五年级下古诗文练习答案.docx
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五年级下古诗文练习答案
2019年五年级下古诗文练习答案
一、拼音之窗(看拼音写词语,要写得正确、美观)
jīchǐ cháifēi cāngtái chūnsèmǎnyuán
( ) ( ) ( )( )
huángdié líluò jízǒu yìzhīhóng xìng
( ) ( ) ( ) ( )
2、字字斟酌(给带点的字选择正确的解释,把序号写在括号里)1、怜:
①怜悯、同情②爱③爱惜应怜屐齿印苍苔。
( 3 )
2、扣:
①扣除②击打③覆盖小扣柴扉久不开。
( 2 )
3、走:
①步行②跑③偏离儿童急走追黄蝶。
( 2 )
4、未:
①没有②不③地支的第八位树头花落未成阴。
( 1 )
三、句子平台(根据意思写出相应诗句。
)
1、轻轻地敲打那扇柴门,过了好久,也没人来开门。
(小扣柴扉久不开)
2、孩子正急急跑着追逐那上下翻飞的黄蝶,黄蝶忽然一下子飞入菜花丛中,再也不见踪影了。
(儿童急走追黄蝶)
四、填一填:
(1)《宿新市徐公店》描绘了迷人的田园风光和儿童活动的欢乐情景,其中描写儿童活动场面的诗句是“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”我们学习过一首和它很相似的高鼎写的《村居》,其中描写儿童活动场面的诗句是“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.”你一定还知道其它描写儿童活动的古诗,请写出它的题目《池上》。
(2)课文的六首古诗中,《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》都是写夏天的西湖景色。
但二者有区别,前一首写雨天,后一首写晴天;前一首重写西湖的水,后一首重写荷花。
你还知道哪首写西湖的诗,请写出题目《题临安邸》。
(3)《游园不值》的作者是宋代诗人叶绍翁中的千古名句是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
”你还知道那些描写春天美景的诗句,请再写一句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。
或者“好雨知时节,当春乃发生”等等
(4)填上地名:
1、(洛阳)亲友如相问,一片冰心在玉壶。
2、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下(扬州)。
3、夜发清溪向三峡,思君不见下(渝州)。
4、暖风熏得游人醉,直把杭州作(汴州)。
5、(姑苏)城外寒山寺,夜半钟声到客船。
6、羌笛何须怨杨柳,春风不度(玉门关)。
7、朝辞白帝彩云间,千里(江陵)一日还。
8、窗含西岭千秋雪,门泊(东吴)万里船。
(5)填上动物名:
1、独怜幽草涧边生,上有(黄鹂)深树鸣。
2、江晚正愁余,山深闻(鹧鸪)。
3、泥融飞(燕子),沙暖睡(鸳鸯 )。
4、两个(黄鹂 )鸣翠柳,一行(白鹭 )上青天。
5、小荷才露尖尖角,早有(蜻蜓 )立上头。
6、西塞山前(白鹭 )飞,桃花流水鳜鱼肥。
(6)填上颜色的词:
1、碧玉妆成一树高,万条垂下(绿 )丝绦。
2、去年今日此门中,人面桃花相映(红 )。
3、日出江花(红 )胜火,春来江水(绿 )如(蓝 )。
4、江碧鸟逾(白 ),山青花欲燃。
5、春风又(绿 )江南岸,明月何时照我还。
6、小娃撑小艇,偷采(白 )莲回。
(七)填空,并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色,填在括号内。
(1)春色满园关不住,(一枝红杏)出墙来。
(春天)
(2)儿童急走追(黄碟),飞入菜花无处寻。
(春天)
(3)(接天莲叶)无穷碧,映日荷花别样红。
(夏天)
(4)停车坐爱枫林晚,(霜叶)红于二月花。
(秋天)
(5)千山鸟飞绝,(万径)人踪灭。
(冬天)
2、写出谚语的后半部分
书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟 。
读书破万卷,下笔如有神 。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
一年之际在于春,一生之际在于勤。
鸟美在羽毛,人美在心灵。
路遥知马力,日久见人心。
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
3、对对子
暮色对黄昏,火热对寒冷,黑暗对光明,排山对倒海,
强对弱,攻对守,送落日对迎朝霞,铁肩担道义对辣手著文章
4、根据情景,在括号内填上恰当的诗句谚语
(1)小明遇事总爱刨根问底、穷追不舍。
妈妈说:
“你这孩子,总是喜欢打破沙锅问到底”
(2)一走进公园,姐姐看到了许多即将开放的荷苞,亭亭玉立,令人喜爱,张口吟出,宋朝诗人杨万里的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。
当她又看到了,满池盛开的荷花时,又张口吟出“接天莲叶无穷碧,映日荷花別样红”。
(3)“是金子总是会发光的。
”不错,正如一句诗“ 青山留不住,毕竟东流去 ”或“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
”
(4)、当我们回忆母爱,要报答母亲的深情时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句 慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
(5)、当我们在外地过年时,常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》,
中的独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲来表达对家乡亲人的思念。
(6)、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲,表达这样感情的诗句有,唐朝诗人李白,《静夜思》中的“ 举头望明月,低头思故乡。
”;还有宋朝诗人苏轼写的《水调歌头》中的“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”
(7)小明很贪玩,老师总是引用“少壮不努力,老大徒伤悲”,教育他要趁年轻,好好学习,不要等到老了一事无成,只留下悲伤。
或者唐朝诗人颜真卿写的诗句,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
(8)《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼。
这首诗描写的是杭州西湖夏季的景色。
诗中主要抓住了黑云、白雨、船、望湖楼等景物,表现了变化之快,动态之多,句句写景,句句含情。
请你默写出来来黑云翻墨未遮山 ,白雨跳珠乱入船,卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
(9)《晓出净慈寺送林子方》则是宋代诗人杨万里的名篇。
这首诗描写的也是杭州西湖夏季的景色。
诗中主要抓住了莲叶、荷花等景物,表现了晴天西湖的静态美,色彩美,无边无际的壮阔美。
请你默写出来毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花別样红。
附送:
2019年五年级下品德与社会教案(人教版)
教学目标:
1、通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念:
让学生学会如何发现生活中的快乐,如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动,相互启发,相互碰撞,以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点:
理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程:
第一课时感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽
情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。
快乐是好心情,快乐是一种感受。
活动一:
多变的情绪
1、上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
(小组交流)
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样?
