四年级语文上册第一单元分课时教案.docx

1、四年级语文上册第一单元分课时教案1、老师，您好！第一课时教学目标 ：1、正确、流利地朗读课文， 初步感知课文内容。2、学习本课的生字新词，理解词语。3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。教学重点 ：正确、流利地朗读课文， 初步感知课文内容。教学难点 ：正确、流利地朗读课文， 初步感知课文内容。教学准备 ：多媒体预习要求 ：预习生字词语，练习朗读课文，初步子解课文内容。教学过程 一、 谈话导入， 揭示课题。1欣赏歌曲我爱米兰。2谈话：同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。今天，

2、我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。二、初读课文自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。3检查：（1）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”（2）指名分节读课文。三、作业设计（一）组词铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）（二）填上合适的词语铺设（ ） 架起（ ）塑造（ ） 编织（ ）三、 选择正确的读

3、音衷心（zng zhng ） 塑造（s sh）笑语盈盈（yn yng） 浸透（jn jng ）第二课时教学目标 ：1、学习诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美。2、体会诗歌的思想感情，有感情地朗读并背诵诗歌。教学重点 ：学习诗歌，理解诗歌的内容，有感情地朗读并背诵诗歌。教学难点 ：体会诗歌的思想感情，感受诗歌的语言美。教学准备 ：多媒体预习要求 ：练习朗读诗歌，初步理解诗歌的内容，体会诗歌的思想感情。教学过程：一 、复习检查指名分节朗读课文 。二、学习课文第一节。1自由读 ，思考哪一句话集中赞美了教师的事业。2默读课文 ，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序找。3讨论归纳，读懂了什么

4、 （第一节）4指导朗读，这句话中哪个词语最能体现对教师的强烈感情。三、 学习课文第二节1自由读课文第二节，思考 这一节又是哪句话集中赞美了教师的事业。2默读课文 ，思考 ：这一节哪句话具体写出教师事业是美好的？3讨论归纳 。 指导理解句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导朗读四、听录音，欣赏，便准备背诵全文。1、自由练背2、指名背3、齐背五、 补充资料，增强积累1 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。六、 小练笔1 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵

5、。2 各自起笔。3 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4 修改后进行诗歌联诵。七、 作业：1抄写优美词句2小组合作，排练诗朗诵。2、但愿人长久第一课时教学目标 ：1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。教学重点 ：理解词语及重点句的意思教学难点 ：能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。教学准备 ：多媒体预习要求 ：1、预习生字，借助工具书理解词语的意思。2、练习朗读课文，能读正确，读流利。教学过程 ：一、简单介绍生平，揭示课题。可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。

6、（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。（2）板书课题二、初读课文1 自读课文1）出示自读要求自由练读生字表上的生字2）划出课文中带有生字的词语3）力求读顺句子，读通全文4）、学生练读全文5）、抽读卡片 6）读准字音7）理解词语皓月：明亮的月亮。埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。2 范读课文三、细读课文1 细读1-3自然段 理解“朝庭“：密洲”两个词语2 学习第二自然段自由读课文看图理解词语“皓月当空”，“万里无

7、云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思3 学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不离”呢？4 指导朗读四、作业布置：1、抄写词语。2、练习朗读课文。板书设计但愿人长久心绪不宁形影不离第二课时教学目标 1、学习课文，理解课文内容，理解文章中含义深刻的句子2、体会诗人苏轼对兄弟苏辙的思念之情，理解诗句“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文中指定的片段。教学重点 学习课文，理解课文内容，理解文章中含义深刻的句子教学难点 体会诗人苏轼对兄弟苏辙的思念之情，理解诗句“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学准备 多媒体预习要求 1

8、、练习朗读课文，初步体会诗人苏轼对兄弟苏辙的思念之情，初步2、理解诗句“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学过程 一、复习生字1、听写词语2、生评议 二、学习课文第13自然段1、学习第1自然段（1）指名读（2）读了这一段，你知道了什么？（3）齐读本节2、学习第二自然段出示学习提示：（1）自由读课文（2）看图理解“皓月当空、万里无云”（3）想象家人团聚，品尝瓜果观赏明月的欢乐情景。（4）什么是“心绪不宁”，为何“心绪不宁”？生朗读课文思考；指名发表意见。（5）指名朗读3、学习第三自然段（1）苏轼为什么这么思念弟弟？（2）从哪里可以看出手足情深？ 三、精读课文第46自然段1、学习第4自然段，思考：

9、此时苏的心情怎样？（板书：埋怨）（1）自由读；指名说。（2）从哪些词语可以看出苏的心情不好？指名说（3）发挥想象，说说最后一句的省略号省略了什么。（4）自由练读 （采用“读到哪，想到哪”的方法）指名读。 2、精读第5、6两节（1）这时苏轼的心情有了什么变化？（2）投影出示：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵。“想到这儿” 想到哪儿？ 他为什么宽慰了许多？这说明了什么？（苏轼善于调节自己的心态。）生联系上下文思考。指名说。（3）出示词文： 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。指名读诗词，说说这里有几句话。用“”画出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古

