二年级数学信息窗三 树林医生教学实录.docx

1、二年级数学信息窗三 树林医生教学实录小学数学标准教材二年级数学：信息窗三 树林医生(教学实录)Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very important measure to make yourself rational.学 校：_班 级：_科 目：_教 师：_- 专业教学设计系列 下载即可用 -二年级数学：信息窗三 树林医生(教学实录)教材简介:数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣，本教学

2、设计资料适用于小学二年级数学科目, 教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。信息窗三 树林医生求比一个数多（少）几的数课 型新授课教学目标1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法难点经历解决求比一个数多（少）几

3、的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法教具准备教学方法教 学 过 程复 备第1课时 活动一 激趣导入 同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示） 仔细观察，从画面上你知道了什么？ 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题） 同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。 活动二 请医生 求喜鹊有多少只 我们用圆片来摆一摆。如果用绿色圆片表示

4、黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。（师生同时摆） （指着圆片）这五个绿色圆片就代表黄鹂的只数。（板贴黄鹂） 如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。 谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆）生先摆5个，再摆3个。这5个是什么？（和黄鹂一样多的。）也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。（指着圆片） “3”呢？“8”呢？求喜鹊有多少只，也就是把这两部分合起来。你能用算式表示吗？（板书：5+3=8（只） 在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。谁愿意上来指着说给大家听一听？多勇敢。 求啄木鸟有多少只 刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊

5、有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？（板贴啄木鸟）自己试一试。 汇报。谁来摆一摆？（先摆再说）先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。（先摆5个圆片）这个“5”是什么？（相同部分）（拿掉2个圆片）拿掉的是什么？（少的2个）剩下3个代表什么？（代表啄木鸟的只数）也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。用什么方法？（减法）谁来列算式吗？（板书5-2=3（只） 在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位说一说。谁想跟大家说一说？ 活动三 捉虫子 求喜鹊捉了多少只虫子 过渡：这么多树林医生辛苦工作，终于治好了大树的病！他们捉了不少虫子呢！看！（出示主题图） 从画

6、面上，你知道了什么？ 根据信息，你能提出哪些数学问题？（板贴问题） 我们先来解决第一个问题。你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？（板贴黄鹂、喜鹊） 生：能。师：那就摆摆看吧！ 生：不能摆出。为什么？（数太大了。没有那么多圆片，摆起来也麻烦。）那么怎么办？你能不能想好办法摆出他们的数量？（线段、1个圆片代表10只虫子等）这个方法可以。老师来介绍一个好方法。我们可以用纸条来摆一摆。每个同位的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。 1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。（贴纸条）多少只？（板书：146只） 2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出

7、4根不同长度的纸条）谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。）他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。 3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？谁能上来指一指？（补充板书） 4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？（指一指，补充板书） 5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？ 6、把算式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只） 为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146

8、与38合起来。） 7、146、38、184各表示什么？（上来指着板书说） 求啄木鸟捉虫的只数 1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式） 2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）算式里各数表示什么意思？ 活动四 拍手游戏 过渡：我们来做个拍手游戏轻松一下吧！（师拍2下） 师说：我拍了几下？指名：你能拍的比我多3下吗？生拍你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！

9、设计意图：插入简单的拍手游戏，既能巩固前面所学，又能适当调节学生紧张的情绪。 活动五 青蛙的工作 过渡：想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢！刚才我们又认识了三位树林医生，其实，还有许多田园小卫士呢！想不想去看看？（课件出示） 一起去看看青蛙的工作。（点击青蛙出示）大、小青蛙你能看明白吗？试一试？做到练习纸上。（指名说，用实物投影）汇报。算式各数表示什么意思？都是这样做的吗？真棒！ （点击返回） 活动六 蜻蜓吃蚊子 （逆向思维的题目） 过渡：让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？（点击蜻蜓） 谁来读读题？先摆一摆，再算一算，作到练习纸上。汇报。（直接说算式）12-3=9（只）都同意吗

10、？为什么有个“多”字还用减法？（#比￥多，也就是￥比#少）小结：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。 活动七 我说你猜 过渡：蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱。看，他们在比赛呢！（点击螳螂）你知道了什么？要求什么？根据蜻蜓提供的条件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只虫子吗？我也想来说一个。螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？还想说？那就说给同位听听吧！ 活动八 总结 同学们，这节课，我们和树林医生一起为大树治了病，还解决了“求比一个数多几、少几的数”的实际问题（板贴）。认识了更多的田园小卫士，他们都是人类的好朋友，我们应该爱护

11、他们！最后，这节课的优胜组是哪个组？快速统计一下你们得到多少小卫士标志？ 一组汇报。再指名，提要求：你能用比他们组多几个或少几个来让大家猜猜吗？向优胜组表示祝贺，其他组表现也不错！大家继续努力！下课！第2课时（重新设计的自主练习） 活动一 上节课，我们请来树林医生治好的大树的病，多开心呀！瞧，今天又有许多生病的大树来求医了。（出示修改后的第68页自主练习第1题） 4 9 9+ 7 71 1 62 6 9+ 8 51 0 16 5 9+ 7 91 3 4142 9- 57 5795你愿意帮帮啄木鸟医生，把这些大树治好吗？（健康的大树涂颜色，错的改过来。）汇报交流，集体订正。 活动二 仔细听，谁来

12、了？（播放声音）乌鸦。想不想看看乌鸦在干嘛？好，一起去吧！（出示第68页自主练习第2题）大家一起读一读。自己再读读题，想想你能提出什么数学问题来？在小组里先交流一下你的问题。全班汇报。选择2个你有信心解决的问题，在自己的练习本上进行解答。交流、订正。 活动三 你们真聪明！一口气解决了那么多问题。做个游戏轻松一下吧？让我先来宣布比赛要求：同位两个为一组。两个人同时抽出一张数字卡片，一个人把卡片亮出来，另一个人把卡片藏起来，并像书上那样说一句话，让同位猜一猜，猜对了就记上一分，猜错不扣分。下一轮交换过来。每人5次。开始游戏。向胜利者表示祝贺，并奖励聪明章。鼓励其他同学再接再厉，争取下次也能拿第一。

13、 活动四 你们知道黄鼠狼最会捉什么吗？（生自由答）我要告诉你，“其实，这是一种误解。应该说“黄鼠狼捕鼠”，才是真。黄鼠狼四肢较短，足趾非常尖锐，善于捕捉小鼠、家鼠和小鸟。它全年的食物，主要是鼠类。尽管有时也会偷鸡，但功大于过，有益人类。”还有谁最会捉老鼠？（猫头鹰）这天，猫头鹰和黄鼠狼都在庄稼里捉老鼠。（出示修改后的第69页第4题）乌鸦听说了，也赶来凑热闹。(出示) 你能提出什么问题呢？赶快自己解答吧！看谁做的又对又快！交流、订正。 活动五 今天，我们又认识了哪些田园小卫士？有了他们，大自然的生物才能更安全、更健康，所以，我们一定要爱护他们！那么，在他们身边还发生了许多数学故事，你都能替他们解答吗？其实，在生活当中，甚至在我们的身边到处都是数学，希望同学们能够善于发现，并利用我们学习的数学知识来解决它！好吗？下课！XXX图文设计本文档文字均可以自由修改