(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?
(很烦恼,做作业都没有心思……)
你自己是快乐多一点?
还是不高兴多一点?
(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
活动二:
快乐驿站
1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。
2、让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三:
找寻快乐
1、大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟,小组交流。
全班交流:
说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?
(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。
(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。
(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。
……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢?
家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好……
第二课时汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
活动四:
汗水换来的快乐
1、出示教材,分小组选择一幅图说一说。
(小组讨论交流,全班交流)
(1)农民丰收的喜悦是如何得来的?
(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)
(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?
(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)
(3)这道题终于做出来了!
(是经过了认真思考得出来的)
他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。
2、接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?
(生畅所欲言)
你们有过这样的经历和体会吗?
(小组交流,全班交流)
(1)学骑车(在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从哪里爬起来,终于学会了骑车,实在是太高兴了)
(2)学滑冰,……
(3)学下象棋,……
(4)学剪窗花,……
看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!
第三课时给予的快乐
当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望……同时我们自己也获得了快乐。
活动五:
给予的快乐
1.课前,我让大家完成调查:
“你做过对他人和社会有益的事情吗?
如果有,是什么事情?
你的感觉怎样呢?
”(小组交流,全班交流)
(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。
(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。
)
(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。
(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
(3)……
2.出示教材,引导学生思考:
为什么这些人感到快乐?
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
?
(小组讨论,全班交流)
活动六:
有感快乐
让我们来做个学习总结:
用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐?
当我们帮助别人的时候,我们感到快乐。
当我们……的时候,我们感到快乐。
当我们……
学生自由发言
2、拥有好心情
教学目标:
1.知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。
2.引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。
面对这样的烦恼,应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。
教学理念:
让学生知道每个人都会有烦恼,烦恼是我们生活的一部分,关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
教学重难点:
让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学过程:
第一课时人人都有烦心事
我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一:
坦言烦恼
1.调查统计
(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。
(2)将测试结果做简单统计,看看有什么发现。
2.说说我的烦恼
看来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。
3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。
(1)我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了。
(2)我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了?
(3)妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批评我老是看电视。
(4)……
第二课时走出烦恼
过渡:
面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?
情境一:
1.课件演示:
一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。
2.思考:
假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?
你会怎么做?
讨论:
(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的情绪。
(2)让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样?
如果为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样?
3.交流,评议(说说哪种方法比较好)。
情境二:
(1)课件演示:
放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。
(2)思考:
假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?
(3)交流,评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。
)
思考:
不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?
为什么李萌总会遇到烦恼?
原因是什么?
给李萌开个药方。
活动二:
诊断烦恼走出烦恼
(1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。
诊断书:
李萌想________________,所以她很生气。
药 方:
如果李萌这样想____________________,就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3.给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4.总结别烦恼的方法。
A、面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思。
B、有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做?
大家一起想办法。
(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)
小结:
今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,快乐多一点。
第三课时:
多对生活笑一笑
生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。
对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。
活动三:
多对生活笑一笑
1.不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事:
有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难,甲青年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去;而乙青年则很高兴,他说:
“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子。
”
(2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?
谈谈你的看法。
(3)假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢?
2.如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?
联系生活实际谈一谈。
3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”,让学生思考:
为什么对同样一种情况,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到快乐些?
4.遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想想,看看结果会有什么不同。
结合教材13页的几幅图,让学生讨论,假如你遇到了这样的情况,你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实?
或以愉快的心情去做一件枯燥的事?