10、难全”的解释；用“-”画出“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。指名说说词意。自由读词，指名读。四、布置作业练习有感情地熟读课文。3、古诗两首 第一课时教学目标 1、能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学习本课的生字，认识一个多音字。3、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出望洞庭一诗的景色。4、理解这首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点 理解这首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学难点 感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶教学准备 多媒体预习要求 朗读古诗，了解诗人刘禹锡教学过程 1、解题，了解诗人：板书课题：望洞庭。你从题目明白了些关于这首

11、诗的什么信息？（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。2、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。齐读。3、精读感情（抓住字眼、想象意境）：“湖光秋月两相和”：感受“和”和谐、协调。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”风平浪静。（未：没有）那里

12、藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：感受“遥望”“银盘青螺”自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之

13、景。4、积累内化，迁移运用：朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”临洞庭上张丞相再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。5、作业设计抄写第题词语，并抄古诗；写写望洞庭这首诗描绘的景色。 第二课时教学目标 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2. 学会本课35个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学

14、生从中受到美的熏陶。教学重点 逐字逐句理解古诗，体会作者用词用句的精妙。教学难点 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学准备 插图、投影片预习要求 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学过程 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉

15、山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜

16、从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情地朗读。10、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。4、秋天 第一课时教学目标 1、有感情地朗读课文，感知课文。 2、学习文中的生字新词。3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 教学重点 有感情地朗读课文教学难点

17、通过诵读感受新诗的美。教学准备 秋景的多媒体课件预习要求 有感情地朗读课文，学习文中的生字新词。教学过程 一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题) 2、（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，指名领读齐读：明丽酿造烦恼羊肠

18、小道照耀珍藏柔韧井井有条4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5、尝试听写，并交流反馈。6、齐读。7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、小结，布置作业：1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2、布置作业：熟读诗歌，背诵全诗。听写生字词，描红习字。选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。第二课时教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 3、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教

19、学重点 有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点 通过诵读感受新诗的美。教学准备 小黑板、挂图预习要求 有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程 一、复习：1、听写课后词语，并反馈。2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？ 二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美。过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批

20、注上你的体会。组织交流，相机指导：A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？ 好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。） B、秋实：（1）、秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）、汇报朗读，教师指导。（4）、全班赛读，看谁先背下来。（5）、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生

21、可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）、你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定（重点指导体会拟人手法的运用）（3）、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合

22、作编排诗朗诵秋天）（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。四、课堂练习1、听写课后词语。2、选择诗中所描绘的景象，以“走进秋天” 为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。练习一第一课时教学目标 指导学生处处留心学语文，学习不常见的动物名称，并从中积累有关动物的课外知识，养成随时积累语言的习惯。教学重点 不常见的动物名称教学难点 养成随时积累语言的习惯教学准备 查找有关动物的课外知识预习要求 认识这些动物教学过程 一指导学生学习清楚地介绍1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？2、出示书

23、上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？3、再读书上的标牌，讨论这些动物你对他们有什么了解？你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？今天，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？2、组织交流。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照习作写一种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。2、布置作业：预习成语。 搜集谜语古诗

24、第二课时教学目标 1、帮助学生积累成语和谜语古诗，丰富学生的语言。2、指导学生掌握右边有撇捺的字的写法和变化。教学重点 指导学生从生活中学习教学难点 掌握成语和谜语古诗教学准备 搜集谜语古诗预习要求 积累成语和谜语古诗教学过程 一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？ 2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示感谢你，老师的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？

25、诗文抓住了它的什么特点制谜呢？8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。 10、指导朗读、背诵： 让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）多美的小诗，记住它吧。风叶圣陶谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春

26、风似剪刀。唐贺知章千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。唐来鹄碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。唐韩偓不论平地与山尖，无限春光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？唐罗隐花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋郑思肖咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清郑板桥千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。明于谦（参考答案：1、柳。2、云。3、蜻蜓。4、蜜蜂。5、菊。6、竹。7、石灰。）3、布置作业：默写成语和诗句；搜集同类的成语和诗句。第三课时教学目标 进行口语交

27、际练习，学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人。教学重点 进行口语交际，“学会感谢”。教学难点 学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人教学准备 挂图预习要求 思考：生活中如何向别人表达自己的谢意？教学过程 一、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则培训启示（出示）广而告之学会感谢培训班遥远的西方有一个节日感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感

28、恩，重新拾起对人生的渴望。 服务对象： 1如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。2如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中重新生活下来的“幸运儿”，却在无意中忘记对恩人表示谢意。没关系，“学会感谢培训班”将帮助您寻找您失散已久的恩人，让您向他真真切切道一声“谢谢”。 3如果您是一位父母辛苦扶持下才走向成功的孩子，回过头来，面对白发苍苍的父母，却不知该怎样表达自己对他们的感情。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您父母对儿女最大的渴盼，告诉您父母最期待的“

29、感恩”是如何来回报的。 4 培训目的： “滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。培训时间：即日起报名即可。 培训费用：视情况而定。 联系人：谢谢小组。 联系电话：8591440（我就要谢谢您） 2004年11月11日 二、小组合作，情景表演2、默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？3、过渡：下面，培训班正式授课。三、联系生活，拓展延伸。1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：感谢不但要