《神经系统与神经调节》第二课时参考教案.docx

1、神经系统与神经调节第二课时参考教案第1节神经系统与神经调节第二课时反射是神经活动的基本方式教学目标1.知识与能力：(1)说明反射的概念与反射弧的组成和功能。(2)能与同学共同完成测试“握手握手”反射要多少时间的实验活动。(3)培养学生对概念的理解能力。(4)培养学生的实验操作能力、观察能力、表达与交流能力、与人合作的能力。(5)培养学生分析和解决实际问题的能力。2.情感态度与价值观：(1)激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。(2)通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。教学思考本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反

2、射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手握手反射时间的测定活动，让学生体验活动的乐趣。教学过程设计思路：引入课题（影片） 师生演示“膝跳反射”实验 学生尝试做“膝跳反射”实验学生提问 教师确定课堂探讨目标完成目标总结讨论布置作业 教学重点和难点、教学重点：.理解反射的概念和反射弧的结构与功能。.能与同学共同完成测试“握手握手”反射时间的活动。教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。教学准备1.分组：课前分个小组，每组人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。2.培训：小组长、计时员和记录员。3.活动器材：棒槌、秒表。4.多媒体辅助教学：教学课件。教学过程

3、(一)创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。反射是神经调节的基本方式（课题）。(二)师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：活动一膝跳反射实验学生阅读（课件）：每两人一组，按下列步骤完成，两人轮换实验。1.实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。2.敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。完成实验：1.师生演示实验。2.学生尝试完成实验。(三)提出问题：师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题。（生1：敲击膝盖

4、下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?生2：这一活动过程是怎样完成的？生3：完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？生4：为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？生5：为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？生6：）(四)课堂探讨问题：师：根据你们刚才提出的问题，选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。（课件）1.敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?2.这一活动过程是怎样完成的？3.完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？其余问题让学生通过各种途径（师生交流，生生交流，查找资料，网上查找，动手实验等）解决。(五)完成探讨问题：师：(探讨问题一)敲击膝盖下

5、位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么? （学生：答案多种。）师：小腿向前伸，这种反应叫膝跳反射。那么什么是反射？（展示膝跳反射动画）（学生：答案多种。）师：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。师：能否举出日常生活中反射的实例？（学生：举例多种。）教师点评。(探讨问题二)这一活动过程是怎样完成的？师：这一活动是通过一个叫反射弧的结构来完成的。那么，什么叫反射弧呢？（学生：多种回答。）师：参与反射的神经结构，叫反射弧。这种神经结构由哪几个部分组成？播放多媒体课件：展示反射弧的结构。（学生：多种回答。）师：感受器 传入神经元 神经中枢 传出神经元 效应器组成。反射弧的功能是什么？反射弧是怎样

6、完成反射的？（学生：多种回答。）师：完成反射。其中：感受器：感受刺激，产生冲动。传入神经元：传导冲动到神经中枢。神经中枢：接受传来的冲动后产生新的神经冲动。传出神经元：把新的神经冲动由神经中枢传到效应器。效应器：接受冲动，引起相应的肌肉和腺体活动。师：请同学谈谈“膝跳反射”是怎样完成的？（学生分析。）师：讲解（播放动画）。师：根据反射弧的结构和功能，分析日常生活中反射的完成。（学生举例分析。）教师点评。师：总之，在完成反射时，反射弧的五个部分缺一不可，任何一个部分受到损伤，都会产生调节障碍，因此，健康完整的反射弧是神经调节的基本条件。课外活动：收集日常生活中，反射弧的某些结构受损而产生调节障碍的资料。师：反射通过反射弧来完成，通过反射弧完成反射所用的时间很短，究竟完成一次反射大约需要多长时间呢？下面我和同学们一起来探讨问题三。(探讨问题三)完成这一活动过程（即一次反射）大约需要多长时间？师：由于通过反射弧完成反射的时间很短，单独测试一次反射所用的时间很困难，因此我们通过下面的分组活动来完成。