《桥》教学实录.docx

1、桥教学实录人教版语文桥教学实录师：同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，齐读课题。生：桥师:课前大家根据自主学习要求预习了课文，下面咱们先来检查一下预习的情况。小组长注意负责本组的成员完成这两项内容的检查。（出示课件自主学习卡前两项）生：小组活动师：都查完了？生：是师：字音有没有读不准确的？有出错的吗？生：没有师：字全部都写对的请举手。生：全体举手师：好，刚才在同学们交流的时候，老师发现了一个字，祭奠的祭，虽然写对了，但写得不规范，这是个会意字。大家看，这个左上角其实是一块牲畜的肉，右上角是手，底下是表示的示。现在你看老师写。师：（边板书边说）上面这个横是平的，右上角是横撇。捺和左边的横撇不分家

2、。示的上边两横不和撇捺相连。底下的这个小竖钩啊其实就是个千斤顶，要挺而直，整个字才能站得起来。好，在课堂书上写一遍。生：写字。师边巡视边说：现在是不是感觉写得更漂亮一点儿了？生：是师：通过自主学习和刚才的小组合作学习，大家对生字词掌握得不错，那课文读得怎样呢？谁想读？生举手师：谁想读？。生1：。师：好，字正腔圆。来，你接着读。生2：。（师纠正“党员”）师：你的声音很洪亮，来，请你接着读。生3：。师：一字不差，你接着读。生4：。师：同学们，读完这篇课文，最让我们没想到的是什么？。生5：小伙子是老汉的儿子。师：你从哪里知道？生5：从最后一个自然段“一个老太太。她丈夫和她儿子。”师：故事的结尾出人意

3、料，这是小说的一个特点。刚才咱们已经读了一遍课文了，梳理一下，这篇课文主要讲了一件什么事？。生1：本文主要讲了山洪来了，老汉不顾私情，舍己为人的故事。师：哦，几句话就概括出来了，是吧？同学们，概括课文的主要内容，要注意抓住这么几个要素故事发生的时间、地点，还有人物，起因，经过，结果。对，谁再来说说，这篇课文主要讲了什么事儿啊？师：好，请你来。生2：这篇课文主要讲了山洪来了，人们惊慌不已，老汉机智地堵住人们，维持他们的秩序，最后人们顺利地过了桥，而老汉和小伙子被洪水淹没了。师：你看，她简简单单的几句话，就把故事发生的地点，起因、经过、结果都说出来了。师：课前，大家在预习课文的时候呢，提出了自己的

4、疑问。看看是不是这些？（课件）你有没有发现，几乎所有的疑问都集中在一个人身上，谁啊？生：老汉师：嗳，因为他是乡亲们的党支部书记，所以我们称他为老支书（板书老支书）。再看，除了第7个问题，剩下的那些问题，是不是我们只要解决了（点击闪动问题）老汉到底是个怎样的人，其他问题就可以迎刃而解了？生：是师：那至于第7个问题，随着我们深入读书，同学们会有更深刻的认识。那老汉到底是个什么样的人呢？你从哪些地方能看出来呢？（出示问题）这还需要我们细致入微地去读书。下面就请同学们静下心来默读课文，走近老支书，看看他的哪一个神态、哪一句话、亦或哪一个动作深深地打动了你的心，把它画出来。也可以用一句话、一个词、甚至是

5、标点符号标一标、写一写，都可以。明白了吗？开始吧。生：默读思考，圈画批注。师：注意你的写字姿势啊，两脚着地，三个“一”。有些同学都忘了。都读完了？你读完了，如果你们组其他同学读完了，你们两个可以互相检查一下，等着其他同学。这个批注啊，课堂上没有那么多时间让你都写出来，可以一个词，可以是一个你自己熟悉的符号，读到那里一看到这个符号，哦，我想到了什么，就可以了。师：看来都画完了？好，咱们来交流一下。你觉得哪些句子深深地打动了你？生1：请大家看到第8自然段。“老汉清瘦的脸上淌着。他像一座山。”这句话打动我的原因是洪水来了，人们都惊慌失措，只有老汉像一座山似的堵住了人们，制止了人们的慌乱。师：也就是说

