生长课堂.docx

1、生长课堂让语文课堂充满生长的气息从“什么是好的语文课？”谈起华东师大新基础教育研究中心 李政涛一、名师眼中的“好的语文课”观点一： “关于小学语文教学，大多仍然陷在围场内的探索上教程怎样设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动语文课已经被打扮得花枝招展。” (窦桂梅)观点二：“用自己的眼光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生” (窦桂梅)观点三：“真实朴素，平常普通，然而却是一天也不能离开的。这样的课堂就像每天的生活那样自然，教师是在为学生上课，而不是给听课的人表演。” (窦桂梅)二、我的好课观1.不生长2.被生长3.自生长“在充满生长律动

2、的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。”（武凤霞）4.共生长三、如何让语文课充满生长气息？（一）让生长的前提“我们不应把儿童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生预设去规训儿童，也不应从成人的精神需要出发去利用儿童；而应从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童尊重儿童，尊重儿童的个性，并且从儿童的视角来关照我们的教学，是改造我们语文课堂的起点。”（薛法根）（二）让生长的方式1.开放的生长2.扎实的生长重文体体悟的时候，别忘了语文知识教学

3、重文体体悟的时候，别忘了语文学习的各项能力、各种学习品质、学习习惯的培养重散点品词品句的时候，别忘了文体整体的归纳和理解重朗读的时候，别忘了静心思考，默读和速读的训练重口头交流的时候，别忘了在笔头上落实（批、划、注、笔记）（1）扎实在于清晰 (2)扎实在于细致(3)扎实在于生成(4)扎实在于停顿（5）扎实在于持续（6）扎实在于内化（7）扎实在于运用（8）扎实在于反馈（9）扎实在于写练（10）扎实在于变化3.优美的生长 “课堂，呈现的应该不仅仅是鲜花，还应该有花开的声音，课堂上最美的声音是学生生命里拔节的声音。”（薛法根）推荐书目：李政涛、吴玉如著：“新基础教育”语文教学改革指导纲要，广西师大出版社2009年余文森等主编：名师怎样观察课堂（小学语文卷），华东师范大学出版社2009年四、成为不断生长的小学语文教师1.把生长变成追求2.把学习变成需要3把阅读变成习惯4.把写作变成能力