菜园里.docx

1、菜园里教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。教学目标、认识个生字，会写个字。认识种笔画卧勾和个偏旁风字框。、能正确、流利地朗读课文。、认识一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点识字、写字教学准备课件。教学过程：一、谈话揭题1小朋友，你们平时都

2、喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。2今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名2人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。加一加：+采=菜师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗(课件出示带草字头的字-菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。师：谁能记住这个园？生：口元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。师：养动物的地方？（动物园）师：说得真

3、好，现在就让我们一起走进菜园里！二、认识蔬菜名称，学习词语1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？生说蔬菜名称2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语拼音读一读吧！3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（提示“轻声”）4、师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子（拼音）都吹掉了，你们还认识它们吗？”生：“认识”。（知名读，开火车读）三、学习儿歌，巩固识字就像小朋友们刚才观察到的那样，蔬菜有很多种，各种蔬菜不仅形状不一样，颜色也不相同，有人就把它们编进了一首好听的儿歌里。

4、请小朋友轻轻打开课本到95页，好了，我们一起挺直身子坐端正，把书轻轻端起来。听准老师的要求：把字音读准，句子读通顺，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！师：看你们读得那么认真，儿歌中的生字宝宝都急着和你们见面呢，谁来和他们交个朋友，叫叫他们的名字。出示7个不带调生字（开火车读，读对了其他人跟读）你能记住“捉”吗？提手旁的字你还记得哪些，为什么这些字都用提手旁呢？（板书汉字）我们国家的汉字特别有意思，有很多都是用偏旁来表示意思的。知道了偏旁还能猜出这个字的意思呢“越”字里有个新的偏旁叫走字旁我们把这些生字再送回课文，请小朋友再去好好读一读（1）豆角青青细

5、又长，黄瓜身穿绿衣裳。（出示图片）师：长可是一个变色龙，他有2种读音，请你快速从课文中找出另一种读音，并圈一圈，第1组齐读（2）生：“豆角青青细又长”师：“细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块？”生：“又”师：“又”把蔬菜的特点连在了一起，你能用又说一下其他的蔬菜的特点吗？试着说一说。（出示课件）孩子试着说一说。比如：南瓜圆又大，黄瓜绿又细（2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？生：一个躲一个藏那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？（看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的

6、，萝卜就像躲起来跟我们玩师：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”（课件）生：胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜（3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。生：辣椒的样子有一端是尖尖的（出示图片，观察它的形状，象小鸟的嘴巴，尖尖的。）师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？生：黄色的。师：它一开始就是黄色的吗？你们在书上找一找（出示课件）师：你们仔细看了，发现它的颜色有什么变化？生：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。师：我们一起来读读吧！（你们读得真好，把两个越字读得很重，老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程）出示课件：苹果越-越-越-越-师：大家说得真好，老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒

7、！（5）小朋友们看，菜园里真是大丰收呢！有绿绿的黄瓜、红红的辣椒、紫色的茄子，还有黄色的南瓜，真是（第四句）。指名读，纠正字音，齐读。我们一起来拍着小手打着节奏读一读。小朋友们，记住这些蔬菜的名字了吗？我来考考你。出示句子，我们来对一对。什么青青细又长？出示全文，男女生对唱。看来大家已经牢牢记住了蔬菜的名字，我们男生一行，女生一行，把儿歌读下来好不好？五、总结师：“学习了这节课，我们已经认识了14个生字小宝宝和一些蔬菜的特点，你们学的可真好，课文读得也不错。那在最后，老师要给同学们留一个作业，我知道大家都喜欢画画，请大家把课本96页的连连画画根据今天所学的蔬菜的特点，给这些蔬菜图上相应的颜色，

8、好不好？好，下课！菜园里教学实录河南省蕉作市山阳区龙源湖学校 石旭芳一、创设情境，激发兴趣师：今天老师带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？生：高兴！师：去哪儿呢？（播放课件，展现一片菜园）大家说，老师带你们去什么地方了？生：菜园里。师板书课题（3、菜园里）问：谁来读一读课题？（生读课题）师：你教大家读一遍吧！（生领读课题）师：大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？生：想！师：小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？生数一数并回答：有九种。师：下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字

9、，会读了，就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片拿齐了，你就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插一面彩旗。（生在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）师：XX组第一个拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？二、汇报交流，巩固认字师：我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛。看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？生：准备好了！师出示“豆角”：大家找一找它的卡片。生找卡片，举起来，让老师看一看。师：谁会读