5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事。
小结:
在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活给予我们的考验:
一是悲观的态度,二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨,同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是,如果你选择了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。
希望我们大家都能笑对生活、笑对人生,做一个快乐的天使。
3、尝尝苦滋味
教学目标:
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是人生的一笔重要财富。
2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学理念:
让学生知道在人的一生中,挫折与失败是不可避免的,如果我们能够勇敢地面对它们,挫折与失败将成为人生的财富、进步的阶梯。
教学重难点:
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学过程:
第一课时:
生活中的酸甜苦辣
课前,让大家访问、调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人,了解在他们的成长过程中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影响。
现在将调查报告先在小组内交流,再进行全班交流。
(1)我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路,回到家还要干活。
爸爸说,小时候多吃一些苦,长大了遇到困难就不会退缩了。
(2)我妈妈刚考上大学时,面对班上那些大城市来的见多识广的同学,觉得自己是那么孤陋寡闻,心里很不是滋味,有一种危机感,于是妈妈开始制订计划,发愤学习,不断激励自己努力赶上去。
这个过程培养了我永不服输的品质。
现在在工作中遇到什么难题,我也能勇于面对。
师:
从采访中受到了什么启发?
听了大人们成长的故事,你有什么感受?
(采取多种形式进行全班交流。
播放采访录音,介绍照片、实物背后的故事等)
生:
困难是可以超越的,看你怎么对待。
......
小结:
舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。
但是,生活不可能总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?
挫折和逆境也是一笔财富
1、让我们来读一读一则真实的故事,美国一名演员的成长经历。
出示教材:
爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么。
”结合自己的生活经历,说说你对这句话的理解。
自由发言,失败带给我们什么。
2、你遇到过什么挫折和失败,遇到挫折与失败并不可怕,我们需要的是反省自己的失败,从失败中吸取教训,试着把下面的内容填出来,你就会知道失败是什么样子了,再想像你收获了什么?
填表:
我所经历的一次失败和挫折
造成失败的原因
从挫折和失败中得到的启示和教训
小组交流,全班交流
小结:
失败也是成长所需要的,我们要从失败中吸取教训,让失变为拥有,这样才能从失败中有所收获,失败才能真正的变成财富。
第二课时
一、梅花香自苦寒来
不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西,但同时也会使我们对生活有更多的体验.
出示教材上的案例,说说你们收集到的材料。
说说你们的体会,让我们来读读霍金的故事,说说你的体会。
小结:
面对疾病、困苦、挫折,他们没有退缩,而是勇敢地去面对,乐观的去面对,迸发出了他们的人生光彩。
二、不同的态度,不同的结果
1.看故事,思考。
《胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉》这个故事给我们什么启发,面对逆境,我们有关选者哪种态度?
2.让学生讨论故事所表达的寓意。
并让学生结合现实生活中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜?
(悲观、退缩、自暴自弃等)哪种行为表现像鸡蛋?
(坚韧、顽强、不屈服等)哪种行为表现像咖啡粉?
(积极进取、努力改变不利的境遇等)。
小结:
沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折,我们有不同的态度,也会有不同的结果,只有不怕挫折的人,挫折才会变成我们前进的阶梯。
三、小小故事会
大家把收集来的名人的故事进行交流
小结:
这是成就辉煌的人,看看他们走过的路,都有一连串的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么?
四、磨炼毅力
要克服生活中遇到的困难,要把生活中的失败变成财富,需要我们有坚强的毅力,而毅力是可以磨炼出来的。
1.测测我的意志力
结合教材第22页的问题,参考“资料库”中的意志品质小测试,让学生测试自己的意志力。
当遇到下面的情况,我通常怎么对待?
(1)锻炼身体,炼了一半,感到很累,我会……
(2)自己想做成一件事,可是总是做不好,我会……
(3)每次定了计划或作出承诺,我会……
(4)学习中遇到难题,我会……
2、从坚持做一件小事开始
(1)结合对苏格拉底故事的讨论,让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。
(2)让学生结合自己的实际情况,制订一个小计划。
3.设想一下,要完成自己的这份计划会遇到哪些困难?
提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。
4.我的座右铭。
找一句格言作为自己的座右铭激励自己。
小结:
坚强的意志品质不是与生俱来的,需要我们不断地从一点一滴的小事练起。
毅力不是口头承诺,是一种践行,他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。
第二单元追根寻源
1、吃穿住话古今
(一)
教学目标:
1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。
3.了解和欣赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4.尝试运用传说,文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学理念:
五年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感,至于用哪方面的史料说明问题,更多地是从方法层面予以考虑,甚至于可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。
教学重难点:
1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。
教学过程:
第一课时
一.走进远古时代
吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢?
让我们一起去考察吧。
小组交流自己收集的缘故的故事,全班交流
师:
在远古时代,我们的祖先吃什么/穿什么?
住在哪里?
他们生活中会有哪些苦难和危险
生:
汇报自己的资料。
小结:
人类从诞生之初,就一直处在严酷的自然条件的考验中,严寒酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽。
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为了生存和发展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的聪明和智慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步补从野蛮走向文明。
二.告别饮血茹毛的生活
查字典“饮血茹毛“是什么意思?
随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化?
1.自己阅读熟食的故事,从吃生食----吃熟食
2.出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁。
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让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的?