六年级语文第一二单元教案.docx

1、六年级语文第一二单元教案第一单元1 文言文两则学习目标知识与技能：1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。过程与方法：1课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。 2指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时学弈一、谈话导入，揭示课题 教师谈

2、话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。二、组织自主交流：1.找一找：孟子生平和孟子一书的相关资料，说说“学奕”的意思。2.读一读：将这篇文言文多读几遍，划记好停顿，读出韵味。（1）放慢朗读的速度；（2）停顿得当；（3）读出不同句式的语气。3.说一说：课文大概讲了什么？4.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。1.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。2.联系生活实际，你从学弈中悟出了什么道理,并背诵古文。 （2

3、）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理本文记叙了两个人跟随弈秋学习（ ）的故事，一人（ ），另一人（ ），告诉我们（ ）的道理。五、检测训练六、板书设计： 学习：专心致志，不能三心二意第二课时一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、组织自主

4、交流：1.查阅有关孔子、列子及列子一书的资料，了解孔子的生平。2.用“”给课文标出停顿，并流利地朗读课文。3结合注释，理解词语和句子的意思.再连起来说一说。不理解的地方做上记号。三、组织合作探究：（1）独立思考。 1.说说课文的内容，再有感情地朗读。2.读了课文，你对文中的人物有什么评价？再背诵课文。（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理 两小儿辩日选自（ ），学习了这篇课文，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里（ ），还要像孔子那样（ ).因为知识是无止境的。五、检测训练六、板书设计：两小儿：善于观察，善于思考，勇于争辩孔子：谦虚谨慎，实事求是七、教学反思：

5、2 匆匆学习目标知识与技能：1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点，难点1 体会作者的思想感情。2 有感情地朗读课文教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭示课题 1教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁

6、可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 2课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）3朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。4板书课题，学生齐读。二、组织自主交流：1.搜集关于珍惜时间的格言警句，搜集有关作者及当时社会背景的资料。2.朗读课文，争取读正确，读流利。3.读读写写（注意带点的生字的写法）：挪移 蒸融 游丝 赤裸裸4.联系上下文用自己的话说说下列词语的意思。 确乎： 头涔涔： 泪

7、潸潸： 徘徊：游丝： 凝然：空虚： 伶伶俐俐：5.结合课题想想课文要表达的主要意思是什么。在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号，再读一读。6.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。再读课文，说说每个自然段写了什么。1.想一想课文主要写的是什么，想要表达怎样的思想感情？（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理 本文是现代著名作家（ ）写的一篇脍炙人口的（ ），文章先写（ ），再写（ ），最后（ ）。表达了作者对时光流逝的（ ）。五、检测训练六、板书设计： 时光流逝 无奈 惋惜第二课时一、复习导入： 回忆上课时的学习内容，说说你知道了什么？二、组

8、织自主交流：1.有感情地朗读课文。2.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。”读一读，联系生活实际，说说自己的理解和感受。3.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的？（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理1.语言的特点： 2.表达上的特点： 五、检测训练六、板书设计： 热爱生命 珍惜时间七、教学反思：3 桃花心木教学目标：知识与技能：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：1、教师教法教师充分发挥

9、学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学过程：第一课时一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！（设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共

10、同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。）二、组织自主交流：1.读一读：将课文多读几遍。2.查一查：查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，收集并阅读他写的其他文章。1.读读写写（注意带点的生字的写法）。 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 无缘无故 语重心长 考验 锻炼 转化 优雅 狂风暴雨 勃勃生机 4.理解下列词语。 从从容容： 语重心长： 莫名其妙： 5.勾画对自己有启发的语句，反复读一读。6.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。1.再读课文，想想课文写了一件什么事？ 2.读读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。（2）分组交流

11、讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理本文是我国（ ）著名作家（ ）写的一篇（ ）。本文主要写（ ）。五、检测训练六、板书设计：第二课时一、复习导入： 回忆上课时的学习内容，说说你知道了什么？二、组织自主交流：1.种树人的哪些做法令作者感到奇怪？2.他为什么这么做？找出有关的句子读一读，说说自己的感受。6.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。1.“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？2.桃花心木给了作者什么启示？联系生活实际，你想到了什么？3本文写法上有哪些特点？（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整

12、理学了这篇课文，获得什么启示，写法上有什么收获： 五、检测训练六、板书设计：七、教学反思：4* 顶碗少年教学目标：知识与技能：1引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。 过程与方法：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。情感态度与价值观：懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、谈

13、话导入，揭示课题 1教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2板书课题，齐读课题。3介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。二、组织自主交流：1.学习导航：通过阅读“学习

14、目标”和“阅读提示”，明白本课的学习要求。2.正确、流利地朗读课文。3.读读记记：哲理 英俊 惊羡 幅度 刹那间 座无虚席 慌乱 艰难 喧哗 附和 意想不到 惊心动魄 4.说说下列词语的意思。 座无虚席： 意想不到： 不知所措： 惊心动魄：4.说说课文的表达顺序。提示：本文一共写了少年 次顶碗表演，第一次 ，第二次 ，第三次 ，开头写 ，结尾写 。5.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。1.作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？2.把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。（2）分组交流

15、讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理本文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕（ ）一词展开。抓住少年表演时的（ ）、（ ）进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；具体描写了观众（ ），突出表演的扣人心弦；采用了（ ）的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还（ ）了表演的紧张气氛。五、检测训练六、板书设计：七、教学反思5* 手指学习目标：知识与技能：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。过程与方法：1、教师教法：引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2

