生长课堂.docx

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生长课堂

让语文课堂充满生长的气息

——从“什么是好的语文课？

”谈起

华东师大新基础教育研究中心

李政涛

一、名师眼中的“好的语文课”

观点一：

“关于小学语文教学，大多仍然陷在‘围场’内的探索上——教程怎样设计，课件怎样制作，多媒体怎样应用，学生怎样调动……语文课已经被打扮得花枝招展。

”（窦桂梅）

观点二：

“用自己的眼光去观察自然，用别人的态度来反观自己，用自己的情感去理解别人，用作者的诗情来体悟人生”（窦桂梅）

观点三：

“真实朴素，平常普通，然而却是一天也不能离开的。

这样的课堂就像每天的生活那样自然，教师是在为学生上课，而不是给听课的人表演。

”（窦桂梅）

二、我的好课观

1.不生长

2.被生长

3.自生长

“在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。

看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。

”（武凤霞）

4.共生长

三、如何让语文课充满生长气息？

（一）让生长的前提

“我们不应把儿童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生预设去规训儿童，也不应从成人的精神需要出发去利用儿童；而应从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童……尊重儿童，尊重儿童的个性，并且从儿童的视角来关照我们的教学，是改造我们语文课堂的起点。

”（薛法根）

（二）让生长的方式

1.开放的生长

2.扎实的生长

重文体体悟的时候，别忘了语文知识教学

重文体体悟的时候，别忘了语文学习的各项能力、各种学习品质、学习习惯的培养

重散点品词品句的时候，别忘了文体整体的归纳和理解

重朗读的时候，别忘了静心思考，默读和速读的训练

重口头交流的时候，别忘了在笔头上落实（批、划、注、笔记）

（1）扎实在于清晰

（2）扎实在于细致

（3）扎实在于生成

（4）扎实在于停顿

（5）扎实在于持续

（6）扎实在于内化

（7）扎实在于运用

（8）扎实在于反馈

（9）扎实在于写练

（10）扎实在于变化

3.优美的生长

“课堂，呈现的应该不仅仅是‘鲜花’，还应该有‘花开的声音，课堂上最美的声音是学生生命里‘拔节’的声音。

”（薛法根）

推荐书目：

李政涛、吴玉如著：

《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》，广西师大出版社2009年

余文森等主编：

《名师怎样观察课堂（小学语文卷）》，华东师范大学出版社2009年

四、成为不断生长的小学语文教师

1.把生长变成追求

2.把学习变成需要

3把阅读变成习惯

4.把写作变成能力