10、？师指名生读：豆角，生领读、齐读。从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法；“白菜” 的“菜”平舌音的读法。师出示“茄子”：谁能找到它的卡片？生找卡片举起来，让老师看。师：谁来读一读？师指名读。师：“茄子” 的“子”有声调吗？ 生：没有。师：像这样的音节该怎样读？谁能读一读？生领读，齐读。师：现在咱们换一换：我出示生字卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？指名学生上讲台找蔬菜。师出示“辣椒”的卡片，学生找出辣椒的实物。师：他找对了吗？生：找对了！师：多聪明的孩子呀！带领大家读

11、一遍吧！生领读“辣椒”一词。认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法；“萝卜”的卜的轻声读法。师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是绿色的，南瓜是黄色的，萝卜是红色的。师：这些蔬菜的颜色好看吗？生：好看。师：你喜欢吗？生

12、；喜欢。师：菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）三、学读儿歌，细细体会师：请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。生：自读儿歌。师：看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？生：好！师：老师读得怎么好呀？生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌师：谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？生：想！师：那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。师：你们觉得儿歌中哪句话最难读？生汇报自己觉得难

13、读的句子。师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。小组合作学读儿歌。汇报学习结果。师：现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？生：我还有第四句读不好。师：谁会读？谁来帮帮他？生纷纷举手，师指名学生当小老师教读儿歌。师：你教他读一读第四句话。生教读第四句话。 师：还有哪个小组说说自己读不好的句子？生汇报，指名学生教读。师：咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？指名学生读儿歌。师：读得多流利呀！谁敢向他挑战？生争着举手挑战，另一名学生读儿歌。师：读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加

14、上动作来表演读儿歌，好吗？生：好！全体学生起立表演读儿歌。师：咱们班的小朋友真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明！四、扩展延伸，发散思维师播放课件，创设情境（1）。画面出现九种小动物，（九种小动物分别是九种蔬菜的管理员，点击小动物的图像，能变成蔬菜名称。）师指着大屏幕：这些小动物是蔬菜的管理员，你们喜欢哪个小动物呢？生选择自己喜欢的小动物：我喜欢小白猫。师点击小白猫的图案，转变为“辣椒”一词，问：你会读吗？生读“辣椒”一词，师奖励她一朵小红花。现：还有谁来选择自己喜爱的小动物？生继续选择自己喜爱的小动物，师点击小动

15、物的图像，变为蔬菜名称，学生认读。播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！课件显示文字内容：（）青青细又长，（）地下捉迷藏。（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。师：听清楚小精灵的要求了吗？你们平时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？生：我见过蒜苔。师：蒜苔是什么颜色、什么形状的？生：蒜苦是绿色的，又细又长。师：你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？生：蒜苔青青细又长。师：说得多好，奖励你一朵小

16、红花。生：我见过蘑菇。师：蘑菇像一把小伞。师：说得真好，奖励你一朵小红花。生：我见过土豆。师：土豆长在什么地方？生：土豆长在土里。师：你学着儿歌的样子，说一说土豆长在地下。生：土豆地下捉迷藏，我还知道红薯地下捉迷藏师：你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？生：爱！师：老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？生：没问题，会做！师：你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！下课！、规律识字，受益匪浅：我在设计本节课时，依照新课改的要求，老师创设情景，学生

17、自主探究学习。遵循识字教学“音形义，识写用”的教学原则，教给学生运用数笔画、笔画特征、部件记忆法、形声字、会意字、象形字六种方法去规律识字，让学生知道“我怎样记，用什么方法记”。在头脑中有一个清晰的学路，为学生能自主、探究、合作学习奠定基础，为今后的识字学习开设了直通车。、学法结合，培养能力：为了让学生在学习生字时掌握六种识字方法，老师先引后讲学生练，老师在讲的时候明确概念方法，学生依照此方法就自然能识能拓展。如：老师讲解用部件记忆法识记后，学生马上能运用此方法说出来口、此、角就念嘴。有的难字让学生自主学习去探究、去合作，在合作交流的过程中找到有趣的记法，加上老师的讲解和敲定，学生更有自信，这

18、样不但做到了学法结合而且培养了学生的创新思维。、趣味学练，激发兴趣：学生在学的过程中，教师巧用了自身教具资源，再加上教师的评价增强了学生的求知欲，使学生能乐中学，学中乐。读课文用买卖吆喝的语气读，也正适合本文的特点，使学生感到新鲜有趣。在巩固练习时，让学生认菜谱点菜，无疑又是本课一道风景线。学生在兴趣盎然时结束了本课的教学。总之在本课的设计上，依照新课改的要求和教学规律及儿童的身心特点，巧设了每一个环节，营造了一个宽松和谐的课堂气氛，培养了学生的创新意识。【教学实录】教学内容识字二的第三课菜园里。教学目标、认识个生字，会写个字。认识1种笔画和个偏旁。、能正确、流利的朗读课文。、认识一些蔬菜，了

