六年级语文第一二单元教案.docx

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六年级语文第一二单元教案

第一单元

1文言文两则

学习目标

知识与技能：

1．读准每个字的读音。

　　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

过程与方法：

1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。

重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时《学弈》

一、谈话导入，揭示课题

教师谈话：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

二、组织自主交流：

1.找一找：

孟子生平和《孟子》一书的相关资料，说说“学奕”的意思。

2.读一读：

将这篇文言文多读几遍，划记好停顿，读出韵味。

（1）放慢朗读的速度；

（2）停顿得当；

（3）读出不同句式的语气。

3.说一说：

课文大概讲了什么？

4.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。

2.联系生活实际，你从《学弈》中悟出了什么道理,并背诵古文。

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

本文记叙了两个人跟随弈秋学习（）的故事，一人（

），另一人（），告诉我们（）的道理。

五、检测训练

六、板书设计：

学习：

专心致志，不能三心二意

第二课时

一、激趣引入，揭示课题

　　　　师：

同学们，你们知道孔子吗？

你能讲讲他的故事吗？

（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？

今天我们就学习《两小儿辩日》。

　　　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？

（重点理解“辩”字）

二、组织自主交流：

1.查阅有关孔子、列子及《列子》一书的资料，了解孔子的生平。

2.用“∕”给课文标出停顿，并流利地朗读课文。

3结合注释，理解词语和句子的意思.再连起来说一说。

不理解的地方做上记号。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.说说课文的内容，再有感情地朗读。

2.读了课文，你对文中的人物有什么评价？

再背诵课文。

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

《两小儿辩日》选自（），学习了这篇课文，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里（），还要像孔子那样（

