那片绿绿的爬山虎.docx

1、那片绿绿的爬山虎四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计北街实验学校 付红第一课时一、教材分析第七组教材以“成长的故事”为专题，本文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文篇幅较长，含义深刻的句子较多，对于刚升四年级的学生来说颇有难度。因此，了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，叶老给我批改作文是教学重点；几次写爬山虎，理解含义深刻的句子是教学难点。教学中，第一课时直奔教学难点，理解描写爬山

2、虎含义深刻的语句，通过对比读、想象画面法、抓关键词语等方法理解，突破难点，引导学生体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法。第二课时学习如何修改作文，感受叶老的人品和文品对于肖复兴成长的影响。二、教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、教学准备教师：自制多媒体课

3、件。四、教学过程第一课时教学目标1、正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。4、了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学重点了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。课前活动 欣赏歌曲克拉玛依之歌。一、谈话激趣，初步解题。板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点

4、，板书“攀登”。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。板书课题。二、初读课文，理清脉络。（一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。（三）略读课文，理清脉络。略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。三、品读610自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。（一）默读课文610自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。（二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热

5、仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。1、画出描写爬山虎的句子。（1）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”（2）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山

6、虎不畏艰险，不断攀登的特点。2、再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。3、引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？（1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。（2）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？4、整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，

7、闪烁着迷离的光点。”我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到（学生读）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 5、指导学生背诵喜欢的句子。四、再读课题，感悟题目的含义。五、布置作业（一）阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容叶老先生修改作文的方

8、法。（二）推荐阅读叶圣陶和肖复兴的书籍。板书设计第二课时教学目标1、会写13个生字。正确书写“眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步学习修改作文的方法。4、理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。教学重点学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。教学难点理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。一、复习巩固，引入新课。回忆上节课内容，课文写了哪两件事？

9、为什么在作者的眼前那片绿绿的爬山虎总是那么绿着？二、深入学习课文1-5自然段。（一）初看叶老先生修改的作文原稿，让学生谈感受，奠定情感体验。（二）默读课文1-5自然段，画出描写作者感受的句子。映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小子，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文和生活实际理解“密密麻麻”的意思。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。1、质疑：从叶老先生的批改中为什么能感受到他的认真、平和以及温暖？2、体会用词的准确，感悟比喻句的妙用。3、体会叶老的认真，让学生先谈自己的想法，感受到叶老修改的必要性，总结出修改作文的好方法。4、学会增添、删改、删去等修改符号的用法。（三）对比评语，谈感受。1、请学生给满篇都是修改符号的作文写个评语。2、学生读读叶老先生写的评语。3、通过对比，感悟叶老先生的人品和文品。4、引导学生结合板书说出肖复兴同学成长之路。三、读写结合（一）用想象法，写出70岁的老人当时如何修改这篇作文的情景。（二）教师引读这一段，让学生感受叶老对下一代的关心。四、结合板书，交流收获。五、指导书写生字。六、布置作业搜集名人的成长故事，与同学分享。