19、解它们的特点。教学重点会认识个生字，会写4个生字。正确流利地朗读课文。教学难点教给学生识字方法，让学生利用识字规律识字 。教 具生字卡片、多媒体课件教学时间课时。教学过程一、导入师：（拿卡片指说）同学们，外国人称我们中国的汉字是“小黑豆”，可别小看这“小黑豆”，大家想一想，这些小黑豆有什么用呢？生：（齐）读书、看报、写文章。师：（评价：啊，这些小黑豆用处这么大。）大家怎么才能学得快、记得多呢？这节课杨老师和大家一起学习识字二的第三课菜园里，请同学们伸出你的小手和老师一起板书课题。（师板书生说出字的笔顺）请同学们跟老师读课题。二、明确学习任务和学习方法师：请同学们轻轻地把书打开页，看页下面生字表

20、里面的字，这些字就是我们今天要学会的生字。现在请同学们自己轻声地读遍，把不认识的字用铅笔圈出来。圈完之后用最优美的坐姿告诉大家。开始。师：你有几个不认识的？请用手势告诉老师。生：学生用手势示意，老师巡视。师：最多有个最少有个 （谁最多有几个不认识老师做到心中有数），老师相信你们马上就会学会的。啊，有那么多全认识的。（谁全认识老师也做到心中有数）现在请宋璐忆帮杨羽剑把他圈出来的字读给大家听。生：边读师边贴生字卡。师：请林思扬帮李萌看一下，除了这个字他还圈出了哪些字。生：边读师边贴生字卡。师评价：老师谢谢这二位同学你们不但帮助了同学还帮助了老师。现在请一名小老师领大家读一遍。生：领读不认识的生字。

21、师：剩下那么多生字你们真的都认识了么？老师要考考你们。（出示生字卡片生读，读后把生字卡片贴在黑板上）。师：你们真了不起，老师没教你们就全会了。你们你们是从哪认识的哪个字呢？生：我是从菜谱中认识的“菜、豆角”。生：我是从一角钱上认识的“角”，还从公园的标牌上认识的“园”师评价：你们真是生活当中的有心人！老师告诉你们，社会处处是语文，生活时时有学问，只要你善于观察，勤于积累，就能从各个地方认识很多汉字。过渡：这些汉字仅是认识还不算熟，我们不但要读准音（师随机贴字帖：读准音）而且还要怎样呢？生：辨别字的形状，（师随机贴：辨字形）理解字的意思（师随机贴：解字义）。师评价：你们真是好孩子，能把老师教过的

22、知识都记住了。间评老师明确了学习任务，让学生知道在这节课我要学会哪些生字而 且知道我要从哪几方面去学习生字；从不同方面拓展了识字途径，鼓励学生利用生活资源识字。三、新授、读准字音：师：现在我们仍然按照这个步骤学习：我们要借助拼音来读准音，根据汉字的特点来记住字形，根据语言环境和联系生活实际理解字的意思。首先我们要结合文中的插图，借助文中给的词语和儿歌的语言环境来读准字音。请同学们翻开书94页用你的小手指读。注意平翘舌音，轻声和儿化的读法，读完1遍就用你那自信的眼神告诉老师。师：组织：我发现盛誉的眼神最自信，还有赵晏梓、王日。（生都坐好后）师：我找一个不但眼神自信，而且坐姿优美的同学来读课文。指

23、名读。生：读课文，师随时纠正不准的音，生跟读（重点指导捉和卜）师：再指生读。生读后评价：你读得很流利。师：下面用你自己喜欢的语调来练习读儿歌。只读一遍。读完之后你就抬头挺胸告诉老师。师：用儿歌的语调读的同学举手。请林思扬读生：读儿歌师评价：林思扬荣获最佳儿歌表演奖。（给粘贴奖励）师：谁还有不同的语调？生：我用快板的语调读。师评价：王兆涵同学荣获最佳快板表演奖（给粘贴奖励）师：现在老师和大家一起合作读。用推销的语调来读。老师吆喝：豆角、豆角！同学们读：豆角青青细又长师评价：全体同学荣获最佳推销表演奖。小结：刚才我们用不同的语调把儿歌读得这么美，老师相信这些生字的音大家都记住了，下面我们学习字的形