）.因为知识是无止境的。

五、检测训练

六、板书设计：

两小儿：

善于观察，善于思考，勇于争辩

孔子：

谦虚谨慎，实事求是

七、教学反思：

2匆匆

学习目标

知识与技能：

　　　1学会本课六个生字，能正确读写下列词语：

饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，

　　　2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　　过程与方法：

1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点，难点

　　　1体会作者的思想感情。

　　　2有感情地朗读课文

教学时间　　二课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：

在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。

你们知道他是谁吗？

2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。

（学生介绍自己搜集的资料）

3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。

今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

4．板书课题，学生齐读。

二、组织自主交流：

1.搜集关于珍惜时间的格言警句，搜集有关作者及当时社会背景的资料。

2.朗读课文，争取读正确，读流利。

3.读读写写（注意带点的生字的写法）：

挪移蒸融游丝赤裸裸

4.联系上下文用自己的话说说下列词语的意思。

确乎：

头涔涔：

泪潸潸：

徘徊：

游丝：

凝然：

空虚：

伶伶俐俐：

5.结合课题想想课文要表达的主要意思是什么。

在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号，再读一读。

6.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

再读课文，说说每个自然段写了什么。

1.想一想课文主要写的是什么，想要表达怎样的思想感情？

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

本文是现代著名作家（）写的一篇脍炙人口的（），文章先写（），再写（），最后（

）。

表达了作者对时光流逝的（）。

五、检测训练

六、板书设计：

时光流逝无奈惋惜

第二课时

一、复习导入：

回忆上课时的学习内容，说说你知道了什么？

二、组织自主交流：

1.有感情地朗读课文。

2.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。

”读一读，联系生活实际，说说自己的理解和感受。

3.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的？

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

1.语言的特点：

2.表达上的特点：

五、检测训练

六、板书设计：

热爱生命珍惜时间

七、教学反思：

3桃花心木

教学目标：

知识与技能：

　　1、学会本课9个生字，正确读写新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

过程与方法：

1、教师教法

　　教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法

　　自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教学重点：

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

教学过程：

第一课时

　一、揭示课题，交流资料

　　1、揭题板书，齐读课题。

　　2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。

　　3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！

　　（设计意图：

生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。

）

二、组织自主交流：

1.读一读：

将课文多读几遍。

2.查一查：

查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，收集并阅读他写的其他文章。

1.读读写写（注意带点的生字的写法）。

插秧枯萎基业幸而一番无缘无故语重心长

考验锻炼转化优雅狂风暴雨勃勃生机

4.理解下列词语。

从从容容：

语重心长：

莫名其妙：

5.勾画对自己有启发的语句，反复读一读。

6.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.再读课文，想想课文写了一件什么事？

2.读读自己喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

本文是我国（）著名作家（）写的一篇（）。

本文主要写（）。

五、检测训练

六、板书设计：

第二课时

一、复习导入：

回忆上课时的学习内容，说说你知道了什么？

二、组织自主交流：

1.种树人的哪些做法令作者感到奇怪？

2.他为什么这么做？

找出有关的句子读一读，说说自己的感受。

6.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

”桃花心木为什么不会枯萎了？

2.桃花心木给了作者什么启示？

联系生活实际，你想到了什么？

3．本文写法上有哪些特点？

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

学了这篇课文，获得什么启示，写法上有什么收获：

五、检测训练

六、板书设计：

七、教学反思：

4*顶碗少年

教学目标：

知识与技能：

　1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　　2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。

　　过程与方法：

通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

　　　情感态度与价值观：

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点：

理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：

学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。

其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。

今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

2．板书课题，齐读课题。

3．介绍作者：

赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。

发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。

代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

二、组织自主交流：

1.学习导航：

通过阅读“学习目标”和“阅读提示”，明白本课的学习要求。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读读记记：

哲理英俊惊羡幅度刹那间座无虚席

慌乱艰难喧哗附和意想不到惊心动魄

4.说说下列词语的意思。

座无虚席：

意想不到：

不知所措：

惊心动魄：

4.说说课文的表达顺序。

提示：

本文一共写了少年次顶碗表演，第一次

，第二次，第三次

，开头写

，结尾写。

5.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.作者看了一场怎样的杂技表演？

为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？

2.把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？

把你想到的内容写下来。

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

本文描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕（）一词展开。

抓住少年表演时的（）、（）进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；具体描写了观众（），突出表演的扣人心弦；采用了（）的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还（）了表演的紧张气氛。

五、检测训练

六、板书设计：

七、教学反思

5*手指

学习目标：

知识与技能：

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　　过程与方法：

1、教师教法：

引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法：

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备：

课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

课时安排：

1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

二、组织自主交流：

1.学习导航：

我先阅读“学习目标”和“阅读提示”，明白了本课的学习要求，学起课文来就轻松多了！

2.读读记记（理解带点的词语）。

冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸养尊处优

3.认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？

用了什么表达方法？

4.把自己觉得有意思的部分多读几遍。

5.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.这平平常常的手指带给我们什么启示？

2.说说本组课文表达感悟的方法有何异同？

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

本文紧紧围绕五根手指不同的（）和（）进行描写，运用（

）等多种表达方法，刻画了（）的五根手指。

本文蕴含了（）的道理。

五、检测训练

六、板书设计：

七、教学反思：

口语交际•习作一

学习目标

知识与技能：

　　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。

过程与方法：

　　　根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　情感态度与价值观：

听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

课前准备

　　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排：

3课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际

　　一、激趣引入

　　　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：

有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？

就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

　二、组织自主交流：

1.读一读下面的词语，并用其中的两个词语分别说一句话。

描写语言：

妙语连珠强词夺理能说会道信口开河巧舌如簧各抒己见

描写动作：

手不释卷抓耳挠腮东张西望交头接耳昂首挺胸摇头摆尾

描写外貌：

身材魁梧眉清目秀面黄肌瘦饱经风霜手舞足蹈和颜悦色

描写神态：

神采奕奕垂头丧气得意洋洋坐立不安目瞪口呆全神贯注

描写品质：

知错就改顽强不屈两袖清风体贴入微大义凛然雪中送炭

描写心情：

心急如焚心平气和喜出望外悲痛欲绝眉飞色舞归心似箭

（）：

（）：

2.将本单元的“口语交际”多读几遍，完成填空。

本次口语交际的主题是（），可以先回忆自己成长过程中经历过的那些印象深刻的“第一次”，再从中选择一个跟大家交流。

交流时，要注意说清“第一次”的（），还要说出当时自己的（）或（）。

　3.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.自由读交际要求，说说题目中给我们列举了哪些第一次？