6、老汉如山的镇定这样一个神态深深地打动了你。（板书“神态”），好，那通过你的读，让我们也感受他的镇定。生：“老汉清瘦。一座山。”师：谁还画了这一句？生2：我从这儿可以看出，老汉很镇定，制止了人们的慌乱，人们过了桥。师：你怎么看出的镇定？生2：“老汉清瘦。”我从他不说话，盯着乱哄哄的人们。师：你从“盯”这个词看出他的镇定来了，是吧？好，你也读读。生2读：“老汉清瘦。一座山。”师：他像一座生：山。师：你也想说生3：我也画了这一句。“老汉清瘦。一座山。”这句话打动了我，这是因为这里写出了老汉的镇定冷静，在洪水面前一点也不慌忙。师：一点儿也不慌忙，我们叫他什么生3：临危不乱师：(板书临危不乱)好，你读出

7、他的临危不乱。生3：“老汉清瘦。一座山。”师：当洪水来的时候，当时人们已经怎么样？生：乱哄哄师：而老汉呢? 清瘦的脸上。不说话生：盯着。师：他像生：一座山。师：你还画了哪些句子？（课件）生：大家看到第10自然段。“老汉。排在后边！”这段话触动我的原因是，因为老汉看到了人们的慌乱，没有秩序，如果要是这样，谁都没有办法过桥，所以他当时很着急。师：哦，也就是说老支书的话，也就是人物的语言（板书）深深地打动了你，是吧？从他这些话里，你看出了什么？生：他很着急。师：他着急的原因？生：人们很慌乱。师：如果这样慌乱生：谁都没法过桥。师：你来读。生：读师：那是一般的着急吗，那叫什么啊？生：焦急师：嗳，好，你再

8、读生：读师：嗳，有点儿着急了。再读。生：读。师：好，谁还画了这句话？来，你起来说一说。生：我也画了这句话，它打动我的原因是因为死亡在洪水的狞笑声中逼近了，可老汉竟然还能这么冷静地堵住人们，给人们指出了一条逃生的路线，让人们顺利地过桥，从这里我可以看出老汉的机智果断。师：你看，她联系的前面的一句话，“死亡。逼近”，（板书）这句描写环境的句子，也就更进一步地体会到了老汉的生：机智果断。师：其实，前面还有几处像这样描写的句子，快速浏览一下，找到它。找到了吗？生1：请大家看到第2自然段。“山洪咆哮着，”师：谁还找到了？你生2：还有看第3自然段“。”师：还有吗？生3：请大家看到第14自然段师：嗳，我说的

9、是在老汉说这段话之前。还有举手的，你来。生4：请大家看到第1自然段，。师：嗯，（出示）大家看，是不是这些？什么感受？生1：我感受到了洪水来的时候非常可怕。师：哪些词句让你感受到他的可怕？生1：山洪咆哮着，势不可挡。师：看到咆哮这个词，来看看咆哮这个词，什么意思？生2：咆哮的意思是水流奔腾不已。师：这是字典里的解释。大家看咆哮这个词，两个字都带有口字旁，你想象一下，张着大嘴的洪水像什么？生：像野兽，像某种事物发怒的吼叫。师：也就是说，怪兽发出的巨大的声音就叫什么？生：咆哮师：大家好好想一想，那是一种怎样的情形呢？山洪咆哮而来，树木生：大树被连根拔起师：怎么倒的？生：被洪水冲的师：房屋生：大片的房

10、屋被洪水冲毁了，巨大的石块被冲的到处乱滚师：人们生：人们很惊慌师：怎么个惊慌法？你想象一下，有的。生：有的抱着孩子，到处乱跑师：还有的生：还有的衣服都来不及穿，光着脚跑出来了师：多么可怕的洪水啊！让我们带着自己的想象再来读这段话，读！生：读师：在这个时候，我们的党支部书记的沙哑的喊话，读生：读师：这个时候我们再来读老支书的话，你对他有什么新的认识？生：沉默师：你看一看这三句话，与文中的其他句子相比，有什么特点？生：这句话连续用了三个叹号。师：哦，你看他关注到了标点符号，我们知道叹号往往是用来表示说话人内心强烈情感的，三个叹号怎么了？生：三个叹号表示了老汉很着急。师：这个时候，三个叹号难道表示的

11、仅仅是着急吗？生：我感到现在会非常着急。师：你说的。生：要是都逃不出去怎么办？师：把你想的读出来。生2读：“桥窄。”师：你们听出焦急了吗？生：没有。师：请你自由地再来读一读，想象着当时。生：读师：（一生小声入情地在读）我听着他呀已经进入角色了，请你来读。生：读师：你能告诉大家，你为什么这样读吗？生：因为老汉感觉如果人们乱成一堆的话，一个都过不去，都会死亡。师：所以他说要干什么？生：排成一队。师：这说明了什么？生1：这是说的桥非常窄。生2：老师，我来给他补充，我觉得应该是指出了一条明路。师：什么明路啊？生：正确的逃生路线。师：对啊，现在你自己再来读读这段话，肯定有新的认识了，对吧？想象一下，在当