24、和义。间评学生利用语言环境通过不同的语调读儿歌，不但能读准字音而且增强了读书的趣味性。、辨别字形，理解字义：师：首先我们看“又”字，又的第一笔是横撇，第二笔是捺，横撇捺就是又。这就是用数笔画的方法记住又。（板书数笔画 把“又”字的卡片移到板书的后面）儿歌中说什么细又长？生：豆角青青细又长。师：生活中还有什么细又长？看老师的头发。生：老师的头发细又长。师：下面我们再看萝卜的“卜”同学们一起说出它的笔画。生：竖点卜师：（移动卡片）哪个卜呀？生：萝卜的卜。师：下面我们看“心”和“风”，老师教大家一种最简单的记忆方法，三点心，斜钩风，这叫笔画特征记忆法（板书：笔画特征 ）（移动卡片）和老师说一遍，三点

25、心，斜钩风，心是心脏的心，风是大风的风。课文中是怎么说风的？生：卷心菜，好风光。师：同学们看这个“角”字，角字是刀字头，刀做部首变形，下面是个用字，刀头用就念角，这叫部件记忆法（板书：部件）（移动卡片）同学们跟老师说两遍。文中怎么说角的？生：豆角师：（指眼角）这是什么角？（指嘴角）这是什么角？看看你身边都有什么角？生：眼角，嘴角，桌角，书角，墙角师：谁能用部件记忆法说说嘴？生：口、此、角就念嘴师评价：很聪明，老师教的识字方法很快就学会了。文中怎么说嘴？生：辣椒长个尖尖嘴师：我们长个什么样的嘴？生：红红的嘴，可爱的嘴，间评通过老师的引导和讲解识字方法，学生自己会利用部件记忆法、数笔画的方法结合课

26、文辨别字形理解字义，老师利用方法教学落实了学生的主体地位，利用本身的教学资源增强了学生学习的趣味性，加上教师的及时评价效果很好。小组合作学习：师：剩下这些难字留给同学们自己合作学习，按照以往的步骤进行看那组合作的最默契，交流的最热烈，识字的方法最精彩，开始。（屏幕出示学习方法：组长分工 自想 互问 交流 评选 推荐）小组学习后师组织：one two three 生：three two one师：大家先看“园”字，那组先汇报这个字？生：园字外面的大口框是公园的围墙，里面是一元二元的元，所以它念园。师：老师告诉你们“园”字的大口框表示意义，元字表示字音，像这样的字一部分表意，另一部分表音这就叫形声

27、字（板书：形声字）（移动卡片）形声字有个规律见字读半边，在汉字中有一大半是形声字，如果你掌握了形声字的识字规律，你自己就能独立识字，识很多字，你就是识字大王了。下面我们看还有那些字是形声字？生：园 萝 菜 迷 藏 （师移动卡片）师：多音字“藏”的教学师我们看捉和越字，你是怎么记的？生：手足并用就念捉，走路往前跨一大步就念越。师：像这样子字的两部分都表意就是会意字。（板书：会意字）（移动卡片）师：谁来汇报“豆”字？生：豆的两个横就是豆的皮，里面的口和倒八头就是豆的瓤。师：你说得太形象了，这就是象形字。（板书：象形字）（移动卡片）看谁听明白了，能把他的意思再说一遍？师评价：大家不但会说而且会听说得

28、那么清楚，听得那么明白。小结：本课的生字我们通过音形义认识了，我们还要会写，能用。间评剩下的难字由学生自主合作学习，学生按照学习步骤有条不紊地进行交流，在交流过程中已经潜在地说出了形声字、会意字、象形字的记忆方法，充分展示了在探究、合作学习过程中得到的结果。在师生互动生生互动中解决了本课的难点。、写字：师：大家看“心”字，心字里有一个新笔画叫卧钩。生和老师一起书空边书空边说出笔画名称，示范写并说出注意的地方。生：描写临写一个小结：本课的生字我们都熟悉了，那我们通过加一加、减一减、换一换的办法能把这些生字变成什么字呢？下面我们来变戏法，谁来变？四、拓展练习师：谁能用加一加的办法把“心”字变成另外一个字？生：想 恩 悉 总（板书）师：谁能用减一减的办法变“嘴”？生：口、此 、角、用、刀（板书）师：谁能用换一换的办法变“捉”。生：打、把、报、抓、拔 、扒（板书）师评价：同学们积累的可真多！领读师：同学们通过本课的生字又认识了那么新字，老师看看本课最难的生字大家用的怎么样。投影出示：南瓜越老皮越黄 越越谁能用越、越说话？要求说话完整间评通过加加、减减、换换的办法学生又学到了很多新字，培养了学生的多元思维。五、巩固练习师：今天大家学的这