2.按一定的顺序说说自己印象最深的“第一次”。

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

这次口语交际要求我们说生活中（）。

在进行口语交际的时候，注意：

五、检测训练

第二、三课时（习作）

　　一、自主学习，明确要求

　　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

　　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

　　　3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、组织合作探究：

　　　1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

（可翻阅手头资料）

　　　2．同桌交流：

准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

　　　3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

（习作指导自然化）

　　三、自主成文

　　　　学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　　四、习作欣赏

　　　1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

　　　2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

　　　3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

　　五、习作修改

　　　1．出示一段习作内容，集体修改。

　　　2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　　3．改完后誊抄到习作本上。

回顾•拓展一

课前准备

　　　1．重新阅读本组几篇课文。

　　　2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

　　　3．阅读成语故事书。

　　教学过程

　　交流平台

一、谈话导入。

阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。

二、组织自主交流：

结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

各自找一找本组课文或以前学过的课文，交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

　　四、拓展练习。

结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。

　　日积月累

一、组织自主交流：

各自读一读，想一想这些名言的意思。

三、组织合作探究：

说说这些名言的意思。

交流这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解

（1）独立思考。

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

你还知道哪些文言文中名言警句？

　　成语故事

　　一、组织自主交流：

读故事，讲讲故事的内容。

二、组织合作探究：

1.说说这个故事告诉我们的道理。

　2.谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

　三、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。

四、检测训练

第二单元

6北京的春节

学习目标

知识与技能：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．学习课文有顺序、详略得当的写法。

过程与方法：

结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

学习重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：

2课时

教学过程

一、谈话导入，共话春节

1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。

这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料。

二、组织自主交流：

1.搜集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

2.读课文，自学生字词。

（1）读读写写。

腊月初旬展览蒜瓣饺子翡翠杂拌榛子栗子爆竹风筝预备彩排鞭炮寺院彩绘逛庙会麦芽糖走马灯零七八碎万象更新张灯结彩

（2）看拼音，写生字。

xúnáosuàncùjiǎo

初（）（）粥腊八（）（）（）子

fěibànzhēnlìzhēng

（）翠杂（）儿（）子（）子风（）

màisìguàngbiān

（）子（）庙（）街（）子

（3）理解词语。

表示时间的词：

春节腊月初旬小年除夕元宵

娴熟：

万象更新：

截然不同：

3.说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

4.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.默读课文，合作填表。

时间

风俗习惯

2.根据表格的提示，想想课文是按什么顺序写的？

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

本文作者是（），文章以（）为经线，以（）为纬线结构全文，描绘了一幅幅北京春节的（）。

北京的春节从（

）开始，直到（）才结束。

五、检测训练

六、板书设计

第二课时

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

　　除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：

满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、组织自主交流：

1.填空：

老舍，我国现代家、，原名，字，北京人。

老舍先生的著作非常丰富，有、、

等，被誉为“”。

2.课文为我们具体展示了北京春节热闹、浓烈的画面，挑选自己最喜欢的一幅画面说一说。

3.引导学生寻疑、质疑。

三、组织合作探究：

（1）独立思考。

1.老舍先生写了这么多有关老北京的春节活动，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，有什么作用？

2.在老舍详写的四天中，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，写写批注。

3.学习“阅读链接”，谈谈体会。

（2）分组交流讨论。

（3）展示，评价，教师适时点拨。

四、组织归纳整理

本文写法上的特点有：

五、检测训练

六、板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和

七、教学反思：

7*藏戏

学习目标

知识与技能：

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、教师教法：

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

　　2、学生学法：

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

教学重点：

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排：

1课时

教学准备：

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

　　　1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光