12、时的情况下，他给大家指出了一条路线，看出了老汉 。生：机智果断师：你读出他的机智果断。生：读师：大家再看这三句话，这个顺序能不能颠倒一下？试试。有的同学已经有认识了，刘力睿生：不能，因为桥窄是排成一队的原因，如果“桥窄”排在后边，就没有理由排成一队。师：对，那为什么党员排在后边？生：因为党员要为党和人民牺牲一切师：你看，在那么紧急的情况下，老支书这么快地指出了办法，而且语言如此精准，思维如此清晰，真是有大智慧的老共产党员啊！我们再读！生：齐读。师：好，你还画了哪句话？生：人们停住脚望着老汉，这个让我感觉到老汉在全村里的威望很高。师：课文里有一个词你注意到了吗？生：拥戴师：继续交流。生：请大家看

13、到第15自然段。“老汉突然。豹子。”这里让我感动，因为如果是别的父母，就会先让自己的儿子走，而老汉却将自己身为党员的儿子拉了回来，师：那个字、动作是什么？生：揪 师：从这里，你看出什么？生：从这里，我看出老汉大义凛然，不让自己的儿子浑水摸鱼。师：还有谁画了这句？生：我也画了这句话，这句话触动我的是，平常别的父母如果看到山洪来了，他会让自己的孩子先过去，而这个老汉却让自己的儿子排到后边，从这里看出老汉大公无私。师：大公无私（板书），你读出他的大公无私。生：读师：谁还画了这句话？来，请你来。生：我认为这个从图中可以观察到，这个老汉紧紧地抓住他的儿子往后一直拉，表示出这个老汉他临危不惧，并且大公无私

14、，不让他的儿子先走，而是让别的村民先逃生。师：也就是说，在村民和他儿子之间，他选择了谁？生：村民。师：可见他的大公无私。大家想一想，在这个时候，把他的儿子拉出来，排到队伍后面，就意味着有可能使儿子失去生命，可他仍然这么做了，正如课前有的同学提出的：难道老汉不爱自己的儿子吗？生：并不是，他是为了党，可以付出一切。师：在老支书对儿子的动作上，还有一处，你找到了吗？生：从这边到第20自然段，他用力把小伙子推上木桥。从这里我很感动，就是说因为从这里能体现出他是一位伟大的父亲。师：具体说一说。生：因为他是吼道，平常说话为什么不用喊，吼表现出感情，用力如果小一点，他儿子就可能推不上去了，当时桥快塌了。师：

15、你看为什么他理解得这么深刻呢？就是因为他像刚才理解老汉的话一样，联系了前面的环境，当时木桥已经生：发抖，痛苦地呻吟师：在这种情况下，老汉吼道生：读师：谁还画了这句话？生：桥发抖了，快塌了，生死关头老汉首先想让儿子逃生。他对儿子有着深深的爱。师：对儿子还是有一种深深的爱（板书）在乡亲们和儿子之间，他把生的希望生：留给乡亲们。师：在儿子和自己之间呢？生：把生的希望留给儿子。师：就在他用力地把儿子推上木桥，（配乐）那一刹那间，木桥塌了。他的儿子被洪水卷走了。他看着这些，他在声嘶力竭地呼唤自己儿子的时候，一个浪头也生：吞没了他师：读生：“五天以后。”师：（强调）她来祭奠两个人。生：她丈夫和她儿子。师：

16、同学们，故事咱们读完了，我想，老支书这个形象深深地印在了我们的脑海里，大家来回想一下，我们是怎么来感悟老支书这个人物形象的呢？现在，咱们再来回顾一下：（出示环境描写的句子和描写老汉语言、动作、神态的句子） 生：领读红字段落，其他学生齐读黑色字体。师：当时我们是怎么来感受这个人物形象的呢？谁来说一说？生：通过人物的语言、神态动作，师：还联系了什么？生：环境。师：对，还联系了当时的环境。（板书）文章咱们就学到这里，现在想一想，通过学习这篇课文，你有什么收获吗？这个作为咱们的作业，课下写到课堂收获栏里上，另外呢，继续练习有感情地读课文，把描写老支书语言、动作、神态的句子和描写雨水、洪水的句子抄写一遍。这节课我们就上到这里，下课！