 代诗人杨万里的名篇。这首诗描写的也是 杭州西湖夏 季的景色。诗中主要抓住了 莲叶 、 荷花 等景物，表现了晴天西湖的静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。请你默写出来 毕竟西湖六月中，风光不与四

9、时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花別样红。附送：2019年五年级下品德与社会教案(人教版)教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学过程： 第一课时 感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱

10、歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，

11、表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上

12、，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好 第二课时 汗水换来的快乐快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。活动四：汗水换来的快乐1、出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交

13、流）（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（3）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。2、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（生畅所欲言）你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）（1）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）（2）学滑冰，（3）学下象棋,（4）学剪窗花,看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到

14、更兴奋，更回味无穷！第三课时 给予的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自己也获得了快乐。活动五：给予的快乐1.课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流）（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。）（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。（3）2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。3. 让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”

15、永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。什么是快乐？当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。当我们的时候,我们感到快乐。当我们学生自由发言2、拥有好心情教学目标：1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。教学理念：让学生知道每个人都会有烦

16、恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。教学过程： 第一课时 人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼1. 调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。2. 说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想

17、自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3. 鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3） 妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）第二课时 走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?情境一：1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚

18、至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因

19、是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼 走出烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书 ：李萌想_，所以她很生气。药方：如果李萌这样想_，就不会生气了。(2)评选最佳药方。3给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。4总结别烦恼的方法。A、面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B、有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌 听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。第三课时：多对生活笑一笑生活就

20、像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?2如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想

21、法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？5.说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗

22、多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。 3、尝尝苦滋味教学目标：1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学理念：让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败

23、将成为人生的财富、进步的阶梯。教学重难点：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学过程：第一课时：生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。（2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是

24、妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？（采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的，看你怎么对待。.小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1、让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我

25、们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么。2、你遇到过什么挫折和失败，遇到挫折与失败并不可怕，我们需要的是反省自己的失败，从失败中吸取教训，试着把下面的内容填出来，你就会知道失败是什么样子了，再想像你收获了什么？填表：我所经历的一次失败和挫折 造成失败的原因 从挫折和失败中得到的启示和教训 小组交流，全班交流小结：失败也是成长所需要的，我们要从失败中吸取教训，让失变为拥有，这样才能从失败中有所收获，失败才能真正的变成财富。第二课时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西

26、，但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。二、不同的态度，不同的结果1看故事，思考。胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？2让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。小结：沸水就象我们

27、生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。三、小小故事会大家把收集来的名人的故事进行交流小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。1测测我的意志力结合教材第22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。当遇到下面的情况，我通常怎么对待？（1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会（2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会（3）每次定了计划或作出承诺，我

28、会（4）学习中遇到难题，我会2、从坚持做一件小事开始（1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。（2）让学生结合自己的实际情况，制订一个小计划。3设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。4我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。 第二单元 追根寻源1、吃穿住话古今（一）教学目标：1. 通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以

29、及我国历史的源远流长。2从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。3了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。4尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。教学理念：五年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方法层面予以考虑，甚至于可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。教学重难点： 1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与

30、漫长，以及我国历史的源远流长。2从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。教学过程：第一课时一走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。二告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？1自己阅读熟食的故事，从吃生食-吃熟食2出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？