16、、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备：课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。课时安排：1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题 生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5

17、课手指。二、组织自主交流：1.学习导航：我先阅读“学习目标”和“阅读提示”，明白了本课的学习要求，学起课文来就轻松多了！2.读读记记（理解带点的词语）。 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 养尊处优 3.认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？用了什么表达方法？4.把自己觉得有意思的部分多读几遍。5.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。1.这平平常常的手指带给我们什么启示？2.说说本组课文表达感悟的方法有何异同？（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理 本文紧紧围绕五根手指不同的（ ）和（ ）进行描写，运用（ ）等多种表达方法，刻画

18、了（ ）的五根手指。本文蕴含了（ ）的道理。五、检测训练六、板书设计：七、教学反思：口语交际习作一学习目标知识与技能：1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。过程与方法：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。情感态度与价值观：听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入

19、同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、组织自主交流：1.读一读下面的词语，并用其中的两个词语分别说一句话。描写语言：妙语连珠 强词夺理 能说会道 信口开河 巧舌如簧 各抒己见描写动作：手不释卷 抓耳挠腮 东张西望 交头接耳 昂首挺胸 摇头摆尾描写外貌：身材魁梧 眉清目秀 面黄肌瘦 饱经风霜 手舞足蹈 和颜悦色描写神态：神采奕奕 垂头丧气 得意洋洋 坐立不安 目

20、瞪口呆 全神贯注描写品质：知错就改 顽强不屈 两袖清风 体贴入微 大义凛然 雪中送炭描写心情：心急如焚 心平气和 喜出望外 悲痛欲绝 眉飞色舞 归心似箭（ ）： （ ）： 2.将本单元的“口语交际”多读几遍，完成填空。 本次口语交际的主题是（ ），可以先回忆自己成长过程中经历过的那些印象深刻的“第一次”，再从中选择一个跟大家交流。交流时，要注意说清“第一次”的（ ），还要说出当时自己的（ ）或（ ）。3.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。1.自由读交际要求，说说题目中给我们列举了哪些第一次？2.按一定的顺序说说自己印象最深的“第一次”。（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，

21、教师适时点拨。四、组织归纳整理这次口语交际要求我们说生活中（ ）。在进行口语交际的时候，注意： 五、检测训练第二、三课时（习作）一、自主学习，明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、组织合作探究：1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写

22、习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改1出示一段习作内容，集体修改。2回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3改完后誊抄到习作本上。回顾拓展一课前准备1重新阅读本组几篇课文。2查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。3阅读成语故事书。教学过程交流平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是

23、怎样获得的，是如何加深的。二、组织自主交流：结合桃花心木，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、组织合作探究：（1）独立思考。各自找一找本组课文或以前学过的课文，交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累一、组织自主交流：各自读一读，想一想这些名言的意思。三、组织合作探究：说说这些名言的意思。交流这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解（1）独立思考

24、。（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理你还知道哪些文言文中名言警句？成语故事一、组织自主交流：读故事，讲讲故事的内容。二、组织合作探究：1.说说这个故事告诉我们的道理。 2.谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。三、拓展阅读，推荐东施效颦和蜥蜴失策两篇文章，供学生阅读。四、检测训练 第二单元6 北京的春节学习目标知识与技能：1 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2 学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法：结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。情感态度与价值观：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗

25、习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学过程一、谈话导入，共话春节1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料。二、组织自主交流：1.搜集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。2.读课文，自学生字词。 （1）读读写写。腊月 初旬 展览 蒜瓣 饺子 翡翠 杂拌 榛子 栗子 爆竹 风筝 预备 彩排 鞭炮 寺院 彩绘 逛庙会 麦芽糖 走马灯 零七

26、八碎 万象更新 张灯结彩 （2）看拼音，写生字。 xn o sun c jio 初（ ） （ ）粥 腊八（ ） （ ） （ ）子fi bn zhn l zhng （ ）翠 杂（ ）儿 （ ）子 （ ）子 风（ ） mi s gung bin（ ）子 （ ）庙 （ ）街 （ ）子(3)理解词语。 表示时间的词：春节 腊月 初旬 小年 除夕 元宵 娴熟： 万象更新： 截然不同： 3.说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？4.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。1.默读课文，合作填表。时 间 风 俗 习 惯2.根据表格的提示，想想课文是按什么顺序写的？（2）分组交流讨论。（3）

27、展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理本文作者是（ ），文章以（ ）为经线，以（ ）为纬线结构全文，描绘了一幅幅北京春节的（ ）。北京的春节从（ ）开始，直到（ ）才结束。五、检测训练六、板书设计第二课时一、复习导入，重温过年的热闹气氛除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、组织自主交流：1.填空：老舍，我国现代 家、 ，原名 ，字 ，北京人。老舍先生的著作非常丰富，有 、 、 等，被誉为“ ”。2.课文为我们具体展示了北京春节热闹、浓烈的画面，挑选自己最喜欢的一幅画面

28、说一说。3.引导学生寻疑、质疑。三、组织合作探究：（1）独立思考。1.老舍先生写了这么多有关老北京的春节活动，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，有什么作用？2.在老舍详写的四天中，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，写写批注。3.学习“阅读链接”，谈谈体会。（2）分组交流讨论。（3）展示，评价，教师适时点拨。四、组织归纳整理本文写法上的特点有：五、检测训练六、板书设计：北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹喜庆团圆祥和七、教学反思：7* 藏戏学习目标知识与技能：1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏

29、独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。过程与方法：1、教师教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排：1课时教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光